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对“以学生为主体”的几点思考
1
作者
杨芬
《安徽教育科研》
2024年第10期124-126,共3页
基于《义务教育数学课程标准》“以学生为主体”的教育理念,本文从课前准备、课堂教学、课后作业三个方面提出了切实可行的落实措施:课前准备要“因生而异”,依据学生知识基础、能力水平备教材、做设计、设目标;课堂教学要“因生而导”...
基于《义务教育数学课程标准》“以学生为主体”的教育理念,本文从课前准备、课堂教学、课后作业三个方面提出了切实可行的落实措施:课前准备要“因生而异”,依据学生知识基础、能力水平备教材、做设计、设目标;课堂教学要“因生而导”,注意不抢学生话、不替学生做、不代学生思,把学习的主动权交给学生;课后作业要“因生而设”,作业设计与布置过程中考虑内容的选择、形式的多样、评价的尺度。
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关键词
学
生
主体
因生
而异
因生而导
因生
而设
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题名
对“以学生为主体”的几点思考
1
作者
杨芬
机构
广德市实验小学东校区
出处
《安徽教育科研》
2024年第10期124-126,共3页
文摘
基于《义务教育数学课程标准》“以学生为主体”的教育理念,本文从课前准备、课堂教学、课后作业三个方面提出了切实可行的落实措施:课前准备要“因生而异”,依据学生知识基础、能力水平备教材、做设计、设目标;课堂教学要“因生而导”,注意不抢学生话、不替学生做、不代学生思,把学习的主动权交给学生;课后作业要“因生而设”,作业设计与布置过程中考虑内容的选择、形式的多样、评价的尺度。
关键词
学
生
主体
因生
而异
因生而导
因生
而设
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
对“以学生为主体”的几点思考
杨芬
《安徽教育科研》
2024
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