基于因素逻辑的分类推理法重构

为使空间故障树理论中系统结构反分析的分类推理法具有严格的数学定义,以适应广泛的系统结构反分析问题,引入因素空间理论的因素逻辑对分类推理法进行重构。重构的目的在于规范原方法定义和步骤为严格的数学形式,赋予其因素逻辑推理能力,从而提升其数学层次,应用于广泛的问题分析。给出了空间故障树中分类推理法的基本过程和描述;使用因素逻辑重构该方法的相关定义,并给出了极小析取范式步骤,即重构分类推理法步骤。使用原方法和重构方法分析了实例,证明两种方法得到的系统结构相同,而后者具有更高的逻辑数学层次和广泛的应用能力。

科学发现的非逻辑因素与逻辑因素

认为科学发现具有逻辑依赖性。它表现在:人们原有知识和探索活动是制约灵感产生的逻辑基础;抓住机遇受理解力和思维方式的制约;灵感、直觉、顿悟到科学发现的完成要靠逻辑活动来实现。

维译汉中逻辑与文化因素的“显化”

在两种语言互译的过程中,仅凭词典释义,简单地进行词典释义搬家这种译法是不恰当的,应根据上下文语境,在正确理解词语原意的基础上,通过逻辑分析,恰当地遣词造句,使隐含于原句的信息“显化”,使译文明白晓畅。本文对维译汉著作进行了考察,试从逻辑因素和文化因素两方面对维译汉中的“显化”译法进行了探讨。

非逻辑性因素在非欧几何创立中的作用

非欧几何的诞生与发展，并非传统认为的是几何学内部纯粹逻辑演绎的结果。除此之外，整个科学技术和社会经济基础、哲学思想、数学共同体以及教学需求等等多种非逻辑性因素，也各自发挥了直接或间接的作用。

戏曲音乐的表现因素与逻辑因素——关于全剧音乐材料构成规律的探讨

在戏曲音乐创作中,始终存在着既对立又统一的两种因素,即表现因素与逻辑因素,一部戏的音乐必须通过感性使人得到感染,即剧中人的喜、怒、哀、乐以及全剧的矛盾冲突均要尽可能地体现——这是戏曲音乐的表现因素.同时,又不能脱离理性的约束:即全剧音乐的冷、热、张、弛以及材料的统一与对比要布局得当——这又是戏曲音乐的逻辑因素.当表现因素大于逻辑因素时,作品的即兴性强,局部甚精,但总体结构松懈、缺乏完整性.当逻辑因素大于表现因素时,作品结构严谨,但表现呆板。

逻辑与非逻辑两大因素在科学决策中的地位和作用

领导者决策过程是一个复杂的思维过程 ,这一过程是逻辑的思维、知识 ,经验与非逻辑的直觉、情感、想象这两大逻辑和非逻辑的因素 ,相互渗透、相互影响的过程 ,是决策的“车之两轮”、“鸟之两翼”。

浅谈非逻辑因素在微积分教学中的作用

根据微积分的教学实践,探讨了经验、直觉、情感等非逻辑因素在微积分教学中的作用.

侔式推论中的语言逻辑因素

语言逻辑是从自然语言的指谓性和交际性来研究思维、研究推理的。作为在中国古代逻辑中具有最完备体系的《墨辩》,其字里行间不乏这方面的因素。温公颐先生在《先秦逻辑史》一书中指出:“我们可以写一部以普通形式逻辑为主的先秦逻辑史,也可以写出一部先秦辩证逻辑思维史。

法律解释中的逻辑因素从闭塞走向了开放——《法学方法论》读后感

法律解释是法律适用过程中不可或缺的一个重要环节。法律的逻辑因素也是维持法律客观性必须考虑的,但是如果拘泥于逻辑因素,就有可能导致"概念法学",要窥探法律的原意必然从"闭塞的逻辑"走向"开放的逻辑",适当的考虑社会事实。

教学能力因素交互作用视角下高校体育专业技术课程教学的主要问题

高校体育专业的教学一直以运动技术掌握为核心,并在此基础上强化学生的教学能力,包括教法、讲解、示范等因素的能力。但技术的学习和掌握本身具有渐进性和积累性特点。同时,运动强度是表现技术能力的重要前提。在课时数有限并逐渐压缩的客观条件下,单纯从技术讲解、示范和组织练习的传统模式进行教学,不利于学生高效的进行技术层面的学习。本研究采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法,对高校体育专业技术课程教学实践中的问题进行微观研究。通过分析发现:在需要培养学生的多种核心教学能力因素并非平衡的并列关系,技术因素对其他教学因素起基础性支撑作用,是学生从教后相关教学能力发展的重要平台;现有技术教学理念过度强调学生多种教学能力发展的全面性和平衡性,对技术教学能力培养因素间逻辑关系的认识不足;在技术课程教学中,缺乏多种因素共同作用的意识,过度开发其拓展性功能。

冠心病风险因素识别及其预测模型构建

目的:利用逻辑回归分析识别冠心病发作的危险因素,使用常见机器学习算法构建冠心病风险预测模型,为冠心病的早期预防与筛查提供理论参考。方法:通过对Kaggle发布的冠心病数据进行预处理和特征筛选后进行逻辑回归分析识别主要危险因素,选用逻辑回归、支持向量机、线性判别分析、决策树和随机森林5种常见机器学习算法进行冠心病发病预测。结果:性别、年龄、平均每日吸烟量、总胆固醇水平、收缩压和血糖水平是10年内冠心病发作的主要危险因素;选用的5种机器学习算法准确率与稳定性良好;与基于统计的线性判别分析相比,决策树与随机森林并未表现出明显的优越性。结论:机器学习技术适用于冠心病发作风险的预测,能够为冠心病的防控提供参考依据。

脊髓损伤术后深静脉血栓形成的相关因素分析

目的:初步探讨脊髓损伤术后深静脉血栓(DVT)形成的高危因素为预防DVT提供一定的参考价值。方法:选取2016年1月至2017年12月因胸腰段椎体爆裂骨折致脊髓损伤的85例患者作为研究对象,所有患者随访6个月,其中失访5例,最终纳入80例。根据是否出现深静脉血栓分为DVT组35例和对照组45例。采用SPSS 22.0统计学软件对数据进行统计分析,并用多因素Logistic回归分析脊髓损伤术后的高危因素。结果:80例脊髓损伤患者术后中有35例发生深静脉血栓,发生率约43.7%。DVT组平均年龄(47.77±10.76)岁高于无DVT组的(37.35±10.20)岁(χ^2=19.56,P=0.000);DVT组体重指数≥28 kg/m2,合并糖尿病、吸烟史,无肢体气压治疗及踝泵练习患者的发生率高(P<0.05);脊髓损伤ASIA分级A级的发生率DVT组(48.5%)高于无DVT组(20%)(P<0.05)。采用MedCalc 15.8软件绘制ROC曲线:当年龄>45岁时,深静脉血栓发生率较高,其特异度:84.4%,敏感性:72.6%。多因素Logistic回归分析结果显示下列因素:患者年龄>45岁[OR=1.665,95%CI(1.102-2.516)],糖尿病病史[OR=3.273,95%CI(1.291-8.295)],吸烟史[OR=3.302,95%CI(1.267-8.605)],脊髓损伤ASIA分级A级[OR=5.736,95%CI(3.152-11.74)],无肢体气压治疗及踝泵练习[OR=3.013,95%CI(0.116-0.789)]具有统计学意义(P<0.05),是深静脉血栓形成的高危险因素。结论:脊髓损伤患者术后DVT的发生率仍很高,当年龄>45岁、合并糖尿病病史、吸烟史、脊髓损伤ASIA分级A级等其中一个或多个危险因素时,应提前予以预防措施等对预防深静脉血栓的形成具有重要意义。

超声多因素Logistic回归分析鉴别甲状腺良恶性结节的价值

目的探讨多因素Logistic鉴别诊断甲状腺结节的价值。方法经超声引导下穿刺活检或手术后病理证实的甲状腺恶性结节32例,良性结节50例,灰阶超声观察结节的位置、大小、形态、边界、回声及血流分布等超声特征;超声造影观察结节增强模式。单因素分析以上特征,将有差异的指标作多因素logistic回归分析。结果单因素分析显示极低回声、边界不清、边缘毛刺、纵横比、微钙化、内部血流丰富、不均性增强鉴别甲状腺良恶性结节差异有统计学意义(P<0.01)。多因素分析显示极低回声、不均匀增强模式及微钙化与甲状腺癌相关(P=0.001,0.012,0.030)。多因素分析诊断甲状腺癌的准确性、敏感性、特异性、阳性预测值和阴性预测值分别为89.0%(73/82)、84.4%(27/32)、92.0%(46/50)、90.2%(46/51)和87.1%(27/31)。结论多因素logistics回归分析能有效提高甲状腺癌诊断的准确性,可以作为综合判断甲状腺结节良恶性的可靠手段。

创新思维的非逻辑支点

创新思维是推进人类文明发展的催化剂,又是一个内涵丰富、多层面的立体系统.针对创新思维中的非逻辑因素,从生理、心理、思维三个层面加以探讨,以便人们对直觉思维有进一步的了解,注意右脑的开发,重视潜意识领域的挖掘,从而揭开直觉思维的神秘面纱,对创新思维形式有较为全面的把握.

论类比思维的两重因素

长期以来,关于类比推理究竟是一种什么性质的思维方法问题,一直是逻辑学界以及科学哲学学界非常关注的一个问题。传统的观念认为,“类比是一种逻辑推理方法”过去的逻辑教科书似乎都理所当然地接受了这一观点。然而,这种观念现在正日益受到另一种观念的越来越强的冲击。有人提出,“类比不是逻辑推理的方法,而是一种猜测的方法。因为真正意义的逻辑推理。

为何有人会否认科学发现逻辑

在国内外关于科学哲学和科学逻辑的研究中,人们论争的一个重大问题是:科学发现的逻辑是可能的吗?有人认为,科学发现逻辑是存在的;有人则坚决主张,科学发现既不接受逻辑分析,也不需要逻辑分析,科学发现是非逻辑的过程.为何有人会否认科学发现逻辑?本文试图对此作一粗浅的探讨.一对"逻辑"一词作过于狭窄的理解,是有些人否认科学发现逻辑的首要原因.有人认为,如果科学发现逻辑是存在的,那么这里所说的"逻辑",就应是指有一组规则或原则,根据这些规则或原则,人们就可以必然地从真前提推出真结论.在此,"逻辑"

建筑中的非理性因素

阐释了理性与非理性的概念,结合建筑中的理性因素分析非理性因素,概括了非理性因素在建筑设计中的形态特征、表现特点;并以建筑师彼得.艾森曼的作品阿朗诺夫设计及艺术中心(Aronoff Center for Design and Art)为例进行具体分析。

论编辑如何提高逻辑素养

在日常传播中,逻辑性差错经常出现。导致逻辑性差错的原因很多,既有对词项概念、词项种类认识不透彻,也有内容违背逻辑规律、推理违反逻辑规则等。编辑应具备一定的逻辑素养,在逻辑意识和逻辑思维中编辑,以有效避免逻辑性差错的存在。提高逻辑素养的前提是夯实逻辑知识,在此基础上,于长期的编辑工作中逐步锤炼逻辑能力,使理论与实践相互滋养。

类比中的直觉思维与逻辑思维

在科学方法论中,关于类比的创造机制问题,是人们非常关注的一个问题,也是长期以来人们一直想弄清而又未能弄清的一个问题。过去,传统的观念认为,“类比是一种逻辑推理方法”。一般的逻辑教科书似乎都理所当然地接受了这一点。然而,这种观念现在正日益受到另一种观念的越来越强的冲击。波普说,“并没有什么得出新思想的逻辑方法,或者这种方法的逻辑再现。”于是,有人提出,“类比不是逻辑推理的方法。