因言得意,因意悟言,提升学力——浅议小学高年级阅读教学的言意共生

在语文阅读教学中,言和意是最基本的关系,也是最基本的矛盾。部编版语文教材使用以来,小学高年级的语文课堂,教师在处理言意之间的关系时,主要存在这样两个问题:忽略品味语言,重视理解文意;重视语言训练,忽略文章立意。笔者主要观点是:依据黄厚江先生“语文共生教学”理论,在高年级语文阅读教学中,教师应当引导学生因言得意,因意悟言,回环往复,悟言会意,得意品言,互相融合,打造言意共生课堂,切实提升学生学力。