“因需定制”家长学校课程的有效路径探索——以上海市嘉定区家长学校为例

随着时代的发展,家长的家庭教育指导需求呈现出个性化、多样性的特点。如何更好地发挥校家社协同育人作用,进一步提高家长学校的办学水平,是当前面临的重要课题。上海市嘉定区以区家长学校建设为抓手,促进校家社三方融合,提升校家社协同育人效能,形成了重塑校家社协同育人生态格局的有效经验,促进家长学校的办学质量和水平显著提高。

统计图:基于结构因需而选的数据表达方式——对人教版数学五年级下册“折线统计图”的教学思考

“折线统计图”作为小学阶段学习的三大统计图之一,有着区别于条形统计图、扇形统计图的独特结构特点。本文通过梳理统计与概率的大单元内容,明确折线统计图的教学重心;通过剖析学习现状,提出教学中的三大困惑;基于教材与学情分析,探索出四条教学路径,即“直击折线,在描述中凸显点线结构”“经历画图,在分析中明晰结构特点”“对比辨析,在思辨中强化数线整体”和“因需而选,在感悟中丰盈数据观念”,以期发展学生的数据意识。

从“因材施教”到“因需施教”——关于“教育”一题的若干思考

从文字学角度来分析"因材施教"这个词,发现它不足以回答当今教育上的若干问题,因此,教育要"因需施教"。"因需施教"的教育理念能满足人的本性需求、满足社会的需求,既体现教育的公平性,又体现教育的多样性,同时,向当前的学校教育提出了挑战。

多层次多形式因需施教的土力学实验教学体系

土力学实验是土木工程学科内一门非常重要的专业基础课程。目前这门课程的教学存在很多问题,分析了土力学实验的特点:实验历时长、使用工具多、操作繁杂和结果离散性大。分析了这些特点给实验教学带来的困难。然后针对性地提出了多层次、多形式因需施教的土力学实验教学体系,包括常规课堂教学、强化教学、创新性实验教学和开放性实验教学,以实现科学而有效的教学。

因需择时健康教育模式对高热惊厥患儿家长知识水平及疾病防控效果的影响

目的：探讨因需择时健康教育模式对高热惊厥患儿家长知识水平及疾病防控效果的影响。方法：选择因需择时教育实施前（2015年7月~2015年9月）和实施后（2015年10月~2015年12月）收治于我院的高热惊厥患儿家长各53例做为研究对象,实施前病例组设为对照组,实施后病例组设为试验组,对照组接受常规健康教育,试验组接受因需择时健康教育干预,对两组病例干预后的各观察指标进行比较。结果：试验组患儿家长干预后疾病相关健康知识掌握度评分显著高于对照组,而并发症发生率和1年内复发率则显著低于对照组（P均〈0.05）。结论：将因需择时教育模式引入至高热惊厥患儿家长的健康教育实践之中,有利于提高该类患儿家长的疾病相关健康知识掌握水平和疾病防控效果。

基于“细胞生物学”课程教学开展因需导学教学模式的探索与实践

"因材施教"是孔子践行的最主要的教育教学原则,面临新形势,提出了"因需导学"的概念。从学生的个性和需求出发,引导学生进行有选择性和针对性的自主学习,从而使每个学生都能有最合适和有效的收获。结合本科生"细胞生物学"课程的教学实践情况,从教材选择、课堂讲述、课堂讨论、课后作业、课外阅读等方面进行了论述,阐述了"因需导学"在"细胞生物学"课程教学中的若干实践经验,并对其理念进行了实证。"因需导学"契合当前高等教育面临的大众化和多元化的形势,适应人的认知和发展规律,值得探索和应用。

基于“因需施教”的有效教学模式探究——以合肥学院体育俱乐部教学模式的相关探索为例

体育俱乐部教学模式,以培养学生终身体育意识和习惯为旨归,既反映了社会发展需要,也满足了大学生发展需求,体现了"以人为本"和"以学生为主体"的指导思想,是一种体现"有效教学"和"因需施教"理念的体育教学模式。合肥学院体育俱乐部教学模式有其自身的特点和优势,但在课程目标、资源建设、教师发展等方面还需进一步完善,以最大程度满足学生个性化发展的需求。

“因需施教”理念在本科教学中的实践

因需施教是指在教学过程中以学生为中心,教师按照学生的学习目的和动机来设置教学内容,安排灵活的教学环节,选择适合的教学方法。通过多门理论课程以及实验课程的实践,形成了几个行之有效的做法。例如通过问卷调查了解学生的需求,根据学生的不同发展方向,实行班内分级教学、平时成绩多元化、作业题分类、实验项目选做等等。

浅谈在成教英语教学中“因需施教”

学生缺乏学好外语的积极性和主动性,基础相对较差,没有信心。从学生的现实出发,做到因需施教,适应市场和企业对学生素质的要求。

因需施教呼唤多层次教学理念

当今"课程培养目标和培养任务的需求""人才市场的需求""学生自身发展的需求"要求我们"因需施教",要"因需施教"就必须具有"多层次教学"理念,实行"多层次教学"模式,充分利用教育资源,最大限度地实现高校教育的价值。

因需施教:大学经济学教学的挑战

传统教育的"因材施教"教学方式在新形势下,面对受教育者的需求已经变得越来越不适应。大学经济学教学面临"因需施教"的压力和挑战,因此探讨经济学教学过程中如何"因需施教"具有现实意义。

从就业角度看艺术院校学生的因需施教

在2015年国务院出台＂大众创业、万众创新＂的国家政策后,吉林省也相继出台了一系列积极充分的就业创业政策。作为一名高校老师切身感受到了这种政策的＂暖风＂,给在校及走出校园的毕业生带来的就业创业的诸多机会。从就业创业的＂落地＂环节看,＂人才＂和＂平台＂是两个不可或缺的重要因素,毫无疑问高校毕业生将是就业和创业人才的主力军。本文结合教学实践和社会调查,以钢琴专业毕业生就业去向为着眼点,

因需施教 有效研修

提高课程领导力和执行力，是新课程改革的要求，也是保证教育内涵发展的重要因素。目前，我院正在加紧建设一个能够主动、有效引领区域教师开展继续教育的服务体系，为教师专业发展提供优质服务，为提高教师的课程领导力与执行力打下坚实的基础。

园本教研 因需而变

提高园本教研的实效在于根据本园实际寻找最需要解决的教学问题，促进教师专业成长、提高教学水平、促进幼儿发展。为此，因需而研、因需而变十分必要。只有因需而变，才能变中求创新、变中求突破、变中求发展。

因需护理模式对无痛人工流产群体负性情绪及应激水平的影响分析

目的观察因需护理模式对无痛人工流产术群体负性情绪及应激反应的影响。方法选择2020年6月至2021年6月于医院行无痛人工流产术的80例患者作为研究对象,将2020年6—12月的40例作为对照组,2021年1—6月的40例作为观察组,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上接受因需护理,比较两组负性情绪、应激反应、疼痛感受与相关并发症发生情况。结果观察组干预后的焦虑评分、心率及血压波动值、疼痛评分与相关并发症总发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用因需护理模式对无痛人工流产术患者施加干预,可改善负性情绪,减少应激反应,降低疼痛感受与并发症发生风险。

非均衡治理视角下的因需制宜:理论、困境与实现途径

从本质上来看,当前我国正在全面推进的治理现代化进程主要基于明显具有非均衡色彩的政策展开,因此可以将这种治理称为非均衡治理。因需制宜是非均衡治理理论的重要内容,治理过程中是否切实做到因需制宜对能否提升治理水平具有重要影响。国内外现有的一些相关研究成果含有“因需制宜”这一词汇,但并未针对治理过程中的因需制宜展开深入分析。少数文献阐释了非均衡治理理论,但也未涉及治理过程中因需制宜的研究。鉴于此,有必要在阐述非均衡治理理论的基础上,阐释其中的因需制宜观,进而在非均衡治理视角下探究治理过程中实现因需制宜面临的问题、可能性及途径。

中职体育教学不同专业“因需施教”的探索

强调“以学生发展为中心”是当今教育发展的重要趋势，也是新体育课程倡导的重要理念之一。以此为指导思想，中职学校开展不同专业“因需施教”体育教育，使体育教育与专业成长有机结合起来，也是实现《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》课程教学目标中“职业素质”目标的良好途径之一，对培养新时期所需劳动专门人才具有重要意义。

注重能力培养做到因需而变——高职教育改革初探

文中主要从因需而变的专业设置,注重能力的课程体系构建、追求应用能力的教学改革,培养关键能力的综合教育等方面对高职教育进行初步的探讨,旨在探索出一条适合高职教学之路。

高职学院计算机应用基础因需施教的研究与实践

计算机基础是高职学生的一门必修课程,而社会不同行业要求学生具备的计算机应用能力是不同的,根据专业需要设置不同教学模块非常必要。本文通过分析部分高职院校计算机应用基础课程共同存在的问题,提出了根据学校特点、学生的实际情况及社会需求进行因需施教的教学改革,并给出了实施办法。

高职学生计算机应用能力培养——因需施教的思考及改革方法

计算机应用能力是对高校学生的基本要求。但不同专业的学生对计算机的应用需求是不同的。本文通过分析高职院校计算机基础教学普遍存在的问题,提出了根据各专业能力需要,在计算机应用能力培养方面采取分阶段教学,针对不同专业对应增设适当后续课程的因需施教思想,并给出了实施办法。最后以文秘专业为例,设计了文秘专业计算机基础教学的课程设置。