团体心理活动课适应教育新常态的冷思考

当前,我国经济进入换挡降速、提质增效的＂新常态＂。教育领域正以重民生、调结构、强治理为重点,破解教育现代化进程中的瓶颈问题,成为中国教育发展转入新常态的重要＂风向标＂。团体心理活动课（简称心理活动课,下同）作为心理健康教育的方式之一,深受心理教师和学生的喜爱。恰当有效地使用心理活动课不仅有助于培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，而且在班级建设、师生成长、学生积极心理品质培养等方面彰显出积极作用。

“主题班会课”等于“团体心理活动课”?

班会的历史可以追溯到何时，我不是很清楚。但是我作为学生，第一次接触到“班会”这个名词，是在20世纪90年代初--我刚刚升入初中的时候。那时候的班会就是班主任用来布置班级任务、进行说教的时间，例如告诉我们什么时候大扫除，什么时候去给操场拔草；告诉我们要热爱祖国、热爱党，要学习雷锋好榜样，要遵守校规校纪……总之全是单纯的说教。随着社会的发展、时代的变迁，单纯的说教已经无法激起学生内心的涟漪了，“班会”的形式也因此逐渐有了变化，但演变成“主题班会课”也只是近几年的事。对学生的说教从单纯的说和教演变成通过一个个励志故事、小游戏和案例让学生体会到正面的、积极的能量，进而转变为自己内在的动力。

中小学团体心理活动课的有效评估

中小学心理健康教育课程以团体活动课为主,对中小学团体心理活动课进行评估能有效监控方案执行和目标达成情况,协助心理教师提升专业水平,为同类型活动提供参考和借鉴。中小学团体心理活动课的评估内容包括方案评估、过程性评估和终结性评估。常用的评估方法有主观报告、社会计量法、问卷调查法等。通过自评和他评,对教师和学生思想上、情感上和能力上的表现进行评价,对活动方案和实施过程的优劣势进行分析,综合全面地评定课程效果,并提供改进意见。

生命教育视野下团体心理辅导活动课设计的研究

本文通过对生命教育与团体心理辅导活动课之间内在联系的分析，剖析了学校融合生命教育课的团体心理辅导教学内容，并对融合生命教育的团体心理辅导活动教学设计提出了一些原则和步骤，旨在提高班主任团体心理辅导活动的教学设计能力。

团体心理辅导活动课的组织过程与价值追求

团体心理辅导活动课是学校情境中心理辅导教师根据学生的身心发展特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法在团体中引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长而专门开设的活动课。由于它是目前学校教育中辅导对象最多的心理辅导的形式，具有教育性、发展性。

行于快乐绘本 知于美丽心情——小学生情绪修复的团体活动教学探索

在小学的心理健康教育中,作为主要教育形式的心理活动课,往往除了选择一些团体心理游戏,对其他载体的开发利用做得还比较粗浅,导致学生体验感悟不够,活动形式单一。在此,本人对于在绘本环境下,指向小学生情绪修复的团体心理活动课作了一些有益探索。