团体心理辅导类主题班会的设计实例

文章首先论述了团体心理辅导类主题班会的设计策略,然后具体阐述了大学各阶段团体心理辅导类主题班会的设计实例,包括大一新生阶段、大二成长阶段、大三反思阶段、大四毕业阶段。

巧用心理辅导技术提升主题班会实效

主题班会是对学生进行德育、心理、学习指导的重要阵地,是班主任工作的重要方面。将心理辅导技术引入主题班会,有利于提高主题班会的德育效果,促进学生的身心健康。分析了共情式回应、自我开放、焦点解决问句这三种心理辅导技术在主题班会中的应用实践,以及在应用中应注意的工作原则。

“三全育人”视角下高职辅导员开展心理主题班会探究

大学生心理健康教育应贯穿德育工作全过程,融入教育教学、管理服务和学生成长各环节,纳入“三全育人”大格局。辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,不仅需要通过谈心谈话等方式与大学生建立积极有效的师生关系,还要将心理健康教育工作从“灭火式”系统地向“预防式”转变。心理健康教育系列主题班会的有效开展是心理健康教育公共课的有益补充,能够帮助辅导员更有针对性地解决学生的心理问题,提升学生的心理品质,有益于心理育人的全过程、全方位实现。

高校团体心理辅导互动式心理主题班会创新研究

《2020中国大学生健康调查报告》中提到,中国大学生已经普遍意识到心理健康的重要性,大一新生和研究生群体面临的最大压力是学业,大四学生群体面临的主要压力是就业。《2021国民健康洞察报告》中也指出,八成人有心理困扰,过半人群担心自己患有焦虑症、抑郁症,睡眠困扰影响着年轻人,这些心理困扰的应对方式有待科学引导。从近两年的报告中能够看到,大学生当前的心理健康水平并不高,更值得关注的问题是他们不知如何科学有效去应对。

团体辅导活动:高中学校主题班会的新形式

目前,高中学校主题班会课存在学生主体性缺失、缺乏个体情感体验、忽视学生内心需求、趣味性和有效性不足的问题。文章旨在探索团体辅导活动与主题班会结合的可行性、团体辅导常用技术在主题班会中的运用以及以团体辅导活动为形式的主题班会的特点和要点。倡导以团体辅导活动为载体,创新主题班会的内容和形式,顺应学生的心理发展规律和综合素质发展需求。

团体心理辅导在高职学生主题班会中的实践应用研究

文章阐述了团体心理辅导在高职学生主题班会中应用的意义,并以团体心理辅导在主题班会中的运用实践案例,分析了团体心理辅导在主题班会的优势,它有利于营造良好的师生互动模式,拉近师生之间的心理距离,增强学生的参与意识、自我效能感,提高主题班会活动的时效性。

团体辅导活动:高中学校主题班会的新形式

目前,高中学校主题班会课存在学生主体性缺失、缺乏个体情感体验、忽视学生内心需求、趣味性和有效性不足的问题,通过探索团辅活动与主题班会结合的可行性、团体辅导常用技术在主题班会中的运用、以团辅活动为形式的主题班会的特点和要点,倡导以团体辅导活动为载体,创新主题班会的内容和形式,顺应学生的心理发展规律和综合素质发展需求。

疫情下的初中团体心理辅导——主题班会

文章根据对学生的观察、谈心、家访,分析新冠肺炎疫情对学生造成的影响和复学后学生存在的心理共性问题。针对学生心理方面出现的问题,班主任很有必要对学生进行心理健康团体辅导,即开展主题班会,使学生能够健康、快乐地成长。

心理辅导理念与技术在高校主题班会中的运用

主题班会是高等院校思想品德政治教育、心理健康教育和学生管理工作的重要途径和手段之一。心理辅导理念与技术引入大学生主题班会是高校思想政治工作的一个创新。运用心理辅导理念精心设计高校主题班会的主题,把心理辅导的技术方法运用于高校主题班会的活动过程中,可以提高主题班会的实效性。

积极心理学视野下高校团体辅导式班会模式探析

积极心理健康教育已成为高校心理健康教育发展的必然趋势,在此背景下,需要全面普及积极心理视角下的团体辅导班会,建立良好的活动反馈机制,使活动形式新鲜有趣,跟上时代节奏和学生需求。以活动为载体构建辅导员心理健康教育的专家化工作平台,提升其工作积极性与职业发展规划主动性,并延伸到更多有利于大学生积极心理品质培育的创新模式探索。

导向目标升华主题——团体心理辅导的分享技术

思考和探索团体心理辅导中的分享技术,无论是在团辅的具体操作过程中还是高校心理健康教育工作中,都具有较大的理论和实践价值。探讨分享技术在团辅中的价值,并从三个方面阐述有效促进分享技术的具体策略。

以主题班会为载体的大学生孤独感团体辅导与干预

以主题班会为载体,系统地开展大学生孤独感团体辅导,既可以提高心理辅导的效率,克服大学生的孤独感,以促进他们的身心健康发展;又创新了高校主题班会活动的开展模式,丰富了主题班会的内容,提高了大学生的社交能力、生存能力。

信息类高校网络依赖大学生团体心理辅导的设计研究

通过文件调查信息类高校网络依赖现状,结果表明:有近十分之一的同学每日上网时间过长,网络成为其情绪管理的重要途径,且有一定的依赖。信息类高校大学生对网络的依赖程度与其所在的年级的高低存在正相关,与性别及专业的相关度不高。团体心理辅导围绕五大主题:时间管理、自我探索、自我控制、情绪管理、人际交往。主要在团体目标设定,团体领导者和助手的选定,团体时间、次数、地点的确定,团体成员的招募和甄选;团体方案的设计等方面组织实施。

基于团体辅导的主题班会形式创新研究

大学生是一个国家和民族的希望和未来,肩负着国家复兴和民族富强的重要使命。培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀大学生是高校教育的重要任务。随着我国经济体制改革和高校教育制度改革的不断深入,高校思想政治教育面临着许多新的问题。因此,高校思想政治辅导员要主动探索,积极开拓思想政治教育的新形式和新途径。

基于航海类学生职业心理适宜性的团体辅导研究——以H学院为例

航海是一项极富挑战性和重要性的事业,海员的职业心理适宜性是保证船舶安全航行的关键性因素。以海员职业心理适宜特点为着眼点,探讨采用针对性的团体辅导活动,作为提高航海类学生职业心理素质的途径,将航海类专业(主要指航海和轮机专业)大学生培养为符合国际标准的优秀海员。

浅析高职辅导员团体辅导技术在主题班会中的应用

团体辅导是一门艺术,主题班会是班级管理的重要一部分,将二者结合是辅导员在学生管理工作的重要方式和途径。辅导员通过团体辅导技术手段,增强大学生对主题班会的参与意识,营造良好、积极、团结向上的集体氛围,最大限度地开发潜能,提高学生综合素质。

基于“大思政”格局的团体辅导在主题班会中的应用研究

随着我国经济发展和高校教育制度改革的不断深入,高校思想政治(以下简称思政)教育中团体辅导和主题班会在目前的教育环境下有各自独特的鲜明特点,但在实际工作目标、形式、载体等方面又存在内在一致性。在“大思政”格局下,探索团体辅导在大学生主题班会中应用的思政教育思路,构建使二者相互渗透、有机融合的模式,实现学生学习和教学工作的双赢,以期为高校思政教育工作的改革、提升和完善提供借鉴。

高校主题班会中的团体辅导技术应用

2004年中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出,要着力加强班级集体建设,组织开展丰富多彩的主题班会等活动,发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。随着高校的发展,结合当代大学生身心特点,参与互动式、内容丰富、寓教于乐的主题班会,作为深受大学生欢迎且效果明显的集体教育形式,在大学生思想政治教育和班级管理建设工作中得到普遍应用。

辅导员开展心理主题班会状况的调研及对心理健康教育工作的启示

本文首先论述了辅导员应当具备的心理健康教育工作的能力要素,随后以一小型心理主题班会调研结果,进一步分析了当前高校心理主题班会的开展状况以及辅导员在实际工作中所遇到的瓶颈和问题,提出了加强辅导员心理专业培训、尊重学生主体地位、促进辅导员专业化发展的建议。

心理辅导活动课=主题班会课？

心理辅导活动课是以班级团体活动为载体，以班级全体学生为辅导对象，以发展和预防为主要功能的心理健康教育形式，注重解决学生在自身成长和个体人格的发展中出现的问题。从心理辅导活动课与主题班会课的实施过程来看，两者似乎都可以采用某些相同的活动形式来组织。从实施的形式来看，两者也有很多的差别。心理辅导活动课与主题班会的重要区别还在于使用的技术与方法是完全不同的。