团体心理成长训练营在大学新生入学适应中的作用分析

大学新生初入新环境,在生活与学习等多个方面可能出现一些不适应,从而影响学生的正常生活与学习。在新时期下,团体心理成长训练营在大学新生入学适应中发挥出重要作用,可以缩短新生适应新环境的时间,帮助大学新生增强学习动机,带着积极态度去学习与生活,掌握多种社交技巧,获得人际交往能力提升。基于此,本文从团体心理成长训练营概念及特色入手,分析新生入学适应中存在的问题,阐述团体心理成长训练营的作用,探讨在大学新生入学适应中运用团体心理成长训练营的启示,助推大学生健康快乐成长。

成长性团体心理辅导对提高大学生自我效能感的作用

团体心理辅导由于其独特的运作机制,对提高大学生自信、改善人际关系有重要作用。自我效能感是个体成功达成目标的必要条件。通过实验设计证实,以"个人成长"为目标的成长性团体心理辅导以实践的方式,通过个人自身行为成败的经验、替代性经验、言语劝说、生理和情绪状态改变等途径,对提高大学生在团体中解决问题的自我效能感有重要作用。

成长自己 成就孩子——高中生家长成长团体实施成效研究

家庭是社会的细胞,构建和谐社会,离不开和谐家庭的建立。父母是孩子的第一任老师和终身老师,其教育的理念、态度和方法将直接影响家庭教育的效果,进而影响子女的健康成长和家庭的幸福。团体辅导已被证实是提高家长素质的有效途径之一,研究采用家长成长团体的形式,通过18次团体辅导,探讨其在改变家长教养态度、改善亲子沟通和家庭氛围上的作用。选取"父母教养态度量表""亲子沟通问卷"和"家庭亲密度和适应性量表"对78名团体成员及其伴侣和子女进行前后测。结果表明:家长成长团体提升了家长家庭教育的素质和家庭建设的能力,将家长成长团体辅导运用到亲职教育中是可行、有效的。

父母效能成长团体训练对儿童情绪行为问题及家长情绪改善的效果

目的分析父母效能成长团体对父母本身焦虑、抑郁水平以及对子女情绪行为问题的影响,以评价该成长团体的适用性及不足。方法采用前瞻性随访研究,选取2017年1月-2018年7月参与华西医院心理卫生中心父母效能成长团体训练的家长34名。家长接受每周一次、共10次的父母效能成长团体培训,包括5次理论授课和5次体验活动。于团体培训前1周和结束后1月,采用长处和困难问卷(SDQ)评估子女情绪行为问题,采用焦虑自评量表(SAS)和患者健康问卷抑郁量表(PHQ-9)评估家长的焦虑抑郁水平。比较参与团体培训前后子女SDQ评分和父母SAS、PHQ-9评分。结果培训前后,父母自身SAS及PHQ-9总评分中位数(四分位数间距)[4(6)分vs.3(4)分、38(8)分vs.33(9)分]比较差异有统计学意义(P<0.05)。子女SDQ情绪因子、品行因子以及亲社会因子评分(中位数或平均值)[4(4)分vs.3(3)分、(3.41±2.05)分vs.(2.79±1.55)分、(4.91±2.61)分vs.(5.65±1.98)分]比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论参与父母效能成长团体后,家长的焦虑抑郁情绪有所减轻,子女的情绪、品行及亲社会行为方面有一定的改善,而多动注意及同伴关系则无显著变化。

“团体心理成长支持计划”在高校大学生心理健康教育实践课程中的创新探索

大学生心理健康教育课程是提升和完善大学生心理健康的重要手段之一。近年来,各高校纷纷结合本校实际,开展了心理健康教育课程有效性的探索。大连工业大学自2018年开启主题为“大学生团体心理成长支持计划”心理实践课,它旨在通过不同形式的团体心理技术的搭配与组合,形成具有丰富层次的大学生素质提升“心理套餐”,该课程打破了仅仅依靠单一团体心理技术的局限性,实现了心理差异化需求100%全覆盖。经过近三年的实践,发现这种“个性化”小团体心理课程是针对大学生开展心理健康教育的有效途径。

一个成长性团体的治疗性因素

目的:探究一个成长性团体起作用的因素。方法:一个30名研究生的成长性团体结束后采用"团体治疗性因素量表"进行评量,并使用团体成员的主观报告作为研究的辅助内容。结果:治疗因素的重要性依序为:对团体的正向感觉、建议的提供、家庭关系的体验与了解、人我关系的学习与自我成长、自我觉察与改变、利他、自我坦露与分享、共通性;治疗因素都在“中等帮助"和“很有帮助”的范围。结论:本研究的结果和国外的研究有一些共通之处,但和华人地区的研究更多一致性。团体的治疗性因素与文化背景可能有很大的相关。

基于认知建构主义理论的自我成长团体模型

自我概念的建构过程是个体主动将外部社会关系内化 ,从而建构起一种心理———社会适应结构的过程。在这个过程中 ,影响是双向的 ;团体中的人际关系结构作为客观环境而影响主观建构 ;进而 ,通过主观建构过程形成的自我认知结构又要指导个体在团体中的行为 ,这些行为通过互动反过来又影响团体中的结构。作为一种心理干预工作系统 。

团体心理辅导活动对促进高职院校学生管理的研究——以恋爱成长团体辅导为例

团体心理辅导是一种通过团体的力量来感染个人或影响个人的一种心理辅导形式。恋爱在每个阶段都很重要,也难免会产生很多心理问题,这对学生管理工作造成了一定的难度。本文以恋爱成长团体为例,来探讨团体心理辅导活动对促进高职院校学生管理工作的研究,为学生管理工作提供一种新的理论管理模式。

青少年成长团体工作模式探析

本文分析"青少年成长团体"在增强青少年心理适应能力方面的功能与价值,探讨学校团体社会工作对于解决青少年问题的操作模式,并对"青少年成长团体"心理调适模式进行评估。

成长型团体沙盘游戏案例报告

一、团体的形成 （一）成员来源 小学四年级每班班主任推荐一名学习成绩优良、沟通协调能力较好的学生作为成长型团体成员，共5人。

父母成长团体辅导活动实践探索--以江苏省苏州工业园区星澜学校为例

父母成长团体辅导活动是基于父母效能训练理论开展的家长培训活动。江苏省苏州工业园区星澜学校经过长期实践探索,发现父母成长团体辅导活动能够在一定程度上提升父母的胜任力,提高家庭教育水平,比较适合在中小学中推广。

我的课堂我做主——在音乐中体验与成长

在音乐学习中,我们不学习抽象的概念,而是创设一定的学习情境,进行参与者能够参与的小游戏或小活动,提供一种信任、温暖、支持的团体气氛,唤醒学生的内心认知和内心深处的心理体验,然后带领学生共同交流、分享,探索属于学生自我的健康心理模式,从而学习有效的社会技巧。

萨提亚模式应用于高校辅导员成长团体的探索

大学生正处在向成人过渡的重要阶段,面临着来自学业、人际、情感、角色、适应、生涯等多个方面的发展压力。辅导员是大学生心理成长的指导者和领路人。

阅兵训练心理服务实践的几点体会

今年＂9·3＂大阅兵是首次以纪念抗战伟大胜利、弘扬抗战伟大精神、实现民族伟大复兴为主题的阅兵活动,举国关注、举世瞩目。我军受阅将士军容严整、军心振奋、军威浩荡,让全国人民欢欣鼓舞,让世界为之一振。无上荣光的背后,是长时间、高强度、高难度、高密度的艰苦训练。面对这样的任务和环境,受训队员心理承受之重不言而喻,加之他们年龄大多在20岁上下,社会经历阅历较少,容易产生这样那样的心理问题。

教师《沟通成长团体》活动方案

一、设计缘由生命生存生活教育无处不在,教师在开展各种教育活动时常常有意无意的将教师自身排除在受教对象之外。

青少年网络成瘾的六种行为干预技术

宋振韶撰文总结了六种可以尝试的网络成瘾的行为干预技术。一是时间管理技术。这类方法的核心在于给予青少年个体适当的支持,帮助个体发展一种积极的应对困难的策略。具体做法是:(1)

重学习 强内化 促成长

由于课程改革的不断深入,教师备课与上课的难度也随之加大,往往令教师感到自身专业知识、能力匮乏,特别是对于如何把新课程理念更好、更贴切地应用于具体教学中,还存在着诸多的困惑。为弥补不足,打破自己专业成长的瓶颈期,使自己的职业能力成为永不枯竭的资源。

在混乱和刻板的两岸间划行

加入艺术表达成长团体已有6年,在老师的带领下,与小伙伴们一起互相扶持、共同成长,一路走来收获满满。这次选取了2022年11月和12月的两幅丙烯颜料画,主题都是新冠疫情中身心的安顿。在全面解封已数月、口罩已渐行渐远的今天,重新检视这两幅画依旧感触良多:生活之河奔流不息,如果河的一岸是混乱,另一岸则是刻板;每个人正乘坐独木舟向前划行,不同的时间段里,生命会呈现出不同的划行状态。

心理剧导演:以无为之水助你成蝶

心理剧(psychodrama)是由维也纳精神科医生莫雷诺(Jacob Levi More no,1889-1974)创立的。心理剧以现象学的理论为基础,强调真实与谦虚地面对主角的主观世界,解决其主观世界的问题(即主角知觉到的外在的与内在的经验世界)。心理剧的人性观与人本主义类似,相信每个人都拥有解决问题和改变自己的能力。

男人的迟钝最难医

传统女人的忍耐并非无限度,男人万万不可太迟钝,以为她会一生死守。彩莲的母亲在她父亲60岁那年,提出离婚的要求。父亲很惊讶,但子女们并不讶异。"这怎么可能?你这老太婆疯了!你这么老,离开我,有谁会要你?"父亲的反应相当激烈。