“互助式团体教学法”在普通高校篮球技术教学中的实验研究

以高校大学生为研究对象,对普通高校篮球技术教学课采用"互助式团体教学法"进行了对比实验,通过分析发现,该教学法不仅有利于学生很好的掌握篮球动作技能,而且在充分利用全体学生的人力资源、提高学生的自学能力、实践能力、从教能力及创新能力方面起着至关重要的作用,并且在教学过程中拉近了学生彼此之间的距离,增强了学生的责任心,提高了学生的互助精神和学习兴趣,使学生的潜能得到了进一步的发挥。

普通高校足球教学中“小团体教学法”的设计与实验

针对当前"小团体教学法"在体育教学中的弊端,对"小团体教学法"进行创新设计,通过16周的实验对学生足球专项成绩及心理、情绪的影响进行分析、比较,得出结论:"小团体教学法"在足球课程中的创新设计是成功的,它转变了学生体育课程的学习方式,活跃了课堂气氛,增进了学生运动愉快感,提高了学生专项学习成绩;有利于培养团队合作精神,提高个体的竞争意识和团队凝聚力,使学生在获取知识、运用知识的同时,还具备传递知识和创造知识的能力。

小团体教学模式在河南理工大学太极拳教学中的实验研究

在河南理工大学一年级公共体育必修课《太极拳》的教学中开展小团体教学模式的实验研究。研究发现:与传统班级授课相比较,小团体教学模式在河南理工大学太极拳教学中优势明显。太极拳教学班级以自然班为基础,小团体的划分一般以宿舍为单位,成员数量适中,管理效率较高;管理方式不拘一格,管理规范容易达成和实施;团队目标明确、达成目标的一致性高;成员之间亲和力、容忍度以及互相依赖的程度较高,团队凝聚力强;成员之间互动交流频繁,降低了学习的任务难度,学习兴趣普遍得到提升;小团队之间呈现良性的竞合态势,有助于增进整个班级的教学效果;实验组成员无论在太极拳文化知识和保健常识的兴趣和认知、太极拳技术动作的掌握以及期末通过太极拳段位制考核人数等指标上,较对比组均有较大程度提升。研究表明,小团体教学模式在提升大学生对体育课程特别是民族传统体育课程的兴趣,传播民族文化,推广包括太极拳在内的祖国传统体育项目,强化体育课程的育人、自我管理功能以及发展学生的健全人格等方面,均具有重要意义。

互助式团体教学法在普通高校篮球技术教学中的实验研究

近年来,高校体育教学在不断的创新教学方法,提升教学效率。其中,高校篮球教育教学方法的创新十分明显,许多高校在篮球教学中的采用了互助式团体教学法,取得了一定的成绩,本文就以普通高校学生为研究对象,对普通高校篮球技术教学中互助式教学的运行情况进行实验研究,探讨这一方法在高校篮球教育中的作用。

“小团体教学法”在体育教学实践中的使用困境及理论探索

本研究运用体育学、心理学、合作学习等方面理论对时下＂小团体教学法＂在体育教学中的弊病进行分析、比较,得出结论为：（1）当下关于＂小团体教学法＂研究的困境缘于其理论阐述还没有切中问题的要害以及实验设计的不尽合理（。2）当下＂小团体教学法＂走出困境之进路为：教师能意识到＂小团体教学法＂的最关键因素是＂师生互动＂和＂生生互动＂,并在教学实践中做到＂生生互动＂与＂师生互动＂相统一,针对性的改革实验设计方案。

职业规划团体教学在实习护生带教中的应用效果

目的探讨职业规划团体教学对实习护生带教的效果,以期为护生合理、科学培养提供参考依据。方法选取2020年6月-12月笔者所在医院的实习护生62例为研究对象,将2020年6月-8月于妇科轮转的护生设为对照组(n=30),2020年9月-12月于妇科轮转的护生设为干预组(n=32),对照组给予常规带教,干预组在对照组的基础上给予职业规划团体教学指导。结果干预组个人职业规划的自我认识、职业生涯定向、职业认识及自我规划维度得分均高于对照组(t=-4.461,P<0.001;t=-3.731,P=0.012;t=-7.683,P<0.001;t=-6.273,P<0.001);主观幸福感量表中的忧郁或愉快的心境、松弛与紧张、对生活的满足和兴趣维度及心理资本量表各维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论职业规划团体教学能够促进实习护生职业规划,提高其职业心理资本以及主观幸福感。

互助式团体教学法在普通高校篮球技术教学中的实验研究

该文对互助式团体教学方法在高校篮球技术教学中的应用进行了实验研究,通过研究发现这种教学方法有利于帮助学生掌握篮球技能,并且对学生的自学、实践、创新能力的促进和培养也发挥了很好的作用,同时还增强了学生的信心和团结合作的精神,值得在高校篮球技能教学中加以广泛应用和推广。

团体教学法在大学生心理健康教育课程中的应用探索

当前,传统的课堂模式不能很好地适应现在高素质人才培养的要求,为此本文提出将团体教学法应用到心理健康教育课程中。论文从团体教学法应用的原理、课程实施、课程实效以及对这种教学法的思考等方面进行阐述,通过采用这种教学法,可以激发学生兴趣,培养学生的创造力,锻炼学生组织能力,以团体教学的形式将心理健康知识渗透到学生的心里,内化为其观念并指导实践。

高中音乐艺术生“小团体教学”模式的实践——以菏泽第二中学为例

本文针对高中音乐艺术生培养中已有的教学模式,结合目前高师音乐教育事业的迅猛发展和新课程标准对学生自主、合作、探究学习能力的培养要求,提出了在高中音乐艺术生培养中开展“小团体教学”的教学模式,为音乐艺术生的培养找到了一个科学合理、操作简便的途径,提高了专业课教学效果,拓展了教学空间,培养了学生的艺术实践能力。

职业院校体育课团体教学法的实验研究

本文研究团体教学法应用职业院校体育课中,验证团体教学法有利于提高学生的身体素质、团体凝聚力以及实践技能的提高。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法,将团体教学法应用职业院校体育课,进行 8 周实验研究。受试对象随机分为实验组和对照组,实验组采用团体教学法,对照组采用传统教学法。研究结果为职业院校体育课在授课过程中,实施团体教学方法有利于提高学生团体自主学习,提高学生团体凝聚力、身体素质;有利于团体之间互帮互助,纠正错误动作,进而提高学习效果。因此,在职业院校体育课中,要充分使用团体教学方法,不仅可以丰富教育教学方法和团体凝聚力,还可以提高教学效果。

探究团体教学模式在小学体育教学中的运用

所谓的团体,其实就是有着共同志趣、规范和目的的个体组织。在团体成员的互相影响下,每一名成员都将产生一种团体心理, 继而产生相应的荣誉感、互助感和归属感。团体教学模式是教师根据体育教学相关要求和学生实际情况进行组团学习的一种教学方法。与 以往传统的教学模式相比,团体教学模式显得更具有灵活性、实践性与可操作性。它主要优势在于学生与教师都可以愉快地进行学与教。 而以往的传统体育教学,往往表现为体育教师单方面的传授,导致学生在教学活动过程中一直处于被动接受的状态。长此以往,会使学生 失去上体育课的积极性。因此,有必要对小学体育教学中运用团体教学模式的问题展开研究,以便更好地进行该模式的运用。

“小团体”教学模式在高校啦啦操教学中的应用研究

研究小团体教学模式在高校啦啦操教学中的适用情况。本研究拟通过文献资料法、数理统计法等,以福建林业职业技术学院大一学生为研究对象,采用实验验证的形式对小团体教学模式在高校啦啦操教学中的应用探析进行实例分析,以探讨该模式教学下对学生技术掌握、学习兴趣以及心理健康的影响。从实验结果来看,小团体教学法在高校啦啦操的教学中对学生课堂参与程度的提高有着积极的作用,同时,该方法还有助于学生掌握啦啦操的运动技术。

足球选修课“分层次小团体”教学模式实验研究

采用问卷调查法和实验对比法,在高校足球选修课试行"分层次小团体"教学模式.结果表明"分层次小团体"教学模式对营造个性化学习环境、促进课堂互动交往活动、提高运动技术水平具有明显效果.足球选修课"分层次小团体"教学模式对培养学生的合作意识和社会适应能力有积极意义.

篮球课“分层次小团体”教学模式的尝试

以新的课程理念为指导,对高校篮球课提出“分层次小团体”教学这一模式,并进行了教学实验。结果表明“分层次小团体”教学模式对营造个性化的学习环境、促进课堂互动交往活动、发展学生的身体素质和提高运动技术水平等方面具有明显的效果。

健美操“小团体”教学法对大学生自信心的影响

在健美操课中实施"小团体"教学法主要是采用教师先讲解示范——学生模仿练习——小组练习——课后分组练习——各小组舞台表演的教学程序。在健美操课中实施"小团体"教学法有助于学生克服自卑,提高自信心;"小团体"教学法也比传统的教学法更有利于提高学生的成绩。

高校团体操教学融入健美元素实践研究——以淮北师范大学体育学院为例

健美运动是一项新兴体育项目,时尚新颖,深受广大青少年喜爱。调研表明:高校团体操教学融入健美元素有助于培养学生的审美意识,充分调动学生学习团体操的兴趣,从而改善教学效果,提高教学质量。

体育课堂中小团体合作教学模式研究

本文对小团体合作教学模式在体育教学中的实施做了系统阐述，分析讨论了小团体教学模式的先进性，为小团体合作教学模式在体育教学中推广应用提供理论依据和参考。

团体咨询教学模式应用于经济法教学的构想

团体咨询教学模式就是把团体咨询的理论和技术运用于教学过程 ,通过观察、学习、讲解、讨论、练习、游戏、活动、亲身体验等丰富多彩的教学形式 ,激发学生的学习兴趣和热情 ,促进师生之间的沟通与交流 ,实现师生之间互动、互助 ,共同促进和成长 ,使学生在民主、平等、和谐融洽的气氛中轻松地学法、用法 ,更有效地提高经济法的教学效果和教学质量。

艺术院校团体辅导式教学在心理健康课堂中的实践研究

课堂是学生重要的学习场所,是心理健康教育有效、有意义、有价值的途径之一。如今,团体辅导式教学已成为高校开展心理健康教育的一种重要且有效的教育方式,一些艺术院校开始在心理健康课堂中引入团体辅导式教学。文章从团体辅导式心理健康教学模式的概念、教学目标、艺术类学生的心理特征等方面,分析采用团体辅导式教学的依据,然后从主题设置、方案设计、操作技术等方面进行实践探索,最后指出团体辅导式心理健康教学模式的优势、存在的问题等。

小团体教学模式在小学体育教学中的应用研究

对以共同爱好和兴趣组成的小团体进行教学,不仅可以发挥小团体成员追求共同目标的积极性,而且有助于团体成员在相互影响、相互帮助的和谐氛围里达到事半功倍的教学效果.本文主要探讨小团体教学的特点与优势,重在阐明在小学体育教学中实施小团体教学的注意事项.