职业院校体育课团体教学法的实验研究

本文研究团体教学法应用职业院校体育课中,验证团体教学法有利于提高学生的身体素质、团体凝聚力以及实践技能的提高。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法,将团体教学法应用职业院校体育课,进行 8 周实验研究。受试对象随机分为实验组和对照组,实验组采用团体教学法,对照组采用传统教学法。研究结果为职业院校体育课在授课过程中,实施团体教学方法有利于提高学生团体自主学习,提高学生团体凝聚力、身体素质;有利于团体之间互帮互助,纠正错误动作,进而提高学习效果。因此,在职业院校体育课中,要充分使用团体教学方法,不仅可以丰富教育教学方法和团体凝聚力,还可以提高教学效果。

“互助式团体教学法”在普通高校篮球技术教学中的实验研究

以高校大学生为研究对象,对普通高校篮球技术教学课采用"互助式团体教学法"进行了对比实验,通过分析发现,该教学法不仅有利于学生很好的掌握篮球动作技能,而且在充分利用全体学生的人力资源、提高学生的自学能力、实践能力、从教能力及创新能力方面起着至关重要的作用,并且在教学过程中拉近了学生彼此之间的距离,增强了学生的责任心,提高了学生的互助精神和学习兴趣,使学生的潜能得到了进一步的发挥。

普通高校足球教学中“小团体教学法”的设计与实验

针对当前"小团体教学法"在体育教学中的弊端,对"小团体教学法"进行创新设计,通过16周的实验对学生足球专项成绩及心理、情绪的影响进行分析、比较,得出结论:"小团体教学法"在足球课程中的创新设计是成功的,它转变了学生体育课程的学习方式,活跃了课堂气氛,增进了学生运动愉快感,提高了学生专项学习成绩;有利于培养团队合作精神,提高个体的竞争意识和团队凝聚力,使学生在获取知识、运用知识的同时,还具备传递知识和创造知识的能力。

互助式团体教学法在普通高校篮球技术教学中的实验研究

近年来,高校体育教学在不断的创新教学方法,提升教学效率。其中,高校篮球教育教学方法的创新十分明显,许多高校在篮球教学中的采用了互助式团体教学法,取得了一定的成绩,本文就以普通高校学生为研究对象,对普通高校篮球技术教学中互助式教学的运行情况进行实验研究,探讨这一方法在高校篮球教育中的作用。

“小团体教学法”在体育教学实践中的使用困境及理论探索

本研究运用体育学、心理学、合作学习等方面理论对时下＂小团体教学法＂在体育教学中的弊病进行分析、比较,得出结论为：（1）当下关于＂小团体教学法＂研究的困境缘于其理论阐述还没有切中问题的要害以及实验设计的不尽合理（。2）当下＂小团体教学法＂走出困境之进路为：教师能意识到＂小团体教学法＂的最关键因素是＂师生互动＂和＂生生互动＂,并在教学实践中做到＂生生互动＂与＂师生互动＂相统一,针对性的改革实验设计方案。

团体教学法在大学生心理健康教育课程中的应用探索

当前,传统的课堂模式不能很好地适应现在高素质人才培养的要求,为此本文提出将团体教学法应用到心理健康教育课程中。论文从团体教学法应用的原理、课程实施、课程实效以及对这种教学法的思考等方面进行阐述,通过采用这种教学法,可以激发学生兴趣,培养学生的创造力,锻炼学生组织能力,以团体教学的形式将心理健康知识渗透到学生的心里,内化为其观念并指导实践。

团体教学法在网球教学中的应用研究

团体教学法是一种在教育领域广泛应用的教学方法,能有效提高学生的学习效果和教学质量。在网球教学中,团体教学法也被广泛应用,帮助学生更好地理解和掌握网球技术,提高竞技水平。本文通过对团体教学法在网球教学中的应用进行研究,探讨团体教学法的优点和不足,并提出改进措施,以期为网球教学提供参考。在网球教学中,应充分发挥团体教学法的优势,加强教学管理,提高教学质量,促进学生全面发展。

健美操“小团体”教学法对大学生自信心的影响

在健美操课中实施"小团体"教学法主要是采用教师先讲解示范——学生模仿练习——小组练习——课后分组练习——各小组舞台表演的教学程序。在健美操课中实施"小团体"教学法有助于学生克服自卑,提高自信心;"小团体"教学法也比传统的教学法更有利于提高学生的成绩。

排球“小团体”教学法对高校普通大学生自信心的影响

新型的人才首先必须具备的素质就是自信,自信就是相信自己,自信就是力量。在高校公共选修课中实施“小团体”教学法有助于学生克服自卑,提高自信心;“小团体”教学法也比传统的教学法更有利于提高学生的成绩。

“小团体”教学法在羽毛球课程教学中的实验分析

"小团体"教学法运用在普通高校专项体育教学中优化了课堂教学过程,提高了专项教学效果,适应目前教学改革的需要。该文提出"小团体"教学模式,它是根据实验专项特点及面对高校普通生体育课程目标的考虑,在自主组合为主、教师调控为辅的前提下,组成了6~8人小团体规模,过程中根据学生的运动技术领悟、掌握技能水平、思想变化等方面因素全面考虑,适当调整,也可根据练习项目的不同选择不同的人数,进行适当的调整,使小团体成员对学习内容的掌握程度,在排序上形成一定层次的梯队,能互补,从而避免小组之间出现技能水平综合素质出现两极分化,有利于互相帮教活动的开展。在实验过程中,如何进行组织实施,把握调控,在发现问题并解决问题中,总结出了在体育教学中高效率的发挥"小团体"教学法的理论措施。

“小团体”教学法在韵律操教学中的实践与研究

韵律操是体育与艺术相结合的产物,融合了芭蕾、体操、舞蹈等项目的特点,具有较强的健美性。本文根据南海卫校体育教学和学生特点,结合心理学、教育学、控制论等理论,运用"小团体"教学法进行了中职学生韵律操教学实验,结果表明:实验组考核成绩优于对照组。

高职院校健美操选项课“小团体”教学模式的实验研究

运用文献资料法、实验法,以四川职业技术学院健美操选项课学生为实验对象,对健美操选项课教学运用"小团体"教学模式的教学效果进行了实证研究。结果表明:"小团体"教学法与传统的教学法相比,对于提高学生上健美操课的兴趣,培养自主能力,以及学生课堂参与程度,学生对健美操运动技术的掌握都有明显的效果。

高职院校健美操选项课“小团体”教学模式的实验研究

“小团体”教学模式作为体育教学中的一种实验性的尝试,在近些年的实践教学中都取得一些不错的成绩。健美操选项课作为一项重要的公共必修课,其教学目的除了要让学生掌握基本的健美操套路组合,还要培养学生对运动的热爱和提高学生的多项综合素质,因此传统的教学模式是无法适应新时期的要求的。因此很多高职院校开始尝试“小团体”教学模式来进行健美操选项课教学,本为就以某职业技术学院中学习健美操选项课的学生为实验对象,在进行详细的设计之后进行“小团体”合作教学模式的实验,然后综合采用文献资料法、问卷调查法、对照试验法等多种研究方法对实验结果进行分析和研究。

在涉外护理专业英语教学与活动中实施的多元文化渗透

本文列举了本校涉外护理专业学生一系列英语课外教学活动，描述了作为英语课堂延伸的活动中的多元文化渗透，分析了活动中各种教学法的科学运用，对职业学院学生的英语教学有一定得借鉴意义。

团体对抗—自编案例法在高校工程实训教学中的运用

本文介绍了应用型大学建设工程项目全寿命过程管理实训课程中,团体对抗—自编案例教学法实施的程序、方法,以及运用中需要注意的环节。调查分析表明,该法可以激发学生的创造思维,提高学习积极性、拓展知识,并可提高教师理论联系实践的教学水平,是一种有较高的效果投入比的仿真实训方法。

网络式PBL-TBL法在《营养学》实践课中的应用效果

评价网络教学平台联合PBL-TBL教学法在营养学实践教学中的应用效果。将2011级预防医学专业学生(149人)分为试验组(61人)和对照组(88人),试验组实施新教学法,对照组采用传统授课模式,通过理论测试、实习报告和调查问卷评价教学效果。结果表明,试验组理论测试成绩显著高于对照组(p<0.001);实习报告各项得分均高于对照组,但统计学差异不显著(p>0.05);调查结果显示,新教学法得到大多数学生的认可,取得较好的教学效果。在营养学实践教学中实施网络教学平台联合PBL-TBL教学法,可提高本专业学生的实践课程理论成绩和教学满意度。