宿舍朋辈团体心理辅导对高职新生宿舍人际关系的影响研究--基于积极心理学PERMA模型理论

目的:探讨基于PERMA模型的宿舍朋辈团体心理辅导对改善高职新生宿舍人际关系的实证效果。方法:选取山西某高职医学院校2023级9个自然班,随机分为干预组和对照组。干预组开展13次宿舍朋辈团体心理辅导活动,对照组不采取任何干预措施。干预前一周、干预后一周分别对2组进行大学生宿舍人际关系诊断量表调查,分析2组相关指标改变的情况。结果:干预组干预前后在交谈、交际、室友支持、宿舍人际总分上差异有统计学意义(P<0.05),对照组干预前后各变量差异没有统计学意义。干预前后,干预组和对照组在交谈、交际、室友支持、宿舍人际总分的改变量差异有统计学意义,对照组在各变量的改变量上差异无统计学意义。结论:基于PERMA模型的高职新生宿舍朋辈团体心理辅导对改善宿舍人际关系具有显著效果。

朋辈团体心理辅导在大学生心理普查后心理干预中的运用——以南昌某医学高校为例

新生心理普查是高校一项常态化的工作,随着大学生心理问题检出率逐年增高,采用一对一的个体咨询方式进行干预效率低下,我们尝试使用朋辈团体心理辅导在大学心理普查后对心理预警学生进行干预,结果显示,朋辈团体心理辅导有利于心理预警学生改善新生入学适应问题,学会自我调节,提高心理素质,具有推广的价值与现实可操作性,在高校心理健康教育工作中加强朋辈互助队伍建设、开展各类朋辈互助心理活动,具有重要的现实意义。

从对手机依赖的干预中看朋辈团体心理辅导在高校心理育人工作中的运用

本文基于朋辈团体心理辅导对手机依赖大学生的干预研究,继而分析高校心理育人的内涵、朋辈团体心理辅导的概念、特点以及两者的联系,结合实际学生工作中开展朋辈团体心理辅导的经验,从高校心理健康教育课程、高校心理健康教育网络建设、学生思想政治教育工作、日常学生管理工作以及大学生常见心理问题干预等五方面阐述朋辈团体心理辅导在高校心理育人工作中的实际运用,从而为高校心理育人工作提供新的实践思路与理论参考。

朋辈团体心理辅导对大学生社交焦虑的干预

运用测验及访谈方法,挑选出社交焦虑水平较高的30名大学生,随机分配为实验组和对照组,实验组学生进行为期8周的朋辈团体心理辅导,对照组不进行干预。采用社交焦虑量表、交流恐惧自陈量表、团体活动反馈表和行为观察记录表进行效果评估。团辅活动后,实验组的社交焦虑得分和交流恐惧得分明显降低并显著低于对照组,团体成员反馈干预效果明显,人际交往得到改善。表明朋辈团体心理辅导对缓解大学生社交焦虑,提高其人际交往能力是可行、有效的。

朋辈团体心理辅导对新兵心理健康水平的影响

目的:了解朋辈团体心理辅导对新兵心理健康水平的影响方法:应用症状自评量表(SCL-90)、情绪-社交孤独问卷(ESLI)和社会支持量表(SSRS),对某军区某团83名新兵进行朋辈团体心理辅导前后的测试研究,然后对其进行配对样本t检验。结果:1除了敌对因子外,SCL-90的其余各因子在进行辅导后均显著降低(t=28.807,28.911,17.297,5.225,3.913,8.098,6.433,0.389,9.747,5.686,9.457,13.478,P<0.01);2除了客观支持因子外其余各因子在辅导后均有显著性差异,其中ESLI各因子显著降低,SSRS各因子显著增高(t=9.003,9.444,18.570,9.952,1.143,3.854,2.217,3.944,P<0.05);结论:朋辈心理辅导有助于提高新兵的心理健康水平;可以作为部队心理健康教育的一种有效形式去做进一步的探索和完善,使其发挥更大的效应。

高校共青团组织如何开展朋辈团体心理辅导

本文在分析了高校共青团组织开展朋辈团体心理辅导活动的意义和特点的基础上,详细介绍了本院共青团组织开展朋辈团体心理辅导活动的具体做法,力求拓展高校心理辅导的工作范围、开拓高校共青团组织工作的新思路。

朋辈团体心理辅导对留守经历大学生积极心理品质的干预研究

本研究采用自主设计的留守经历大学生积极心理品质朋辈团体心理辅导方案为干预工具,对朋辈辅导组进行实验干预。结果显示:实验干预后,朋辈辅导组与控制组在智能与知识、正直与勇气、人性与爱、正义与合作、自我管理与谦逊、灵性与超越和积极品质总分上的后测得分及其前后测得分均值差差异均显著,且前者高于后者。朋辈团体心理辅导对留守经历大学生积极心理品质的改善效果显著,具有推广价值。

浅析高校朋辈团体心理辅导方案的设计与实施

朋辈团体心理辅导是大学生心理健康教育中一种实施方便、推广性强、见效快的新模式,本文系统的论述了朋辈团体心理辅导活动方案的设计与实施,从理论上详细分析了方案设计的原则、内容和步骤,明确了朋辈团体心理辅导的实施过程。

朋辈团体心理辅导对大学生人际关系的影响研究

以自主设计的大学生人际关系朋辈团体心理辅导方案为干预工具,对朋辈辅导组进行了10次干预。结果显示:实验干预后,朋辈辅导组、人际聚会组和空白组在交谈困扰、交际困扰、待人接物困扰、异性交往困扰和人际困扰总分上的得分差异均达到极其显著水平;多重比较发现,朋辈辅导组的干预效果明显优于人际聚会组和空白组;朋辈团体心理辅导对大学生人际关系的改善效果显著。

高职朋辈团体心理辅导中的常见问题及对策

朋辈团体心理辅导是高职院校大学生心理健康教育工作的重要形式。但由于辅导双方的朋辈关系和辅导员的学生身份,极易使辅导过程及辅导效果出现状况。因此,深入剖析朋辈团体心理辅导中的常见问题,积极寻求行之有效的解决策略,对于切实发挥朋辈团体心理辅导的功能,保证其操作的规范性、科学性和实效性具有重要意义。

新冠肺炎疫情下医学生“互联网+朋辈团体心理辅导”方案的构建

探讨新冠肺炎疫情常态化背景下“互联网+朋辈团体心理辅导”在医学生中的应用方案,为高校心理健康工作提供参考方案与借鉴。

入学教育背景下朋辈团体心理辅导在大学新生诚信教育中的运用

朋辈团体心理辅导能够促进学生对诚信教育的认同感,在朋辈之间进行团队互动,对诚信教育各环节产生情绪体验,于娱乐之中获得诚信知识、体会诚信故事、感受诚信情绪,提高诚信意识。本文在入学教育背景下,从朋辈团体心理辅导视角,分析朋辈团体心理辅导在大学新生诚信教育中的作用,通过组建朋辈团体心理辅导指导师,创设朋辈团体心理辅导诚信情境,提出进一步创新发展点,优化朋辈团体心理辅导的诚信情境创设,拓展大学新生诚信教育,助力新生入学教育。

朋辈团体心理辅导对贫困大学生积极心理品质养成的有效性研究

本研究以自主设计的贫困大学生积极心理品质朋辈团体心理辅导方案,探讨朋辈辅导对贫困大学生积极心理品质养成的有效性。结果显示:在后测中,朋辈辅导组的积极心理品质总分及其六个分维度(智能与知识、正直与勇气、人性与爱、正义与合作、自我管理与谦逊、灵性与超越)的得分以及在这些维度上的前后测得分均值差均显著高于同质对照组。朋辈团体心理辅导对贫困大学生积极心理品质改善效果显著,具有推广价值。

心理适应朋辈团体心理辅导方案设计

朋辈团体辅导是高职院校心理健康辅导中的有效途径之一,文中阐述了朋辈团体心理辅导方案的设计原则、设计原理、设计思路及效果评估,并结合心理适应的各项因子进行了朋辈团体心理辅导方案的设计。

高职院校心理委员朋辈团体心理辅导的实践研究

团体心理辅导作为一种引导和启发式的心理干预方式,可以在心理育人工作中发挥积极的补充作用。基于此,本研究借鉴团体心理辅导的优势,充分发挥心理委员这支学生干部的桥梁作用,在班级同学之间开展朋辈团体心理辅导。这种实践模式实现了心理健康教育的全员教育理念,培养了学生“自助—互助”理念,弥补了心理健康教育师资不足,提升了心理委员工作效能,推动了心理育人实效。

受资助大学生心理资本的提升训练

受资助大学生的心理健康状况是很多研究者关注的话题,受资助大学生在人际关系敏感、精神病性、抑郁、焦虑等心理问题上都较为突出,心理资本对于受资助大学生的个人成长、成功来说都是重要的心理资源,它包括自信、希望、韧性和乐观四个维度。本项目面向宁夏某高校征集50名受资助大学生,根据心理资本和团体朋辈心理辅导的理论框架,设计了有效提升心理资本的理论课程和实践方案,并使用心理资本问卷(PCQ-24)进行三次重复测量。统计显示,理论课程培训和实践都能有效提升受资助大学生的心理资本。最后结合统计数据结果和受训者的访谈内容,回顾整个训练过程,对受资助大学生的心理资本提升训练进行讨论和总结。

通识性到需求性的转变:区域性心理健康教育教研方式的创新

传统的通识性教研在学校心理健康教育起步，普及阶段发挥了重要作用。然而随着学校心理健康教育工作的持续，深入发展，通识性教研方式逐渐不能满足这种发展性需求。根据这种发展性需求，笔者尝试从通识性教研转变到需求教研，试图运用体验式教研和朋辈心理互助团体辅导两种教研方式，搭建同伴支持平台，实现通识性到需求性的转变，解决心理教师的职业倦怠，促使其获得更好的专业成长，提高心理教师的自我效能感，从而进一步推进区域性学校心理健康教育的持续性发展和专业性发展。