班级团体辅导中团体氛围的营造

班级团体辅导通过学生参与体验活动、探讨问题和交流分享感受,充分利用学生之间的互动与互助,使其获得自我完善和自我发展;是建立在团体＂宽松和谐、积极参与、开放活跃、互帮互助＂氛围基础上的一种互动的人际交往过程,每个成员的心扉就是在这种人际氛围中打开的。良好的班级团体氛围可以消除学生的防卫心理,有利于学生真诚开放,引发学生积极的回应,

科技团体创造力评估模型研究

本文依据创造心理学范式,论述了关于科技团体创造力评估模型的理论探索、实证研究和模型建构的问题。所建构模型对于我国各级各类科研管理决策层预测和检验科技团体创造力水平以提高管理科学性,具有一定实用意义。

新冠肺炎疫情期间医学生线上团体心理辅导的应用探讨

目的:探讨在新型冠状病毒肺炎疫情期间对医学生使用线上团体心理辅导的作用。方法:运用团体氛围量表、一般自我效能感量表、巴林特小组活动成效量表对参与线上团体心理辅导的浙江大学医学生进行调查。结果:团体氛围与自我效能感呈显著性正相关(P<0.05),人际关系、环境安全与自我效能感呈显著正相关(P<0.05)。结论:线上团体心理辅导的整体活动效果好,良好团体氛围能提升医学生的自我效能感,其中的人际关系和环境安全对于自我效能感起到正向促进作用。

团体辅导中凝聚力的测量:GCQ-S与GEM的修订

本研究对两款团体辅导中凝聚力的测量工具进行修订和比较。选取某高校辅导性团体25个,初测收集数据287份,正式施测收集数据203份,采用项目分析、因素分析及校标效度检验等方法验证工具的质量。结果表明:GCQ-S最终保留9道题目,包含团体投入和团体冲突两个维度;总量表Cronbachα系数为0.856,具有很好的结构效度;GEM具有良好的区分度。两款工具均具有良好的校标效度,可以作为测量凝聚力的工具。

自我开放技术在心理辅导课中的应用

自我开放又称为自我揭示、自我暴露、自我表露或自我披露等，这个概念最初是由杰拉德（Jourard）提出的。自我开放的意思是指把自己个人的有关信息讲出来，使别人知道这样一个过程。心理咨询过程中，最初只重视来访者的自我开放，认为这在咨询中是必须的，是咨询取得成功的必备条件。后来人们也开始重视咨询者的自我开放，认为这与来访者的自我开放是同样重要的，许多文献认为这是一个咨访双方交互作用的过程。

试论抛锚式教学法锚的四步法则

先进的教学方法在促进学生学习与成长方面将起到事半功倍的效果。众多的教学方法中,抛锚式教学法比较特殊,该方法不同于传统意义的教学方法,它更适合培养学生的学习能力与激发学生的学习兴趣。文章剖析了抛锚式教学法的内涵与特征,并就如何设计与运用这只"锚"进行了四步法的演示。经验表明,抛锚式教学法是一个值得老师尝试的有意义的教学方法。

道德认同研究进展与德育启示

道德认同是指德行对自我的重要性,是联结道德认知和道德行为的自我调节机制,是激发道德行为的重要动机。道德认同可以预测道德行为;人格、社会结构、家庭关系、朋辈关系、团体道德氛围、道德行动机会等因素影响道德认同的发展。道德认同研究显示,道德教育应重视家庭德育功能、营造学校道德氛围、引导积极朋辈关系、拓展道德实践机会。

基于计划行为理论的专科护生手机移动学习行为意向影响因素分析

[目的]探讨基于计划行为理论影响专科护生手机移动学习行为意向的因素,为采取有效措施促进专科护生手机移动学习提供依据。[方法]以计划行为理论为指导,从行为态度、主观行为规范、知觉行为控制和行为意向4个方面编制问卷,对311名专科护生进行调查分析。[结果]专科护生手机移动学习行为意向整体呈中等水平(3.69分±0.57分);行为态度、主观行为规范、知觉行为控制与护生手机移动学习的行为意向呈正相关(P<0.05);回归分析显示:有用性认知、易用性认知、主观行为规范及自我效能可影响护生手机移动学习的行为意向,共解释总变量的71.8%。[结论]针对性地提高专科护生对手机移动学习的有用性认知、易用性认知、护生自我效能以及建立良好的团体文化氛围是提高护生手机移动学习的有效途径。