“团体辅导式”大学生心理健康教育课教学设计与实现研究

在当今竞争激烈的社会中,大学生面临着各种压力和挑战,心理健康教育逐渐成为教育界关注的焦点,作为一所高等教育机构,大学应当为学子们提供全面的发展支持,其中心理健康教育的重要性最为不可忽视。基于此,本篇文文简单讨论团体辅导式大学生心理健康教育课教学设计与实现价值和难点,深入探讨实现要点,以便提供相应的参考。

团体辅导式心理健康教育教学模式初探

团体辅导相对于其他教育手段有着明显的独特优势,特别是在解决大学生中具有共性的一些成长性问题时,具有特殊的作用,是大学生心理健康教育的重要方式。如何将团体辅导应用于教学实践,是目前心理健康教育工作者关注的一个问题。本文拟对团体辅导式心理健康教育教学模式进行初步探讨。

“团体辅导式”大学生心理健康教育应用初探

近年来,传统说教式心理健康教育模式一定程度脱离了心理教育应用性、实践性的宗旨,其教育现状陷入困境,而"团体辅导式"心理健康教育方式的新探索能充分体现学生自我意识培养的目标,强调了个体的参与性与主体性,并具有一定的创新意义,对改进和加强当前高校心理健康教育工作具有重要意义。

艺术院校团体辅导式教学在心理健康课堂中的实践研究

课堂是学生重要的学习场所,是心理健康教育有效、有意义、有价值的途径之一。如今,团体辅导式教学已成为高校开展心理健康教育的一种重要且有效的教育方式,一些艺术院校开始在心理健康课堂中引入团体辅导式教学。文章从团体辅导式心理健康教学模式的概念、教学目标、艺术类学生的心理特征等方面,分析采用团体辅导式教学的依据,然后从主题设置、方案设计、操作技术等方面进行实践探索,最后指出团体辅导式心理健康教学模式的优势、存在的问题等。

积极心理学视野下高校团体辅导式班会模式探析

积极心理健康教育已成为高校心理健康教育发展的必然趋势,在此背景下,需要全面普及积极心理视角下的团体辅导班会,建立良好的活动反馈机制,使活动形式新鲜有趣,跟上时代节奏和学生需求。以活动为载体构建辅导员心理健康教育的专家化工作平台,提升其工作积极性与职业发展规划主动性,并延伸到更多有利于大学生积极心理品质培育的创新模式探索。

高校开展团体辅导式班会的思考——以武汉纺织大学为例

团体辅导式班会定位于学生成长中的普遍问题,着眼于他们的成长与发展,以活动的方式让他们体验,就共同关心的成长问题进行讨论、交流、鼓励,受众面广,形成辅导员与学生共同研讨心理健康教育的良好氛围,真正达到普及心理教育、提升学生心理品质的效果。

班级团体辅导式心理健康教育对结核病密切接触者心理状态及主动检查率的影响

目的:探讨班级团体辅导式心理健康教育对结核病密切接触者心理状态及主动检查率的影响。方法:将2018年1月1日~2019年3月31日130例市区域中学、大学及专科学校结核病密切接触者按照随机数字表法分为对照组和观察组各65例,对照组采用常规心理健康教育进行干预,观察组采用班级团体辅导式心理健康教育进行干预,比较两组干预效果。结果:干预后观察组汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)评分均低于对照组(P<0.05);观察组对健康知识掌握水平高于对照组(P<0.05);观察组积极应对评分高于对照组、消积应对评分低于对照组(P<0.05);观察组主动检查率为89.23%,高于对照组的61.54%,患病率为3.08%,低于对照组的18.46%,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:班级团体辅导式心理健康教育能够改善学校结核病密切接触者心理状态、认知及应对方式,提高主动检查率,降低患病率。

“团体辅导式”青年干部心理健康教育应用研究

探讨“团体辅导式”青年干部心理健康教育应用方法及效果。方法:2021年1月至12月期间,选择某地区96名基层青年干部作为研究对象,随机数字抽签分为2组各48名,对照组采取常规心理健康教育,观察组采取“团体辅导式”心理健康教育,评价两组教育前、教育后的心理健康水平及健康教育满意度。结果:教育后,两组躯体化、恐怖评分比较无统计学意义(P>0.05);观察组强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性、其他评分显著低于对照组(P<0.05)。观察组健康教育满意度97.92%显著高于对照组83.33%(P<0.05)。结论:针对青年干部在心理健康教育中采取团体辅导方式可进一步改善心理健康水平,减轻焦虑、抑郁、敌对等情绪,教育方式获得青年干部的高度认可,应用价值较高。

层级式朋辈团体辅导助力解决大学新生入学适应问题的探讨

大学新生入学适应问题一直是教育研究领域关注的焦点。随着教育改革的深入,传统的迎新模式已无法满足大学新生多元化的适应需求。而层级式朋辈团体辅导作为一种新兴的辅导模式,为其提供指导性服务、情感关怀和经验分享,在大学新生入学适应过程中发挥着重要作用和价值。文章旨在通过实践研究,探讨层级式朋辈团体辅导在帮助大学新生适应校园生活、学习环境及社交环境等方面的实际效果和策略,使大学新生更快适应大学生活。

亚隆式团体心理辅导在高校书院制模式下的应用及启示——以汕头大学为例

亚隆式团体心理辅导是团体心理咨询与辅导领域代表性模式之一,其认为所有的心理症状或困扰均起源于人际冲突,最好的解决之道就是利用团体的动力去化解。高校书院制育人模式也十分注重培养和拓展学生的人际关系能力。书院提供的是真实社会生活中的人际互动,具有现实性、教育性、锻炼性、培养性,亚隆式团体心理辅导提供的则是专业设置范畴中的人际互动,具有实验性、咨询性、辅导性、治疗性。亚隆式团体心理辅导适合在高校书院制模式下开展,且具有良好效果,二者可以相互促进,共同在高校育人工作中发挥重要作用。亚隆式团体心理辅导疗效因子对高校书院育人工作的开展具有丰富和有益的启示。

教练式团体辅导在大学生职业生涯规划中的干预作用

对教练式团体辅导在大学生职业生涯规划的干预进行探索,以期对高校大学生职业生涯团体辅导提供一定的理论与行动支持,通过该项研究,促使教练技术的普及,促进生涯团体辅导活动的开展,为高校大学生职业生涯规划课程建设提供一些启示。

团体辅导在心理健康课程中的应用思考

中小学心理健康教育是基础教育的重要环节,当前心理健康教育课容易出现“重讲授”和“重活动”两种极端,心理味缺失,课堂效果不佳。将团体辅导应用于心理健康课,可以中和两种心理课带来的弊端。文章通过对教材课程的分析,对团体辅导式心理健康教育课进行同课异构,初步探索团体辅导式心理健康课的特点。

欧文亚龙式团体辅导对航海类大学生恋爱心理干预研究

通过海报招募和访谈,筛选出11名同学为研究对象,以人际关系综合诊断量表作为前后测工具,采用欧文亚龙式团体辅导对被试进行实验干预。11名被试除了恋爱心理困惑得到明显改善外,自我肯定、自我接纳水平以及人际交往技能也有所提高。研究可见,欧文亚龙式团体辅导对航海类大学生恋爱心理的干预效果明显且持久。

层级式朋辈团体辅导在大学新生入学适应中的应用

以宿舍为辅导单位、以人际关系和自我发展为主题的心理咨询老师——辅导员——朋辈组长——新生宿舍的层级式朋辈团体辅导是将团体心理辅导和朋辈辅导技术运用于新生入学适应教育的一个探索,具体流程包括:确定团辅主题和方案、推选朋辈组长、开展相关培训、活动开展和活动总结等几个步骤。实践表明,这一辅导方式较好地解决了高校心理师资不足的问题,有助于实现团体心理辅导培训的高效化、标准化、全员化和深入化。

亚隆式团体辅导对提高高职学生心理健康水平和交往能力的应用研究

探索亚隆式团体辅导对于高职学生心理健康水平和交往能力的影响,通过团体辅导、个案分析、辅导员访谈等质性研究和数据统计分析表明,亚隆式团体辅导对于提高高职学生心理健康水平和交往能力有积极影响,其中对人际关系敏感和敌对因子影响最显著,对抑郁、焦虑因子的影响边缘显著。

提升中职学生职业意识的有效教学方式——中职学生职业意识“团体心理辅导‘式’”教学实验研究

应用实验研究的方法构建中职学生职业意识"团体心理辅导‘式’"教学模式,并展开了严谨的实验。验证结论是:第一,职业意识"团体心理辅导‘式’"教学对提高中职学生的职业意识水平是有效的。第二,职业意识"团体心理辅导‘式’"教学与常态传统职业意识教学更能有效提高中职学生的职业意识水平。第三,"团体心理辅导‘式’"职业意识教学,对提高中职学生的心理健康水平有积极作用。

心理健康教育课导入团体辅导的价值分析

文章主要以心理健康教育课导入团体辅导的价值分析为重点进行阐述,从增强团队成员参与的积极性、引导团队成员的自我探索、促进团队成员共同参与、营造互动和谐的团队氛围几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强团体辅导在心理健康教育课中的作用.

全球儿童心理健康教育的问题、特点及启示

儿童心理卫生问题已经成为世界范围内的难题。为解决这一难题,许多国家积极开展探索和实践,并取得了成效。各国政府为儿童青少年心理健康搭建服务网络,从多个维度构建儿童心理健康支持体系。总体上,各国都将学校心理健康教育作为解决儿童青少年心理问题的主要载体,重视心理健康素养的培养,普遍实施团体指导的组织方式,采取覆盖全校园的心理健康促进模式预防与解决儿童青少年心理问题。学习世界各国的有益经验,我国可通过推进团体辅导式心理健康授课模式、开发心理健康课程、推进家校社协同,加强儿童心理健康教育。