“团体辅导式”大学生心理健康教育课教学设计与实现研究

在当今竞争激烈的社会中,大学生面临着各种压力和挑战,心理健康教育逐渐成为教育界关注的焦点,作为一所高等教育机构,大学应当为学子们提供全面的发展支持,其中心理健康教育的重要性最为不可忽视。基于此,本篇文文简单讨论团体辅导式大学生心理健康教育课教学设计与实现价值和难点,深入探讨实现要点,以便提供相应的参考。

团体辅导模式与幕课模式的大学生心理健康教育课程教学效果比较研究

为比较团体辅导模式与幕课模式的大学生心理健康教育课程的教学效果,抽取两个新生班级,其中一个班级进行团体辅导教学,另外一个班级进行幕课教学,通过课程成绩和成长记录本的分析比较这两种模式的教学效果。结果发现:团体辅导班的课程成绩比幕课班成绩优秀;在心理知识掌握上,幕课班学生收获更多;在心理技能掌握上,团体辅导班收获更多。团体辅导和慕课各有优势,心理健康教育课程可吸纳两者的优势,采用线上慕课+线下团体辅导相结合的教学模式。

新生适应团体辅导活动在研究生心理健康教育中的开展与应用

本研究拟探讨新生适应团体辅导活动在研究生心理健康教育中的实践应用,通过新生适应团体辅导活动的开展,进一步加强研究生个体社会支持系统建设,作为开展研究生心理健康教育工作的新形式和有效措施。

体验式团体辅导教学方式在大学生心理健康教育课程中的应用及评价

目的通过体验式团体辅导教学方式在大学生心理健康教育课程中,促进团体成员在沟通中增强了面对困难的信心和勇气,从而提高心理健康水平。方法在本次体验式团体辅导干预中,干预过程主要分为三个阶段:初始阶段、活动阶段、结束阶段。初始阶段,通过临床症状自评量表(SCL-90)的心理普查掌握相关数据,结束阶段通过对全体参加的对象进行临床症状自评量表的前、后测评定和学生团体辅导反馈意见的结果来判断活动效果。结果经过体验式团体辅导干预后,参与的学生整体心理健康水平都得到了提高,尤其是人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖等五个因子都得到了明显改善。结论通过体验式团体辅导教学方式,提升了学生的自我认识,改善了情感体验,提高了学生自我调控情绪的能力,发展适应行为,提高了学生心理健康整体素质。

团体心理辅导在高职院校心理健康教育中的实现路径

团体心理辅导具有较强的操作性和时效性,是高校心理健康教育的重要方式。随着高职院校不断扩招,就业压力也不断增大,学生心理问题呈现出复杂化、多样化的特点。在团体心理辅导实际应用的过程中,还存在基础建设有待加强、存在部分“问题”成员、团体心理辅导模式有待创新的问题。高职院校应加强团体心理辅导基础设施建设、提高对“问题”成员的重视程度、整合资源开展多种方式的团体心理辅导,促进学生健康成长与发展,推动高职院校的持续发展。

团体心理辅导在小学心理健康教育课程中的应用探究

为了帮助小学生快乐成长,教师应深度考量小学生心理健康教育的必要性,以及团体心理辅导应用于心理 健康教育的可行性与价值性,系统总结团体心理辅导应用于心理健康教育的方法性。因此,团体心理辅导开启了小学生 心理健康教育的新创意与新高度,能够为小学生送去特殊、优质、定制的人文关爱,助力小学生健康成长。

基于团体心理辅导的高校心理健康教育探索

改革开放以来,我国社会历经社会转型、全球化及网络化等现代化发展进程。因此,追求人与环境和谐发展、心理健康与生活幸福,成为社会群体对美好、幸福生活的热切向往。若想深刻理解新时代高等院校心理辅导理论内涵及实践价值,重新定位教育工作者职业角色已成为重要基础与必要前提。帮助高校学生直面未来,以积极心态进行思考与行动,体现了团体心理辅导与心理健康教育的建设性内涵及意义。诚然,团体心理辅导是我国高校开展心理健康教育工作的重要基石,具备较强操作性和整体性、集专业理论和实践运用于一体、让辅导者与被辅导者交流体验,锻炼专业技能与培养社会责任意识。

团体辅导模式在高职院校心理健康教育课程中的实践研究

团体辅导模式互动丰富、形式多样、领悟深刻，在高职院校心理健康教育课堂教学中比较适合运用。本文采用实验的方式考察团体辅导模式在高职生心理健康课程中运用的有效性，结果表明：与传统的上课模式相比，团体辅导在提升大学生心理健康水平方面更有效。

团体辅导与心理活动课的效果简析——心理健康教育两种常用形式的一项比较研究

团体辅导、心理活动课是当前学校常用的两种心理健康教育的形式。本研究以高中一个40人的自然班和一个8人小组为被试,分别以上述两种形式进行了内容均为人际交往和人际关系为主题的、时间均为8次/周的心理健康教育,且用心理量表就有关心理素质进行了必要的初测和复测。实证研究的结果表明:两者都能取得心理健康教育的良好效果;受人数、时间、环境和参与度的影响,团体辅导的效果更为突出;两种形式在心理健康教育中应该明确各自定位,实现优势互补。

团体辅导在大学生心理健康教育课程中运用的实证研究

采用实验的方式考查团体辅导在大学生心理健康教育课程中应用的有效性,结果表明:与传统的心理专题讲座相比,团体辅导在提升大学生心理健康水平、优化大学生心理素质方面更有效;团体辅导比心理讲座与团体辅导相结合的方式效果更好,但在条件不具备的情况下,心理讲座与团体辅导相结合也不失为一种好方式。

团体辅导在心理健康教育课程中的应用研究

目的:考察团体心理辅导应用于心理健康教育课程的可行性与有效性。方法:选取一年级的两个班,一个为团体心理辅导班46人,进行为期30课时,共15次的团体辅导,另一个班为对照班(50人),不进行团体辅导。团体辅导前后采用SCL-90分别对两个班的学生施测,团体辅导班学生另自评课程内容和教学效果。结果:团体辅导班与对照班相比,团体辅导后学生的SCL-90总分及除恐怖、躯体化因子外的各因子分均低于对照班,有统计学显著意义(t=2.14-4.38,P<0.01),其SCL-90总分降低值(24.47±7.23)大于对照班的总分降低值(13.35±2.49,t=6.24,P<0.01)。除学习辅导、生涯规划外,团体辅导班有93.4%(43/46)的人认为专题辅导对自己有不同程度的帮助,学生满意的专题与活动排在前三位的是小组成立、人际交往、情绪管理。结论:团体辅导应用于心理健康教育课程,并创造性地展开师生、生生之间的多向对话,对提高学生心理健康水平和促进心理健康教育课程教学改革是有效的。

团体辅导在大学生心理健康教育课程教学中的应用

结合高校课堂教学改革的实际与大学生心理发展特点,提出把团体心理辅导应用在《大学生心理健康教育》课程教学中的设想。从课程对象、团体辅导的优势、课程性质等方面进行必要性与可行性分析,并就教学中班级团队建设和团体辅导活动设计进行了实践探索。

团体心理辅导在内新班《心理健康教育》课程中的实践性研究——以安徽省某医学院校内新班为例

目的研究如何通过团体心理辅导来提高内新班学生的心理健康水平。方法通过对目前安庆医药高等专科学校所有内新班学生的心理健康状况进行调查,筛选出有显著心理症状的的学生75名,随机均等分配15人分别作为干预组和非干预组,进行对比分析研究。结果经过团体心理干预之后,干预组成员的因子平均分比非干预组成员降低了,它们之间的差异有统计学意义(p<0.05)。结论经过团体心理辅导以后,内新班学生各种人际关系敏感、抑郁和焦虑得到减轻,达到知情意三者合一,满足了内新班学生多层次的心理需求,心理健康水平均得到了提高。

团体心理辅导在心理健康教育课程中的运用

团体心理辅导是心理学基础知识的应用。作为一种维护大学生心理健康的手段,其在高校心理健康教育中扮演着越来越重要的角色。不同于以往单一的教式课程模式,团体心理辅导在心理健康教育课程中的新应用,不仅能充分调动学生的积极性,培养学生的自我意识,增加课程的趣味性,还对促进和加强大学生心理健康教育的改革具有指导意义。

高校应用团体辅导式心理健康教育模式的探索与思考

团体辅导是高校心理健康教育中一种重要而有效的教育途径,作为一种心理健康教育模式可以移植到心理健康课堂教学中,可以增强实效性。本文概述了团体辅导在大学生心理健康教育中的理论基础、作用机制、优点及应用,通过团体成员的互动,促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我,调整改善与他人的关系,使高校大学生心理品质和综合素质得到完善与发展。

团体心理辅导在大学生心理健康教育课程中的应用

大学生心理健康教育课程日益受到高校的重视,作者试图改革传统的教学方法,尝试将团体心理辅导的原理和技术应用到课堂教学中,文章主要介绍团体心理辅导在心理健康教育课程中的作用以及具体应用。

浅析团体心理辅导活动在大学生心理健康教育课程中的运用

本文从团体心理辅导活动的内涵分析入手,对团体心理辅导活动在大学生心理健康教育课程中的作用进行了阐述,并以此为基础结合笔者的教学实际经验,探讨了团体心理辅导活动在心理健康教育课程中的设计与实施。

团体心理辅导在高职心理健康教育课程中的运用

以团体心理辅导教学方案设计为例,结合实践教学开展情况,本文阐述了团体心理辅导在高职心理健康教育课程中的运用。团体心理辅导作为一种体验式活动,将它融入教学中,使教学活动更为生动,寓教于乐,有利于营造良好的师生互动模式,增强了学生的体验感。

浅谈团体心理辅导在《大学生心理健康教育》课程中的应用——以“自我意识”章节为例

在阐述团体心理辅导内涵、功能和特点的基础上,通过团体、教学、心理健康教育课三个维度,分析了团体心理辅导与大学生心理健康教育课结合的可行性。以课程中的某一章节为例,从热身活动、团体活动、团体评价、点评回顾四个方面探讨团体辅导在教学过程中的具体运用。心理健康教育课中的团体辅导,要注意与教学目标相结合,在教学过程中灵活掌握,合理利用,不可生搬硬套。

团体心理辅导在大学生心理健康教育课程教学中的应用探索

当前,大学生心理健康教育课程教学存在的问题主要有:重视教学内容的讲解,对学生的发展关注不足;课堂教学重视讲授,教师与学生之间缺乏互动;教学目标重视理论,忽视学生的体验意义。探究团体心理辅导在大学生心理健康教育课程教学中的应用,能够提高大学生心理健康教育课程教学的质量,为大学生综合学习能力的提升奠定良好的基础。