团体辅导课程提高师范生人际能力的实践探索

目的:探讨借助团体辅导课程提高师范类大学生人际能力的方式与效果。方法:以团体辅导理论知识讲解结合实践活动的形式,对团体辅导课程班123名本科生进行干预,以另外42名心理咨询课程班的本科生为对照,在课程开始前后对两个教学班的学生施测领悟社会支持量表、信任量表、容纳他人量表与自我和谐量表。结果:课程结束后,团体辅导课程班学生在领悟社会支持量表、信任量表、被他人容纳自己程度分量表及自我和谐量表上的自评均分显著优于前测(t=2.713,2.225,1.980,-3.130;P<0.05);心理咨询课程班学生在所有量表得分均值上的前后测结果均无显著差异(P>0.05)。结论:团体辅导课程教学可以有效提高学生的自我和谐度、人际信任水平以及对被他人容纳、对所获取社会支持的感受程度,对提高师范类大学生人际交往能力具有明显的干预效果。

新生心理团体辅导课程的实践创新探索

本文通过对我校新生心理团体辅导课程实践中的经验做法和潜在突破口进行分析,以期进一步固化经验,寻求新突破,供同行借鉴参考,更好地服务于大学生心理教育工作。

团体辅导课程中医学生智能手机成瘾的正念认知行为团体治疗

目的:探讨团体辅导课程中正念认知行为团体治疗对医学生智能手机成瘾的应用效果。方法:筛选智能手机成瘾者随机分为干预组和对照组进行问卷调查。结果:干预组心智觉知显著高于对照组,智能手机成瘾、冲动性、焦虑显著低于对照组。结论:正念认知行为团体治疗有效改善医学生智能手机成瘾、冲动性和焦虑情绪,增强个体心智觉知水平。

团体心理辅导课程教学探究

文章首先分析了团体心理辅导课程教学现状,然后提出了团体心理辅导课程教学策略,具体包括以培养团体辅导能力为教学目标、采用多种教学方法、结合理论和实操的"四步走"教学模式、多种评价方式相结合。

团体心理辅导课程在中学班级管理中的应用

本文通过对团体心理辅导的论述，探讨团体心理辅导课程在中学班级管理中的应用的可实施性和有效性，从而探索出团体心理辅导在中学班级管理中的有效应用的方面。同时提出团体心理辅导在中学班级管理实施过程中应该注意的问题，以及如何提高团体心理辅导在实施过程中的有效性。

“以班级为单位”团体辅导在大学生心理健康教育中的应用

将"以班级为单位"的团体辅导引入大学生心理健康教育课程体系,可以满足学生成长需要、扩大心理辅导受众面、完善健康教育系统、增强学生心理支持。这种团体辅导课程引入大学生心理健康教育,形式可行、便于组织。为了保证该团体辅导课程的效果,要注重调动全体同学参与的积极性。

高校同辈团体心理辅导课程内容选择研究

应用型工科高校区别于研究型大学、职业技术学校和农、艺以及师范类应用型高校,其心理健康教育也具有自身特点。本研究持续追踪了学校同辈团体心理辅导课程的实际运行,通过教师行动研究的方法,从学生基本情况、团体的类型、课程的基本流程以及学生的体验性知识四个角度,探究了应用型工科高校同辈团体心理辅导课程的内容选择问题。