标准化患者结合团队互助学习模式对康复治疗学专业学生物理治疗操作技能的影响

目的探讨标准化患者(SP)结合团队互助学习模式在康复治疗学专业学生中的应用价值。方法选择2020年9月—2022年9月锦州医科大学医疗学院康复治疗学专业的64名学生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组32名。对照组采用传统教学,观察组采用SP结合团队互助学习模式进行教学。对比两组的理论知识掌握情况、物理治疗操作技能、专业认同及学生对教学的满意度。结果培训后,观察组理论知识评分、物理治疗操作技能评分分别为(85.46±5.27)分、(83.74±5.13)分,均高于对照组的(80.79±5.83)分、(76.13±4.92)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,观察组的认同性评分、情感性评分、行为性评分、适切性评分分别为(3.75±0.49)分、(3.88±0.40)分、(3.54±0.37)分、(3.69±0.35)分,均高于对照组的(3.04±0.42)分、(3.18±0.39)分、(2.95±0.31)分、(3.10±0.28)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,观察组的激发学习兴趣评分、学习的积极性和主动性评分、理论联系实际的能力评分、对职业态度的影响评分、与病人沟通能力评分分别为(16.24±1.53)分、(15.39±2.04)分、(16.27±1.48)分、(15.98±1.72)分、(17.08±1.26)分,均高于对照组的(13.75±1.98)分、(12.88±2.01)分、(13.16±1.59)分、(13.14±1.67)分、(12.53±1.74)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论SP结合团队互助学习模式有助于康复治疗学专业学生更好地掌握理论知识,并提高其物理治疗操作技能,增强自身专业认同感,且学生对教学的满意度较高,值得临床推广使用。

微视频健康宣教联合团队互助式心理护理对男性乳腺癌患者的影响

目的探究微视频健康宣教联合团队互助式心理护理对男性乳腺癌(male breast cancer,MBC)患者的影响。方法选取2016年1月—2020年6月于本院就诊的60例MBC患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为观察组和对照组,每组各30例。对照组接受常规护理,观察组在常规护理的基础上接受微视频健康宣教联合团队互助式心理护理。干预3个月后,比较两组患者治疗依从性和护理满意度的变化,利用汉密尔顿焦虑和抑郁量表和乳腺癌患者生命质量量表评价患者的负面情绪、生活质量。结果干预3个月后,观察组总依从率为93.33%,高于对照组(63.33%)(P<0.05);观察组患者的焦虑和抑郁评分均低于对照组(P<0.05),生活质量评分高于对照组(P<0.05);观察组患者的总满意度为90.00%,高于对照组(67.67%)(P<0.05)。结论微视频健康宣教联合团队互助式心理护理可有效提升MBC患者治疗依从性,缓解负面情绪,提高生活质量和患者护理满意度,值得在临床中推广与应用。

团队互助模式对乳腺癌患者术后患肢功能锻炼依从性的影响

目的:探讨团队互助模式对乳腺癌患者术后患肢功能锻炼依从性的影响。方法:将100例接受乳腺癌改良根治术的患者按随机数字表分为干预组和对照组。对照组实施常规功能锻炼的指导,干预组实施团队互助模式干预,并于术后6个月对两组患者功能锻炼的依从性和患肢功能康复的效果进行评价。结果:干预组患者功能锻炼依从性及患肢功能康复效果均优于对照组(P<0.05)。结论:团队互助模式可提高乳腺癌患者术后患肢功能锻炼依从性。

团队互助模式在汽车营销专业教学中的应用研究

现代社会的进步和发展推动了我国人均生活水平的不断提升,同时,也加速了人们对汽车的需求,汽车营销成为了一个具有巨大市场发展前景的行业。汽车营销专业是一个集文化素养与专业技能相结合的学科,在教学的过程中,教师不仅仅要注重对学生进行知识和技能的讲解,更要通过教学活动,提升学生的文化素养和道德品质。文章主要对团队互助模式在汽车营销专业教学中应用的作用和方式进行分析,希望对汽车营销专业教学产生一定的辅助性作用,为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。

构建团队互助型安全文化

对于什么是团队互助型安全文化，目前尚无准确的阐述，这里，笔者只能就自己的粗浅理解谈一点看法。

高校体育教师参与中小学体育“互助团队”:新要求、新模式与新路向

在基础体育教学探索中,高校体育教师的赋权增能既是化解基础体育教学困境的有益尝试,更是其参与中小学体育“互助团队”的重要抓手。基于新要求、新模式、新路向三重维度对高校体育教师参与中小学体育“互助团队”进行研究。研究认为:从“运动技能的传授者”转向“体育健康的教育者”,从“教学任务的落实者”转向“教学目标的设计者”,从“课堂教学的主导者”转向“课堂教学的指导者”,从“学习成绩的评定者”转向“身心健康的促进者”,是高校体育教师参与中小学体育“互助团队”面临的新要求。其新模式主要体现在:注重体育教学学练赛一体化发展,推进结构化体育教学整体设计,构建体育教学多维度评价体系以及创生体育教学多层次保障基础。提出新路向:通过重视整体布局、强化培训质量、构建评价体系、完善基础保障,为“互助团队”可持续发展锚定航向、注入动能、守住航道和保驾护航。

新能源汽车电池回收网点竞争选址模型及算法

针对考虑排队论的新能源汽车电池回收网点竞争设施选址问题,提出一种改进的人类学习优化(IHLO)算法。首先,构建包含排队时间约束、容量约束和门槛约束等条件的新能源汽车电池回收网点竞争设施选址模型;然后,考虑到该问题属于NP-hard问题,针对人类学习优化(HLO)算法前期收敛速度较慢、寻优精度不够高、求解稳定性不够高的不足,通过引入精英种群反向学习策略、团队互助学习算子和调和参数自适应策略提出IHLO算法;最后,以上海市和长江三角洲为例进行数值实验,并将IHLO算法和改进二进制灰狼(IBGWO)算法、改进二进制粒子群(IBPSO)算法、HLO算法和融合学习心理学的人类学习优化(LPHLO)算法进行比较。大、中、小三种不同规模的实验结果表明,IHLO算法在15个指标中的14个指标上表现最优,IHLO算法比IBGWO算法求解精度至少提高了0.13%,求解稳定性至少提高了10.05%,求解速度至少提高了17.48%。所提算法具有较高的计算精度和优化速度,可有效解决竞争设施选址问题。

巧用互助团队 建构高效课堂

互助团队是指通过学生相互帮助、取长补短，配合教师有效完成教学任务的小团队。在数学教学中，充分发挥互助团队的作用，能减轻教师教和学生学的负担，提高课堂教学质量。

互助式团队:家长学校的新模式——上海市宝山区第三中心小学家长学校的探索与实践

学校以"家校携手为每一位孩子的未来成长奠基"为家庭教育工作目标,面向全体家长,以互助式团队的方式开展家长学校教学。互助式团队家长学校的运作可以概况为"一研四步一单":一研,即课前研讨,寻找家长学校教育主题的切入点;四步,即课中通过听、学、做、练四个步骤让家长习得家庭教育方法;一单,即课后以任务单的形式检验家长习得情况。互助式团队的运作方式,让每一位家长更多地以互助形式参与家长学校的学习,在团队分享中互相学习、互相影响、互相启发,提升家庭教育理念与教育能力。

基于OBE理念的大学英语第二课堂教学探索

大学英语第二课堂教学和建设是大学英语教学的一个重要方面,作为第一课堂的有力补充,第二课堂教学在培养学生的创新能力、学习兴趣、英语水平方面应该发挥应有的作用。关于第二课堂建设的探索研究也颇受重视,但基本都缺乏理论指导。在浙江工业大学开展的、以OBE(Outcome-Based Education)理念为指导的在第二课堂建设的体系方面进行的探索和实践证明该理念指导下的第二课堂教学活动可以有效解决目前大学英语第二课堂教学中存在的一些问题,为大学英语第二课堂的有效展开提供了一个思路。

浅谈互联网+背景下农村教师信息技术专业化发展的几点思考

随着以计算机、移动设备、互联网为代表的信息技术深入农村,农村教育也进入了互联网+时代。信息技术的飞速发展,给农村教育带来了生机,面对互联网+的到来,农村教师既要认真应对,同时也面临着更大的冲击和挑战。农村教师由于环境条件和自身素质所限,专业的成长发展较缓慢,这样严重制约着农村教师更快更好的成长。通过探讨信息技术在农村教师中的培训和运用,一是提高教师的信息化素养;二是发展互助合作,建立新型合作团队;三是提高网络协同教研能力的。让农村教师能更快地走上专业化发展具有重要的意义。

让校本培训成为教师成长的新起点——酒泉市东苑学校教师队伍建设的实践与探索

教师队伍建设是学校管理的核心，努力探索教师培训的新思路．是教师培训工作的一个重要课题。教师专业化发展的校本培训是教师培训的一个有机组成部分．对每位教师的发展均发挥着独特的作用。结合实际，立足校情，在培训策略和方法上确定了以创品牌学校，办一流教育为目标，以加强队伍建设，引领品牌发展为工作思路，确立了以师德为先、骨干引领、互助合作、研训一体的队伍建设策略，构建起以课堂教学为载体．以教科研为依托的教师培训新机制．有效地促进了教师专业发展。

教与学在问导式课堂中的转变

在自主课堂的背景下,问导式课堂教学的实践研究让我们清楚地看到师生从思想到行为的转变。从教师的角度来讲,首先是教育观念的转变,其次是自身发展,然后是专业培训的变化;从学生角度来讲,在课前、课中、课后都充分地体现了主动性和问题意识。可见,问导式课堂教学方式让师生共同受益,是师生终身发展的需要。

数学名师成长的密码--浙江省高中数学教研员张金良访谈录

教师是高品质教育的基本保障.揭秘数学名师成长的密码,对数学教师的专业成长具有借鉴意义.通过对浙江省高中数学教研员张金良特级教师的访谈,发现其专业成长过程中注重的三个方面:第一,用高观点认识初等数学是数学教师的必备基础;第二,“教—研”融合是教师成长的关键路径;第三,团队互助是教师成长的有力保障.

大学生职业指导“个性化互助团队”模式构建与实践

针对《大学生职业生涯规划与就业指导》课程结束后,教师对大学生的后续个性化指导难以跟进等问题,提出大学生职业指导"个性化互助团队"模式。该模式从大学生职业生涯规划与就业过程中存在困惑和教师指导过程中存在的问题出发,把职业指导"个性化互助团队"的理念与大学生实际需求和实际指导工作进一步结合,完善了高校大学生职业指导过程中全程化全员化的理论与原则。研究结果表明,在教育资源有限的情况下和有限的时间内,采用"个性化互助团队"的模式来完成对大学生的职业指导具有非常重要的意义。

幼儿教师专业的成长路径研究——基于互助团队视角

在幼儿的培养过程中,幼儿教师的作用十分重要。近年来,随着幼儿教育工作的不断推进,幼儿教师团队的建设也显示出了存在的问题和不足,主要表现为幼师队伍不够稳定、人员流动性大、结构欠缺科学安排等。而幼儿对于幼师的现实需求却仍然比较强,这就要求幼师在专业的成长路径方面要有独特的侧重点。本文通过完善幼师的团队建设引入了互助团队的现实对策,从而实现专业发展路径的优化。

名师管理制下项目“系统性”的反思性研究——探寻“名师”自主管理的有效路径

学校管理只有将管理目标具体到名师自我的专业发展、学科团队建设和教育成效三个方面的具体要求上，名师的管理才富有成效。任何游离于学校管理目标之外，或者偏离教育教学这一主线的所谓“名师”专业兴趣和专业个性，对学校现实的发展都没有真实存在的价值和意义。所以，项目的系统性首先表现在项目内容的系统性上。

“双减”背景下教师专业发展的策略

在“双减”的大背景下促进教师专业发展,及时升级迭代教师专业发展的“赛道”,并形成一定的策略,成为河南省南阳市第三中学校的一个重要课题。一、整体规划,系统发展从学校发展层面来说,教师专业发展坚持全校“一盘棋”。教师专业发展规划的研制、实施、评估及改进,是专家引领和团队互助精诚合作的结果。这其中内蕴着一种环环相扣、有序推进的系统思维。

加强师德师风建设,促进学校办学质量提升

昌平区巩华学校成立于2015年,是一所年轻的学校。学校坚持文化立校、师德为重的发展策略,通过建章立制规范言行、团队互助指导言行、榜样示范带动言行、日常约谈警示言行、督导评价激励言行,加强师德师风建设。