基于团队合作教学的男幼师生活动设计实践能力提升策略

幼儿园教育活动设计实践能力是男幼师生专业素质的重要内容。文章从团队合作教学出发,提出了一系列男幼师生活动设计实践能力提升策略。一是制定实践能力的教学目标;二是搭建实践能力的教学平台;三是建构实践能力的教学内容;四是强化实践能力的教学方式;五是提高实践能力的教学管理,从而有效提升男幼师生活动设计实践能力,促进其在幼儿园教育活动计划与实施技能上的成长。

团队合作教学法在药品营销课程中的实践与反思

在药品营销课程教学中采用团队合作教学法,可充分调动学生的学习积极性,有利于教师完成知识讲授和技能传授。

项目驱动式团队合作教学在生物教学中的应用

随着社会对人才需求的变化和新课程改革的不断深入,传统的以教师为中心的教学模式已难以适应时代发展要求。项目驱动式团队合作教学作为一种新型的教学模式,强调以学生为主体,以项目为载体,以团队合作为形式,能够有效激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和实践能力。本文结合生物学科的特点,探讨了项目驱动式团队合作教学模式的内涵、优势、实施步骤以及应用案例,并分析了该模式在生物教学中应用的价值和挑战,以期为生物教学改革提供参考。

“任务驱动,团队合作”教学法在《环境卫生学》教学中的应用

本文阐述了"任务驱动,团队合作"教学法在《环境卫生学》教学中运用的基本环节和策略,实践表明"任务驱动,团队合作"教学法可以提高学生的学习兴趣,同时培养了学生的团队合作意识。

“人本”理念下的思想政治理论课学生考评体系——基于团队合作研究性教学模式下的思考

团队合作研究性教学模式要求我们的教育理念由文本"向"人本"转换,而现有的学生考评体系不符合"人本"的教育理念,为此,要建立课题任务考核与日常操行考核并重的考评方法为主的综合学生考评体系,促进思想政治理论教学的实效性。

基于职业情景构建团队合作型营销英语教学模式探索

高职院校的英语教学改革势在必行.基于英语教师目前知识结构存在不足的现状,以及在笔者从事营销英语教学过程的反思基础上,提出市场营销英语教学应由英语教师、专业教师和外贸企业骨干组成的营销英语教学团队来完成的营销英语教学改革模式.

基于团队的教学模式在妇产科实习中的应用

目的:探讨将团队合作式教学(TBL)与临床情景式教学相结合,在本科妇产科临床实习教学中的应用价值。方法:选取2016-2017年本院实习的广州医科大学临床医学专业实习生60名为研究对象,随机分为实验组(TBL下临床情景式教学)30名,对照组(传统教学)30名。将两组学生的学习成绩进行比较。结果:实验组MiniCEX评分高于对照组,且实验组出科考试成绩高于对照组。结论:TBL下临床情景式教学在妇产科临床带教中效果好,值得推广和实践应用。

经济类课程教学模式的改革与创新

经济类课程的教学模式要与经济类学科的特点相适应，与经济发展和社会进步相适应。教学模式的改革与创新，首先是教学理念的提升；其次是新型教学模式建构和实施，主要有团队合作学习教学模式和案例学习教学模式；在实施的过程中要着重把握四个方面的关键环节。

高职院校《计算机文化基础》教学改革新探

根据作者从事《计算机文化基础》课程教学的经验,指出计算机文化基础课程目前的教学现状及存在的问题,针对性地提出教材改革、考核方式改革、项目/任务驱动教学、分专业/分层次教学、分组/团队合作教学等具体的教学改革方法,从而提高学生学习的积极性,培养学生的自主学习能力,提高计算机文化基础课程的教学效果和教学质量。

专业课程教学过程中学生综合职业能力培养方式方法的探索与研究

在高等职业教育的专业课程教学过程中,为培养学生成为高素质高技能的人才,我们一直在不停地探索与研究科学合理的教育教学方法。本文是作者在长期实践启发互动式教学模式下所应用的具体的教学方式方法的总结,详细介绍案例项目教学法和团队合作教学法的具体实践过程以及对于学生相应的职业能力的培养。案例项目教学法和团队合作教学法秉承了＂以能力为本位,以就业为导向,以服务为宗旨＂的职教办学理念,是发展高职教育和培养高技能人才的具体实践方式方法的研究与探索。

能力本位教育在研究生理论课程教学中的实践应用——以信息理论与编码课程为例

为解决信息与通信相关学科研究生理论课程教学过程相对枯燥、学习过程难度较大、学生学以致用能力普遍欠缺的问题,论文通过采用研究型教学模式与团队合作型教学模式相结合的方式实施能力本位教育。该教学模式将再现式教学转变为探究式学习,倡导"教学"与"研究"的相统一,将学生作为课程教学的中心,在教学过程中通过环境改变、教学理念及方法的改革,引导学生去研究、认知;通过引入工程实际案例,以团队合作的方式来提高教学过程的生动性,激发学生兴趣及培养学生的探索研究能力,从而达到应用型专业硕士与研究型学术硕士的培养目标。

PBL结合TBL在兽医药物动力学实验教学中的应用

为了初步评价以问题为导向的教学法（PBL）结合以团队合作为导向的教学法（TBL）在兽医药物动力学实验教学中的应用效果,以西南大学动物科学学院2013级动物药学专业的本科生作为对照组（n=56）,采用讲授式教学法（LBL）进行实验教学;以该学院2014级动物药学专业的本科生作为试验组（n=64）,采用PBL结合TBL进行实验教学。结果表明：试验组学生对＂兽医药物动力学＂理论课程内容的掌握程度和实验操作能力明显优于对照组。说明PBL结合TBL是一种有效的兽医药物动力学实验教学方法。