一带一管理模式在风湿免疫科护士实习生培训中的应用效果观察

分析一带一管理模式在风湿免疫科护士实习生培训中的应用效果。方法 选取2022届、2023届于风湿免疫科实习的40名护士实习生,依据年份分为对照组(2022届)与观察组(2023届)各20名。对照组采用传统管理模式,观察组采用一带一管理模式。测定管理前后的理论成绩、操作成绩、个案成绩、综合素质、总成绩并进行对比。结果 观察组的理论成绩、操作成绩、个案成绩、综合素质、总成绩均高于对照组(P<0.05)。结论 在风湿免疫科护士实习生培训中一带一管理模式能够提高其专业能力,增强综合素质,更好地胜任护理工作所需,推广使用意义重大。

运用分层管理模式融合PBL与情境模拟教学法对急诊科护士培训的效果评价

对急诊科护士应用分层管理模式融合PBL与情境模拟教学法培训的具体效果进行探讨,并通过评价手段全面了解其培训效果。方法 选取在本院急诊科进行培训的护士共96名,将其随机分组,观察组(48名,接受分层管理模式融合PBL与情景模拟教学法)培训和对照组(48名,接受常规教学法)培训,其中观察组,参与护士被分为不同层次,每层次在PBL与情景模拟教学法中进行培训,培训结束后,通过问卷调查、考核成绩和模拟实验等方式收集数据,以进行全面的效果评价。结果 观察组接受培训后在理论知识学习、技能操作方面的考核成绩结果均取得了显著的进步,与对照组数据差异较大,(P<0.05)。观察组培训后表现出更好水平的应对急诊情况的能力、随机应变的能力、语言沟通能力,团队之间的协作效果明显提高,而对照组的应急能力、沟通能力等变化不明显,(P<0.05)。问卷调查结果显示,观察组护士对这种培训模式较为满意,认为其更贴近实际工作需求,其对教学模式的评价显著高于对照组,(P<0.05)。结论 采用分层管理模式融合PBL与情境模拟教学法对急诊科护士培训产生了积极的效果。这种综合性的培训模式不仅提高了护士的专业水平,还增强了其在急诊工作中的应变能力、语言沟通能力和团队协作精神,培训效果有益于今后的工作需求。因此,推广和应用这种培训模式对于提升急诊科护士整体素质具有重要的指导意义。

教师联合同伴反馈的实践合作学习模式在创伤护士救护技能培训中的应用

目的 探索基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈在创伤护士救护技能培训中的应用效果。方法 按培训时间将创伤护士分为两组,2023年6-9月参加中国创伤救治培训护理版课程培训的护士514人为对照组,7-10月参加培训的护士510人为试验组。对照组按常规进行创伤救护技能培训,试验组实施基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈的培训方法。培训结束后,对参加培训的创伤护士进行创伤救护知识考核,对试验组进行创伤急救团队配合技能考核,对28名学员进行课后座谈以了解应用效果。结果 试验组创伤救护知识考核成绩显著高于对照组(P<0.05);试验组创伤急救团队配合技能考核总分为85.41±8.68;座谈显示,学员认为此培训形式新颖,可使成员熟悉并掌握创伤急救团队配合流程,团队配合顺畅,但感觉培训压力较大。结论 基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈的创伤救护技能培训,能提高创伤护士创伤救护知识,更好地掌握团队配合技能。

团队培训的护士管理模式对帕金森病循证护理效果的影响

目的:探究团队培训的护士管理模式对帕金森病循证护理效果的影响。方法:选取由温州市中西医结合医院收治的帕金森病患者200例作为研究对象,根据入院时间的先后将研究对象平均分为对照组(100例)和观察组(100例)。护理对照组患者的护士采用普通管理模式管理,护理观察组患者的护士采用团队培训的护士管理模式进行管理,比较观察组进行循证护理干预比较两组患者血尿酸水平和生活质量的差异。结果:观察组患者的血尿酸水平和生活质量显著高于对照组(P<0.05)。结论:团队培训的护士管理模式管理护士,能改提高其护理效果,改善患者的血尿酸水平,提高患者生活质量。

基于任务清单管理模式的ICU新入职护士规范化培训的应用效果分析

随着我国逐步进入老龄化社会,对医疗机构各科室尤其是重症监护室(ICU)的医护水平提出了新的要求,重症监护室(ICU)患者多数情况下病情较为危重,且部分患者处于昏迷、昏睡、神志不清醒状态,这给护理工作带来了极大的障碍.新入职的规培护士,除了需要具有扎实的理论知识.

TBL联合Mini-CEX教学模式在口腔门诊护士岗前培训中的应用

探讨TBL联合Mini-CEX教学模式在口腔门诊护士岗前培训中的应用。方法 本研究以2020年1月-2023年1月期间我院口腔科门诊新进护士和进修护士40人为数据分析基础,随机进行对照组、观察组划分,各20例,对照组给予常规模式教学培训,观察组给予TBL联合Mini-CEX教学模式培训,比较两组培训效果。结果 观察组教学满意度、评判性思维、护理能力、带教老师职业获益感等评分更高,相比对照组,差异显著(P<0.05);观察组培训后理论与实操考核成绩更高,相比对照组,差异显著(P<0.05)。结论 口腔门诊护士岗前培训中应用TBL联合Mini-CEX教学模式,效果更好,应用价值更高。

住院总护士专业化培训与管理模式的实践与效果

目的探索住院总护士专业化培训与管理模式,提高夜间护理质量、护理安全以及缓解低年资护士工作压力。方法借鉴住院总医师的管理经验,制订住院总护士岗位管理制度,选拔临床护理骨干担任住院总护士,岗前培训合格后履行岗位职责。结果实施临床住院总护士岗位制度以来,为各临床科室解决夜间护理工作中疑难问题76起;参与护理质量控制672起;住院总护士工作总体满意度较高。结论临床住院总护士岗位制度的实施,为现有晚夜班护理技术力量的某些薄弱环节提供了有效的补充,进一步保障了晚夜间护理安全。

OEC管理模式在低年资护士培训中的应用

观察OEC管理模式在低年资护士培训中的应用效果。建立OEC管理体系,确定培训目标与师资,规定导师的管理目标责任及护士的培训目标责任,细化培训工作的日清体系,严格规定"日事日毕""日清日高",并制定切实可行的激励机制。经培训,低年资护士的核心能力评分及理论考核、操作考核成绩均有提高。

临床研究护士职业生涯培训管理模式的构建与应用评价

深入大力开展临床药物研究是医药卫生事业发展的一大趋势,临床研究护士(clinical research nurse,CRN)是药物临床试验的主要实施者及管理者,与临床试验质量息息相关。欧美等发达国家已把CRN作为一种专门职业[1],但在国内CRN多为临床护士兼职,承受着双重工作压力,且受医院人事管理制约,在收入、权益、职业目标等方面都缺乏关注和尊重。职业生涯是指个体在从事的专业领域内的行为历程[2]。早期科学规划职业发展可较大限度地调动其工作积极性,发挥自身潜能[3],促进个体素质的提高和职业的发展[4]。

基于5S管理模式的N0级护士培训方法探讨

目的:观察分析5S管理模式下的N0级护士培训管理在提高护理管理质量中的应用价值。方法:按照N0级护士培训方式不同分为观察组与对照组,观察组行5S管理模式培训,对照组行常规管理模式培训,对比两组管理模式效果。结果:观察组管理模式满意度明显优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:基于5S管理模式的N0级护士培训能够改善护理工作环境,提高护理质量,优化护理管理,值得在护理管理中进行大力推广应用。

护士岗位培训智慧化管理模式的构建与运用

目的借助信息化教学系统,构建护士岗位培训智慧化管理模式。方法以护士岗位培训目标为依据,结合《护理人员岗位管理细则》构建护士岗位培训智慧化管理模式。结果智慧化培训管理模式的运用,解决了护士工作、休息与培训的矛盾,实现了教学内容的再现性,促进了教学考核结果的公平性,提高了培训效率和护士学习的积极性与满意度,同时节省了管理成本,提升了管理效率。结论智慧化管理模式提高了护士岗位培训的科学性、有效性、公平性和满意度,未来仍需不断改进与完善。

专科护士指导下团队管理模式在医院PICU患儿中的应用

目的:探讨专科护士指导下团队管理模式在医院儿科重症监护室(PICU)患儿中的应用效果。方法:将2020年1月1日~2021年1月31日PICU就诊的110例患儿随机分为对照组和观察组各55例,对照组实施常规护理,观察组实施专科护士指导下团队管理模式,两组均连续干预7 d。比较两组护理风险事件发生率、PICU住院时间、医疗费用、患儿生活质量[采用儿童生存质量测定量表(PedsQL)]及护理质量。结果:观察组护理风险事件总发生率高于对照组(P<0.05);观察组PICU住院时间、医疗费用均少于对照组(P<0.01);干预后,两组PedsQL各维度评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);观察组服务态度、专科技术水平、健康教育、人文关怀方面护理质量评分均高于对照组(P<0.01)。结论:对PICU患儿采用专科护士指导下团队管理模式,可减少护理风险事件,缩短患儿康复进程,节约医疗费用,提升患儿生活质量及护理质量。

基于“一张床”管理模式下新入职护士培训架构

新入职护士规范化培训是全国卫生技术人员规范化培训的重要组成部分,更是保证护理事业发展的重要举措。2016年《新入职护士规范化培训大纲》颁布后,结合医院一张床管理模式,制定了适合该院的新入职护士规范化培训大纲,对新入职护士进行规范化培训,取得了良好的效果。

团队管理模式在强化急诊护士法律意识及防范护理纠纷中的效果分析

研究分析团队管理模式的开展对急诊护士法律意识及防范护理纠纷的管理作用。方法:自2019年4月至2020年4月,对急诊科36名护士实施团队管理,汇总效果。结果:相比管理前,管理后护士法律意识、护理质量、文书书写合格率、护理纠纷发生率、患者护理满意度等,均较管理前更为良好(P<0.05)。结论:团队管理模式的开展,能够显著提高急诊护士法律意识,防范急诊科护理纠纷发生,管理作用显著。

“全院一张床”管理模式下加强护士全科培训的效果评价

目的:探讨“全院一张床”管理模式的改革对加强护士全科培训的效果。方法:选取科室13名护理人员和培训前后100例患者作为研究对象,通过制定全科培训策略、优化培训内容,采取学科互动学习的培训方法,全员考核与随时抽查的方法实施考核。比较培训前后的效果。结果:培训后,患者对护士解答问题能力、处理问题能力、操作熟练程度、健康教育及对护士的满意度评分均高于培训前(P<0.05);培训后,护士对患者病情的了解程度、基础护理是否到位和护士评估能力、发现问题的能力、沟通能力、应变能力、针对性护理能力、工作满意度评分高于培训前(P<0.05);培训后,护士的护理质量、病房管理质量、急救护理质量、护理文书质量和人际关系质量评分均高于培训前(P<0.05)。结论:全科护士是为适应新时期医院改革与发展而产生的,加强护士全科培训为确保“全院一张床”管理的实施打下坚实的基础。

团队管理模式对介入手术室护士核心能力的影响

目的探讨团队管理模式对介入手术室护士核心能力的影响。方法选取2018年9月—2019年9月本院介入手术室的护士共60名为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组,对照组应用常规管理模式,研究组应用团队管理模式。观察比较两组核心能力(Competency Inventory for Registered Nurse,CIRN)量表评分情况,两组术中知识应用、专科操作及理论知识评分情况,两组的临床护理质量、患者满意度评分及医生满意度评分。结果研究组CIRN量表各项评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组术中知识应用、专科操作及理论知识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组临床护理质量、患者满意度评分及医生满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团队管理模式可显著提高介入手术室护士的核心能力、临床护理质量、专科操作能力及理论知识水平,同时还能够提高患者及医生的满意度。

团队管理模式在护士管理工作中的应用探讨

以往在护士的日常管理过程中,各个医院科室普遍采取单级管理模式,即护士长一人负责科室的整体工作。临床护理岗位分工的日益复杂等原因使这种管理模式的瓶颈日益凸显。与之相比,团队管理模式更符合护理管理工作的需求,因此本研究以此为出发点,介绍了护理团队管理模式的概念和构建的必要性,重点从团队的划分、团队成员的组成、团队负责人的选择、制定团队工作目标、制定团队工作细则和重建奖惩制度6个方面,论述了团队管理模式的构建方法。

护士主导下的新型社区慢性病团队管理模式对高血压病人的影响分析

目的:分析护士主导下新型社区慢性病团队管理模式对高血压病人的影响。方法:选取2015年1月至2017年1月期间前来我院就诊120例高血压患者,随机分为两组,各60例。研究组采用护士主导下新型社区慢性病团队管理模式,对照组采用常规随访服务,对比应用效果。结果:研究组患者生活质量评分高于对照组,患者血压改善情况优于对照组,再次入院率低于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论:高血压患者实施护士主导下新型社区慢性病团队管理模式可改善血压情况,提高生活质量,降低再次入院率,可推广应用。

责任制式带教管理模式在新护士规范化培训中的应用

目的研究分析在新护士规范化培训中应用责任制式带教管理模式的价值,为实践应用提供有效的理论指导。方法本次研究于2008年3月至2013年12月,选取该阶段我院招聘的50名新护士为研究对象,培训期间应用责任制式带教管理模式,并选取50名为对照组,培训期间接受传统模式培训,比较两组护士的培训效果。结果观察组护士的考核成绩及患者满意度均明显优于对照组,组间比较差异明显,具有统计学意义,P<0.05。结论在新护士的培训中应用责任制式带教管理模式可有效提高培训效果,有助于新护士工作综合能力的提高,满足临床需求,全面提高护理质量和患者的满意度。

复合阶梯式导师团队培训在急诊科年轻护士培训中的应用及效果评价

目的分析复合阶梯式导师团队培训在急诊科年轻护士培训中的应用效果。方法选取苏州大学附属儿童医院急诊科2020年1月至2021年12月26名年轻护士(工作年限5年以内)为研究对象,分批实施复合阶梯式导师团队培训1个月,对比培训前后年轻护士的评判性思维能力评分、理论考核评分、实践考核评分差异。结果培训后,年轻护士的评判性思维能力评分、理论考核评分、实践考核评分均明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论复合阶梯式导师团队培训有助于提高急诊科年轻护士评判性思维能力以及理论和实践考核成绩,具有重要的推广使用价值。