高校课程思政教学团队建构探析

21世纪以来全国高校开展的大规模、多主题的教学团队建设活动,可为高校推进课程思政提供经验与方法指导。同时,教学团队在课程思政建设中又有其必要性:挖掘思政资源、发挥隐性思政作用、传承立德树人教育观念等,都需要集体智慧、团队力量。课程思政类教学团队的建设围绕提升育人能力而展开,可在满足课程思政建设要求、满足大学生成才需求、用马克思主义价值观来凝聚团队精神、建立正向与互促的团队关系等方面多作探索,以此形成团队合力,确保课程思政建设的高效推进。

基于教师领导视角的大学教学科研团队构建研究

教师领导是教师基于其专业权威,在与同行教师互动过程中,行使领导权,产生影响力的过程,不论他们是否拥有行政职位。以20世纪90年代为界线,教师领导分为以角色为本与以团队为本两种生成路径。教师领导的发展演进突现出去行政化、去中心化与去个体化的趋势,呈现出专业化、分布式、合作性、实践性、情景性等特征。基于教师领导的高校教学科研团队构建应以教师领导者为核心,强调教学科研的整体性、团队领导的去行政化、团队边界的开放性、成员的互补性等原则,构建策略包括提升教研室主任的专业与道德权威、创造适合教师领导成长的学校环境、培养教师领导的领导技能、关注对团队的价值引领,等等。

小学课外阅读微型学习共同体的团队构建

国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定了小学生的阅读量,但是,由于课时比较紧张,很难抽出专门的课时来让学生进行阅读,因此如何合理利用小组学习的理念,以团队的方式来建设课外阅读学习共同体,对于提高小学语文的有效性具有非常积极的意义。

从“家户制”到“家户主义”的概念建构

面向中国实践的知识生产,重要产出便是从生活实践中提炼具有原创性的概念,并以此为基础建构自主的知识体系。概念建构是一个随着实践推进和认识深化而不断提升的过程。基于“一家一户”的生活实践,本人于2013年提出“家户制”,之后,所在团队建构“家户主义”概念,经历10年时间。①这一概念拓展了对实践的认识,其建构过程也具有知识生产不断演化的一般特征。

会展艺术与技术学科创新平台建设初探

会展艺术与技术作为新兴专业,着眼于会展艺术设计的系统观和会展空间搭建的市场运营模式,其办学方向定位准确,特色鲜明。文章介绍了我国借鉴国外的实践经验以及先进的理念,发展会展艺术与技术 通过团队构建,建设创新平台总体目标,以推进会展艺术与技术专业的发展。

现实之困与根本出路:县域教师教育培训机构的发展趋向——基于专职教师教育研究者专业发展的视角

所谓专职教师教育研究者系指在县域教师教育机构中,以从事中小学教师教育为业的专门人员。由于各种因素的影响导致县域教师教育培训机构边缘化倾向较为严重,生存问题特别是发展问题受到挑战。分析"边缘化"产生的原因,探寻发展的出路是摆在我们面前亟待解决的问题。本文认为,如何建构教师教育研究者团队是机构整合的核心问题,而找准县域专职教师教育研究者的角色定位,合理建构县域专职教师教育研究者团队,提供专职教师教育研究者专业发展保障是从根本上解决"边缘化"倾向、走出现实之困和有效促进县域专职教师教育研究者专业发展的必然选择。

变革型领导对团队韧性的影响:意义建构视角

韧性是一种应对多元逆境的理想特质,可以帮助团队抵御风险、走出逆境甚至实现更快更好的发展。然而,尽管在实践中团队韧性的重要性不断提升,相关研究却仍处于起步阶段,尤其是对于领导力与团队韧性的关系缺乏系统而深入的研究。基于意义建构理论,引入团队意义建构作为中介变量,引入团队规模作为调节变量,构建两阶段被调节的中介模型,探究变革型领导对团队韧性的影响机理。采用问卷调查法,收集103个国家级创新型企业项目团队的团队领导者与团队成员配对数据,运用Spss 24.0和Mplus 7.4统计软件对模型进行验证。研究结果表明,变革型领导正向影响团队韧性,团队意义建构的团队沟通、团队反思和团队实验行为3个维度在变革型领导与团队韧性之间起部分中介作用。团队规模不仅在变革型领导、团队意义建构与团队韧性之间的关系中起负向调节作用,也负向调节团队意义建构在变革型领导与团队韧性之间的中介作用,存在两阶段被调节的中介作用。研究结果就变革型领导对团队韧性的影响机理进行阐释,为团队韧性的培养和强化识别出一条有效的路径,拓展了领导力研究和韧性研究。建议管理者和团队领导者积极倡导并采用变革型领导,充分发挥其对团队沟通、团队反思和团队实验行为的促进作用,进而增强团队韧性。团队规模的两阶段负向调节作用表明"人多力量大"在团队韧性的培养和强化上并不完全适用,管理者和团队领导者需要充分考虑团队规模增加可能带来的负面效果,并通过对团队正确、适当的引导尽可能降低其影响。

English Christmas Pantomime： Theatre or Community Activism

How is English Christmas panto community activism？ The structure of pantomime has not changed in a hundred years, but allows for local creativity to work within its framework to be both family entertainment and social satire This basic structure is founded on a children＇s story like Puss ＇n ＇boots or Cinderella. The story and character types remain the same; but the community can add their own jokes and commentary to make the play relevant to themselves and their community. What is added by the community says a lot about who they are and what they care about. The company Price-Waterhouse-Coopers produces their pantomime as management training and team building while engaging the community. The Basel Swiss panto raises money for African Charities. The Maplewood, NJ panto raises money for the homeless and the Jaguar Charity panto in Birmingham performs to disadvantaged children and adults. The productions can be extravagant or threadbare, but share the same goal of raising cheer and goodwill to the benefit of the community. What is it, then, about panto that brings a community together in such civic mindedness？

试论会展艺术与技术学科创新平台建设理念

依据会展产业发展我们及时调整办学理念,开创性的提出"个性化艺术设计"思想模式;"标准化搭建还原"流程;"体验化会展信息发布交流"的学生教学培养体系。以"快乐设计"、"设计快乐"核心教育理念,把创造快乐的体验性会展空间设计与搭建作为课程系统设置的起始点。主动将将不同学术背景的团队成员有机的结合在一起。在平台建设中,强调打破学科领域界限,充分发挥团队成员的主观能动性;把产、学互动和创建动态课程体系相结合。建设中依托服务社会理念,着力于人才培养与社会认可的双赢方向;平台建设中突出与项目对接的重要性,加强对师生服务社会能力的培养。开展对产业发展趋势研究与把握,顺应产业发展、扎实推进学科基础建设;将对接创意产业并将研究成果反哺课程建设作为平台建设的基础;在执行环节中导入市场设计、展赛活动、专利申报,活跃创新思维与创造能力的教育。强化无缝链接学生与设计师身份转换的职业教育;逐步建构会展艺术与技术系统学科理论;并将完成课程成动态化、系统化的建设思想最终落实在平台建设之中。