新工科背景下机械类专业核心课程群教学团队建设研究

针对应用型高校人才培养目标的需求,分析了核心课程群教学团队在新工科背景下建设的现状,主要存在课程间联系不够紧密、内在逻辑性不强,跨界培养应用型人才举措不多、效果不明显,团队内部结构不够完善、产生结构性失衡等三个方面的问题。根据课程群设定原则确定了机械类专业核心课程群,并开展团队建设。在课程建设、教材建设、教学模式与方法创新等方面进行课程教学改革,对机械类专业核心课程群建设大胆实践探索,取得了一定的成效。

“新工科”背景下矿山环境研究生导师团队建设机制研究

结合研究生导师团队建设现状,分析研究生导师团队建设机制的意义,针对“新工科”背景下矿山环境研究生导师团队建立、成员考核与激励办法及“多层次-分阶段”研究生梯级培养模式构建提出了建设方案。

地方高职“双师型”教师团队高质量建设面临的困境及突破路径

高质量“双师型”教师团队是地方高职实现内涵式发展以及适应和服务区域社会经济及产业发展的必然要求。针对目前地方高职“双师型”教师团队建设存在的团队建设水平与学校内涵发展要求不匹配;团队服务水平与区域产业发展需求不适配;“政校行企”联合培养机制尚未健全导致培养培训平台与团队成长需求不匹配;考核评价激励机制不完善和团队素质能力与学校高质量发展要求还存在一定差距等突出问题。亟须在政府层面通过政策引领和制度保障推进形成“双师型”教师团队建设的制度化、系统化体系机制;学校层面通过社会服务等利益联结主导共建“双师型”教师团队发展共同体,探索建立校行企“产教岗位互通”运行机制和相互兼职双向交流的联合培养机制;行业企业层面通过以产促教、产教融合助力共建培训基地、研发中心、技能大师工作室、技术创新平台等助推团队高质量建设;教师层面以教学名师、技能大师等为引领助推“双师型”教师团队素质能力的提升发展。

高职院校兼职教师在教师教学创新团队建设中的价值内涵、现实困境及发展对策

在新时代背景下,兼职教师是职业教育高质量发展的重要参与者,能够为高职院校的教师教学创新团队带来新元素、新动力。在高职院校教师教学创新团队建设中,兼职教师的参与具有重要意义,同时也存在许多现实困境。基于此,提出兼职教师职业能力提升和教师教学创新团队建设的可行性路径,实施兼职教师的岗位能力提升工程、建立兼职教师的人才选拔管理制度、完善兼职教师的教学考核评价制度,赋能职业教育高质量发展。

大学生创业团队建设的分析及组建路径探讨

在大众创业,万众创新的时代背景下,以及随着大学扩招政策实施以来,高校毕业生招生规模扩大,毕业生数量剧增,在市场上形成“供大于求”的局面,大学生面临着更大的就业压力和竞争环境。通过指导大学生创业,组建创业团队,有助于大学生在校期间初步认清社会现实,重新审视自己的能力和社会需求的匹配程度,实现创业带动就业。文章从多个维度分析和探讨了大学生创业团队建设含义、大学生创业团队优劣势、大学生创业团队建设的必要性、大学生创业团队组建的主要影响因素、大学生创业团队建设中常见的问题及原因,最后具体分析了如何组建大学生创业团队以及创业团队的运行机制。

创新高校辅导员志愿服务团队建设的路径探索

新形势下,高校对志愿服务的需求日益增长,需要通过建设高质量的志愿服务团队满足其发展需求。其中辅导员因其独特的身份和优势,成为组建志愿服务团队的重要对象。然而,目前团队建设效果却不理想,需要解决现存问题,并探索新的团队建设路径。因此,文章以建设高校辅导员志愿服务团队意义为切入点,指出辅导员的优势和重要作用,分析团队建设中的问题,提出相对应的解决方法,并探索了团队建设的四条创新路径。

“一带一路”背景下职业院校新文科教师教学创新团队建设研究

职业教育是现代教育体系的重要组成部分,其发展趋势决定着教育改革导向及成效。新文科建设是新时期教育现代化建设的主要任务,是对职业教育课程体系和教学目标的实质性创新。“一带一路”背景下,我国职业教育的发展定位不断明晰,高质量复合型人才的培育需求日益增强,新文科教师教学创新团队建设也面临新的机遇和挑战。基于此,充分探讨新文科教师教学创新团队建设的价值内涵、现实问题及建设策略,以期为职业院校新文科建设提供借鉴。

高职养老服务专业双师型教师团队建设存在的问题与对策探研

建设高水平专业双师型教师团队,是培养高素质养老服务人才的重要举措。当前,养老服务专业双师型教师团队存在专业定位不清晰、培训体系不系统、管理制度不完善等问题,高职院校要利用好产教融合共同体,建立可持续的培育机制,制定个性化的培训方案,提高专兼职教师的教学能力,确立匹配岗位的考评管理制度,培养一支“德技双馨、专兼结合”的养老服务教师团队,从而为培养高素质技术技能养老服务人才提供“双师型”支撑。

自我效能感视域下高职外语教师的团队建设研究

在课程思政背景下,欠发达地区高职院校外语教师较易存在较低的自我效能感。基于人文关怀的思路,文章收集外语教师们在课程改革过程中的反馈文本,并进行扎根质性分析,调研欠发达地区高职外语教师较低自我效能感的症结所在。另外,文章结合个案分析,探讨在师生、教研及评价管理等团队的建设过程中,如何提升教师对教学的精力投入与信心,更好地完成“立德树人”教育根本任务。

润滑油技术营销团队建设的实践和思考

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,是“十四五”时期的主基调,也是中国石化润滑油有限公司未来可持续发展的根基。当前及今后一段时间,我国将加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局,中国石化润滑油有限公司必须担当好产业升级的“助推器”和“支持者”,将高质量发展摆在更加突出的位置[1]。润滑油企业的高质量发展,离不开科技的创新和服务的优化升级,技术服务差异化竞争优势的体现是助力企业高质量发展的重要一环。

科研院所产业化专职技术团队的建设

本文针对科研院所成果转化和产业化过程中,如何在现有管理体系中,形成相对独立又相融合于现有管理序列的专职技术团队的运行机制进行探讨,这是产业化发展迫切需要解决的难题,本文结合工作实践,进行思路分析,形成试点组建方案,并对全周期运行机制进行了探讨。

一流课程教学团队建设存在的问题及解决路径

文章首先阐述了一流课程教学团队建设的内涵与特征,然后论述了一流课程教学团队建设的意义,接着分析了一流课程教学团队建设存在的问题,最后提出了一流课程教学团队建设的解决路径,包括选拔课程带头人,组建课程教学团队;精心挑选团队成员,优化团队成员结构;建立有效的激励机制,提升团队成员多种能力素质;利用多种载体机会,培养团队成员的责任意识和协作精神。

“四有”好教师团队建设:性质、策略、重点及流程

“四有”好教师团队建设项目是促进教师团队专业发展的建设项目,其主要目标是通过团队建设将团队成员培养成“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”。“四有”好教师团队建设要遵循“坚持项目引领、坚持难题破解、坚持科研支撑,坚持方法创新”的策略,重点围绕坚持师德为首、探索综合育人、促进城乡一体、创新协同机制、建设团队文化和加强辐射引领等六方面内容开展建设活动。基于项目性质、建设目标、建设策略和建设内容等要素,“四有”好教师团队建设就是通过项目研究在破解特定难题的过程中实现团队建设的主要目标;同时,通过方法创新,加强师德建设、文化建设,并发挥团队示范辐射作用,引领广大教师做“四有”好老师。

凝聚团队力量 培养创新人才——江苏省“四有”好教师团队建设经验集锦

党的十八大以来,习近平总书记高度重视教师队伍建设,强调“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,健全中国特色教师教育体系,大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,为教师队伍建设指明了方向。

“党建领航、科教融汇”教师教学创新团队建设范式

随着教育改革的不断深入,教师教学创新团队的建设已然成为提高教育质量的重要途径。本文主要探析浙江旅游职业学院(以下简称“学校”)智慧景区开发与管理国家级教师教学创新团队自立项以来所取得的显著成效。学校在党建工作的有力引领下,积极探索教师教学创新团队建设的有效途径,并秉持科教融汇的理念,推动团队建设创新发展。

基于价值链理论多元协同“双师型”教师教学创新团队建设研究

“双师型”教师教学创新团队建设是政府、企业、高职院校多元融合的系统性工程,只有多元协同才能打造出高水平的教师教学创新团队,助力区域新质生产力培育。高职院校“双师型”教师教学创新团队建设价值链面临政府政策供给不足,对团队建设引领支撑不足;企业参与不够,无法调动团队融入产业链;学校建设独木难支,团队对地方产业经济支撑乏力等困境。对此可在政府层面强化政策供给,畅通协同机制;在企业层面推进共建共育共享,实现互利共赢;在学校层面融入地方产业,锻造团队能力等三个方面入手,制定提高“双师型”教师教学创新团队建设水平的对策。

高职服装设计专业教学团队建设研究

高职服装设计专业教学团队建设可以提升教育质量并满足行业的快速变化需求,这是当前重点研究方向。为帮助高职院校通过有效的团队建设策略,确保教学团队的持续发展和教学内容的实时更新,培养具备创新思维和专业技能的服装设计人才。提出师资结构优化、教学方法革新,以及建立持续评估和反馈机制等一系列具有实践性的对策,希望通过应用这些策略,可以有效增强教学团队的教学能力,及时更新教学内容,以及提升学生职业技能和创新能力,从而实现高职服装设计教育与行业需求的紧密对接。

同质性团队心理建设联合持续改进专项管理对肝硬化大量腹腔积液患者液体出入量记录行为的影响

目的探讨同质化团队心理建设联合持续改进专项管理对肝硬化大量腹腔积液患者液体出入量记录行为的影响。方法选取2019年6月—2023年10月厦门大学附属第一医院收治的80例肝硬化大量腹腔积液患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各40例。对照组应用常规液体出入量记录模式,观察组应用基于同质性团队心理建设联合持续改进专项管理模式,比较2组患者液体出入量记录掌握情况及心理状态变化。结果观察组液体出入量记录行为占比显著高于对照组(P<0.05);2组干预后负性情绪量表[焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)]得分较干预前均下降,且观察组得分降低更为明显(P<0.05)。结论针对肝硬化大量腹腔积液患者,同质化团队心理建设联合持续改进专项管理可以提高患者液体出入量记录行为合理性,改善患者不良情绪状态。

信息时代高职院校产教融合型教学创新团队建设的困境与对策研究

信息时代的来临,带动了全球范围内的科技革命与产业变革,世界各国都将技能人才培养放在突出位置,深化职业教育改革成为提升各国国家竞争力的重要举措。推进高等职业教育教学创新发展,落实产教融合教学团队建设,是当前国家职业教育改革的重要发展方向,优秀教师团队是贯彻落实国家职业教育改革的中坚力量,因此,高职院校需要建立健全教学团队建设制度,不断提高教学效率与质量。本文探讨了产教融合背景下,高职院校教师教学创新团队建设的困境,并分析科学可行的应对策略,以期为高职院校教师教学创新团队建设提供参考。

建筑企业科创团队建设存在问题与对策建议——以某建筑企业为例

建筑企业基于其自身性质和特点,科创团队建设长期以来面临诸多困难和问题,成为制约企业高质量快速发展的一项重要因素。为促进建筑企业科创团队做实做强、稳定发展,推动企业科技创新能力再上新台阶,通过集中座谈访谈、基层随机走访,结合数据填报与分析,对建筑企业科创团队建设的系统调研,揭示建筑企业科创团队建设在体制机制完善、人才引进培育、科创平台建设等方面存在的困难和问题,提出相应的对策建议,研究成果可为建筑企业科创团队建设提供思路。