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有效取舍,适度调整——基于大班“我上小学了”主题教学活动研讨的实践与反思
1
作者
唐建苗
《教育界(高等教育)》
2013年第1期186-186,182,共2页
团队教研首先以教研组为单位,根据年级组幼儿的能力特点在规定活动的主题和教材的基础上确定内容。之后,教师以团队的方式开展了集体的教学研学活动,针对教学内容的选择,活动目标、活动环节的调整和重难点的突破达成等方面进行了一...
团队教研首先以教研组为单位,根据年级组幼儿的能力特点在规定活动的主题和教材的基础上确定内容。之后,教师以团队的方式开展了集体的教学研学活动,针对教学内容的选择,活动目标、活动环节的调整和重难点的突破达成等方面进行了一次次的讨论、完善的跟进式执教活动,力求使每位教师亲自执教,依托团队力量不断优化课堂质量。
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关键词
团队磨课
取舍
调整
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题名
有效取舍,适度调整——基于大班“我上小学了”主题教学活动研讨的实践与反思
1
作者
唐建苗
机构
浙江省杭州市余杭区径山镇中心幼儿园
出处
《教育界(高等教育)》
2013年第1期186-186,182,共2页
文摘
团队教研首先以教研组为单位,根据年级组幼儿的能力特点在规定活动的主题和教材的基础上确定内容。之后,教师以团队的方式开展了集体的教学研学活动,针对教学内容的选择,活动目标、活动环节的调整和重难点的突破达成等方面进行了一次次的讨论、完善的跟进式执教活动,力求使每位教师亲自执教,依托团队力量不断优化课堂质量。
关键词
团队磨课
取舍
调整
分类号
TN957.51 [电子电信—信号与信息处理]
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题名
作者
出处
发文年
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1
有效取舍,适度调整——基于大班“我上小学了”主题教学活动研讨的实践与反思
唐建苗
《教育界(高等教育)》
2013
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