基于团队学习联合团队纠错式教学方法在无菌术教学中的应用

目的评价基于团队学习(team-based learning,TBL)联合团队纠错式教学方法在无菌术教学中的应用效果。方法本研究采用实验对照方法。选取福建医科大学2015级"5+3"一体化临床医学专业108名学生为研究对象,并将其分为实验组和对照组。实验组学生采用TBL联合团队纠错式教学方法,对照组学生采用TBL联合传统教学方法。比较两组学生的理论成绩、无菌技能考核成绩和无菌术临床实际应用成绩。采用自编问卷调查两组学生对教学的满意度。结果实验组和对照组学生在理论[(84.5±5.9)分比(78.5±9.4)分,t=6.13,P<0.01],洗手[(90.8±2.7)分比(87.1±1.6)分,t=8.83,P<0.01],穿衣、戴手套[(92.2±3.0)分比(86.4±2.3)分,t=11.45,P<0.01],消毒、铺巾[(92.0±2.9)分比(87.4±1.4)分,t=10.53,P<0.01],阑尾切除术无菌技能考核[(9.2±0.8)分比(8.7±0.7)分,t=2.01,P<0.05]上的成绩差异均具有统计学意义。问卷调查结果显示,在增强自学能力和增进团队合作方面,实验组学生对其教学方法的认可度高于对照组学生。结论TBL联合团队纠错式教学方法,能够在一定程度上提高学生无菌术的理论水平、技能操作水平和临床实际应用能力,学生的满意度较高,可以尝试在无菌术教学中推广应用。