团队项目教学法在全科医学概论教学中的应用与探讨

目的了解团队项目教学法在全科医学概论教学中对医学生全科医疗职业能力培养的影响。方法对2010级、2011级临床医学专业2个班共98名学生进行全科医学概论团队项目教学的尝试,并采用问卷进行调查。结果有81.6%(80/98)的学生积极参与团队项目教学;64.3%(63/98)的学生认为自己能够胜任团队角色,91.8%(90/98)的学生能主动相互交流,60.2%(59/98)的学生认为团队长在项目策划与团队管理方面做得较好;82.7%(81/98)的学生认为项目内容符合教学需要;90.8%(89/98)的学生认为教师起到了指导作用。结论团队项目教学法有助于医学生全科医生职业志向及职业素质的培养,有助于提高教师的专业能力与教学水平。

团队项目教学法在会计双语教学中的实证研究

团体项目教学法已在美国会计教学中广泛运用20多年,实践证明,美国在会计课程中采用团队项目教学法所培养出的学生,团队协作精神更强,受到用人单位的欢迎。本文通过对重庆科技学院团队教学效果进行实证研究,结果表明在会计双语课程中开展团体项目教学法,能有效促进学生专业知识的学习,帮助团队成员间建立起信任和责任感,提高个人和人际间的交往能力,获得并提高解决问题的能力。

团队项目教学法在社会医学课程教学中的应用探讨

团队项目教学法有助于促进学生专业知识的学习、培养团队成员间建立起信任和责任感、提高人际间的沟通和交往能力、提升提出问题和解决问题的能力。为了提高社会医学课程的教学效果,根据社会医学的学科特点,运用团队项目教学法对社会医学课程教学进行了改革。实践证明,社会医学课程教学改革取得了良好的效果。

团队项目教学法在无机及分析化学实验教学中的应用

在《无机及分析化学》实验教学的实验讲解环节中,结合量化评价,对2013级化学工程与工艺专业2个班共64名学生进行了团队项目教学法尝试。结果表明:团队项目教学法增强了课程吸引力,提高了学生参与度,培养了学生的团队合作能力和团队精神,同时也提高了课程教学满意度。团队项目教学法有助于学生实验技能的提高及综合素质的培养,有助于提高教师的专业能力与教学水平。

基于工作过程的团队项目教学初探——石家庄信息工程职业学院团队项目教学的实践探索

基于工作过程的团队项目教学比单个教师完成项目教学更具优势。团队项目教学的实施包括教学团队的组建,具体项目的选取,项目实施方案的制订与实施,项目情境的创设等方面。项目完成后应注意做好项目总结与反思、资料整理与存档、学生课外实习实践等后续工作。

基于任务驱动与团队项目教学的《营销策划》课程教学研究

《营销策划》课程是一门操作性与实践性很强的课程,它承担着对学生所学的市场营销基础理论进行具体应用的能力培养任务,任务驱动教学法与团队项目教学法极其适合该课程的理论与实践教学。文章对这两种教学方法的理论进行了介绍,并对这两种教学方法在《营销策划》课程中的具体运用进行了探索与设计,最后对教学效果进行了总结。

团队项目教学法在全科医学概论教学中的应用与探讨

目的:探讨团队项目教学法在《全科医学概论》临床教学中的教学效果。方法:2013年1月至2014年1月选取本院全科医学生60名为教学对象,根据随机数字表将学生分为观察组及对照组各30名,其中对照组学生采用传统的以教师为主体的教学方法,观察组学生则应用团队项目教学法,对比分析两组学生学期结束后笔试成绩、病历书写、查体操作及对教学满意度的差异。结果:观察组学生学期结束后笔试成绩、病历书写、查体探作成绩显著高于对照组,且学生对教学质量满意度评分显著高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对全科医学学生应用团队项目教学法可提高学生学习积极性及学习成绩,提高学生对教学质量及教师的满意度。

团队项目教学法在高职会计实训课程中运用的探究

社会的需求决定了职业教育的目标和方向,通过借鉴国外先进的成功经验,以及在多年的高职会计教学工作获得的总结,发现在会计实训课程中采用团队项目教学法更有利于教学内容的完成和教学目标的实现,本文体现了团队项目教学法在分岗位实训课程中的实际运用和教学反思,让这种新的教学方法更能适应中国职业教育特别是会计职业教育的土壤。

团队项目教学法在《招聘与录用》课程中的应用

随着我国高等教育步入大众化阶段,为了满足经济发展的要求,培养应用型人才已经成为越来越多的高校寻求自身发展的理性选择,教学模式及方法的创新也在积极探索中。作为人力资源管理专业的主干课程,《招聘与录用》课程具有较强的实践性和操作性,团队项目教学法能够培养学生的学习兴趣,在课堂互动中进行竞争与合作,最终提高实践应用能力。

基于团队项目式课程教学探究——以《AutoCAD电气工程制图》为例

课程教学模式创新是高等院校质量提升工程的重要内容之一,特别是专业理论课程教学模式改革则是本科教学改革的重点与难点。本文引入将教学内容和实践紧密结合的团队项目式教学方式,分析其特点及必要性,并以《Auto CAD电气工程制图》课程为例阐述其具体运用、可行性及有效性,也为相关课程的教学改革提供思路。

MOOC教学团队在高职艺术设计项目教学中的探索性研究

随着MOOC的发展,优质教育资源得以最大化共享,高职团队项目教学如何在新的资源架构下发挥更大的作用,艺术专业教师如何根据专业特点合理应用团队项目教学,紧密结合MOOC资源使之为教学服务成为值得研究的问题。

项目团队教学模式应用在市场营销学教学中的探索

市场营销学是高职高专院校市场营销专业的核心课程,具有应用性、实践性突出的特点,要同时兼顾理论知识传授和应用能力培养。市场营销学的课程特点决定了其教学方法应该一种创新的教学方法,侧重培养学生的实践动手能力、专业技能和素质,而不是单纯采用"从理论到理论"的教学方法。项目团队教学模式是以工作过程为导向,围绕项目组织学生开展教学。本文以项目团队教学法为例,将其融入市场营销学教学中,从教学能力目标、课程内容、教学设计、教学方法、考核方式5个维度出发,提出改革措施。

“团队+项目”教学模式在创业基础课教学中的推广应用

团队小组化教学和项目化教学这两种方法是常用的体验式教学法,但在大学生创业基础课的具体教学场景中,要将两者融合使用作为课程的教学模式,需要对课程教学的整体设计、具体组织与实施以及考评过程等关键环节进行体系化的设计。基于有效教学法反向开展教学模式设计,有利于形成课程鲜明的教学风格和教学特点。本研究主要从“团队+项目”教学模式的应用与创业基础课教学要求的契合性分析入手,针对现实设计中面临的困难和不利影响,提出了基于协作学习活动理论的“团队+项目”教学模式的应用步聚及其要领。

项目团队教学法在嵌入式单片机课堂的探索与实践

针对嵌入式单片机实践教学中存在的教学要求低、内容陈旧、缺乏引导、评价机制不健全的问题,根据工程教育专业认证要求,采用项目团队教学法对单片机实践教学进行了教学改革。提出以工程问题为导向的基础验证实验、采用入门主流工业级单片机为教学内容、开展项目团队式实验设计、完善以团队创新实验成果为标准的成绩评分机制4大举措,实现以学生为中心,以实际生活项目为载体,以培养学生实践能力为目的,通过项目加团队的方式,引导学生入门在课堂、创新在生活、实践在团队,促进学生全方位综合能力发展。实践表明,项目团队教学法的实践改革成效明显,提高了学生学习的主观能动性,激发学生学习激情和创新能力,有效提升了单片机实践教学质量。

团体项目教学法与会计教学策略

团体项目教学法在美国会计教学中已得到广泛使用。经过二十多年的教学实践,该教学法已趋成熟。实践证明,在会计课程中采用团队项目教学法所培养出的学生团队协作精神更强,受到用人单位欢迎。本文研究和分析了团队项目教学法兴起的背景,基本理论以及运用过程中可能遇到的问题,进而就如何在中国会计课程中开展团体项目教学法,为教师和学生提出了可行的运用指南。

团体项目教学法在会计双语教学中应用的探讨

开展双语教学的目的在于提高学生的综合素质。会计双语课程的开展，需要借鉴国外好的教学理念和教学方法。团队项目教学法有助于促进学生专业知识的学习、培养团队成员间建立起信任和责任感、提高人际间的沟通和交往能力、提升提出问题和解决问题的能力。

农业院校人机工程学课程教学改革

农业院校的环境设计专业结合自身优势学科,融合科学与艺术为特色进行学科建设。该文通过分析人机工程学的教学现状,结合新的时代需求,建立起人机工程学的多维度课程目标,对其教学模式进行了一些改革尝试,主要包括教学大纲及考核体系的构建、多样化教学模式和"项目+团队"的实践教学方法,同时对教学信息平台的搭建进行了探讨,旨在进一步完善人机工程学教学,推动环境设计专业的健康发展。

市营协会在市场营销专业项目团队教学法中的应用

项目团队教学法是高职市场营销专业培养市场营销专业学生实践能力的重要教学方法,这种工学结合的教学方法在实践过程中经常受到大班制学情的影响本文从学生专业协会的专业优势出发,以市场营销专业协会为例,探索从市营协会中选拔、培养优秀成员作为市场营销专业项目团队式实践教学的助理,不仅解决了专业实践教学中的诸多问题,还培养了一批综合素质全面的优秀毕业生.