“园丁工程”:教师专业成长的阶梯——以广西二期“21世纪园丁工程”初中地理学科教师培训为例

本文在阐明教师专业化内涵的基础上,以广西二期"21世纪园丁工程"初中地理学科教师培训为例,说明对教师的培训已成为教师专业化的重要阶段,是教师专业成长的阶梯。文中对广西初中地理教师的现状和专业成长的需求进行了分析对"园丁工程"的指导思想、培训方式、内容设置进行了理论和实践的探讨,表明培训成果,分析存在问题,最后针对所存在问题提出了一些改进的建议。

物体在约束条件下的速度——园丁工程专题之一

1问题的提出 1984年高考有一道物理题如图1所示,要求汽车速度υB与提升物体速度υ之间的大小关系.不少学生把绳端的速度向水平方向投影得vcosθ,并认为这就等于汽车速度υB,从而导致错误.此后,不少教师在教学中引入了一些类似的问题,要求学生能正确判定分速度与合速度.教学实践表明,学生对这类问题应用速度分解合成求解时常发生错误.

“园丁工程专题”前言

科教兴国是振兴中华、强国富民的根本国策,全面推进素质教育是当前我国现代化建设的紧迫任务,而实施中小学教师继续教育(又称园丁工程)、提高师资水平是改善学校素质教育状况的重要举措。在教学工程中常常有这样的情况,一个从大学毕业的本科生或研究生到中学教书,在老教师的帮助下,几年以后。

“园丁工程”学员的评价

“21世纪园丁工程”已经实施六年多了,利用鉴定“园丁工程”学员的两张考核表对他们的学习、培训成果进行评价。方法是进行主成份分析,然后利用PM分析法,研究他们的四种类型,并对人才的利用,提出一些建议。

跨世纪三大园丁工程构筑教师专业发展科学体系

20世纪70年代末以来，我国的教师教育经历了三项伟大工程（园丁工程），即中小学教师学历达标工程、中小学名师名校长工程、农村中小学教师素质提升工程。这三项工程分别由国家、省、市（县）组织实施，因此也被称为区域性的市（县）长工程、厅长工程和省长工程。三项跨世纪园丁工程伴随我国改革开放的前进步伐，分别处在政治上的拨乱反正时期、经济上的调整改革时期和社会主义新农村建设时期及和谐社会创建时期。

远程开放教育与“跨世纪园丁工程”

农村小学教师大专化已成为“跨世纪园丁工程”成败的关键所在，为此，梧州市电大提出并实施了“ VCD为主，网络为辅”的远程开放教育的“梧州模式”。本文论述了这一模式的由来，并探讨其在更新学习和教学观念、抓住素质教育的历史性机遇、对农村的经济发展的影响等方面的问题。

实施“跨世纪园丁工程”与继续教育模式的突破

面向 2 1世纪中国中小学教师继续教育呈现出鲜明的时代特点 ,面对这些特点 。

实施“跨世纪园丁工程” 加强中小学骨干教师队伍建设

重点加强中小学骨干教师队伍建设,是实施“跨世纪园丁工程”的重中之重,是发展高质量教育的重大战略举措,是全面推进继续教育工程的有效措施。应当站在抢占新世纪制高点的战略高度,充分认识培训和发展中小学骨干教师队伍的重要性,并本着“全面规划,突出重点,抓住关键,重在落实”的原则,切实加强中小学骨干教师的培训工作。

树师德 练师功 促师能——湖北省大冶启动跨世纪园丁工程

1999年作为大冶教育的师训年,正式启动跨世纪园丁工程。近几年来,大冶积极巩固"普九"成果,积极推行素质教育。根据《面向二十一世纪教育振兴行动计划》结合大冶实际,他们启动了跨世纪园丁工程,把"树师德、练师功、促师能、面向新世纪,建设高素质的教师队伍"作为今后一个时期全市教育工作的重中之重来抓,以推动全市跨世纪素质教育工程的实施。他们要在全市培训、评选10名杰出班主任,10名杰出教师,100名市级骨干教师,1000名乡镇级骨干教师,发挥他们的表率、辐射作用,练师功、促师能。

论师范院校的“园丁工程”及其实施

近年来,部分师范院校为落实“德育为首、教学为主、育人为本”的办学指导思想,围绕学校培养跨世纪“四有”合格师资的中心工作,在教书育人的实践中提出了“园丁工程”的工作目标并付诸实施,收到了一定的效果。但截止目前,关于“园丁工程”的界定和它的实施,尚未从理论上加以探讨。本文试就此谈点看法,以期与同仁商榷。

湖北省英山县实施“跨世纪园丁工程”五年行动计划

为了贯彻落实党的十五大提出的"科教兴国"战略,巩固"双基"成果,贯彻"两全"方针,实施素质教育打下坚实的师资基础,把英山县教师队伍建设工作全面推向21世纪,英山县制定了"跨世纪园丁工程"五年行动计划。我们的指导思想是,以邓小平理论为指导,以国家教育部近期制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》为依据,从英山中小学教师队伍现状和素质教育需要出发,通过灵活多样的形式和渠道,全面提高中小学校长和教师的政治思想和文化业务水平,提高教育教学、教改教研、学校管理能力,造就一支结构合理、师德高尚、知识面广、业务精良、相对稳定的中小学教师队伍。

创新中求活 反思中前行——记广西21世纪园丁工程A类学员沈惠娟

沈惠娟，广西21世纪园丁工程第一批A类学员，南宁市第二十六中学副校长，数学老师，因为脸上总是洋溢着阳光般极富活力的笑容，学生们都很乐意和她做朋友。重视学生的“别出心裁”沈惠娟认为，培养学生的创造性思维，首当其冲是改变单一发展学生的聚合思维的做法，突破学生思维定势的束缚，以发散思维为切人点和突破口，营造有利于创造思维发展的发散、联想、引申、突破常规等精神环境。在授课中，她非常重视学生提出的不同观点和别具一格的解题方法。