依托职教集团推动幼儿园园本课题研究的几点思考

幼儿园在园本课题研究的选题、申报、开展、结题和成果应用阶段都有较多问题,原因有环境、制度和人力三方面。基于本地区职教集团学前教育专业委员会,提出以下对策予以解决:一是统筹人力,构建幼儿教育研究中心;二是齐头并进,开展线下线上培训;三是园校合作,双向结对帮扶;四是完善人培,增设相关课程;五是加强监管,建立奖惩机制;六是投入资金,夯实经济保障。

发掘自身资源,开展课题研究——“苗苗工作室”园本课题的开发与实践

近年来,随着国家对学前教育重视力度的不断加大,学前教育的发展和质量提升已成为摆在全社会面前的现实命题。因此,幼儿园程改革对于学前教育质量提升有着特殊的意义,而园本教研将助力于学前教育课程改革,推动学前教育发展和幼儿的健康成长。

以微型课题研究促进教师专业发展

谈起课题研究，相信很多幼儿园教师都会叹气、摇头，我园的教师也不例外。回顾2012年以前我园教师开展课题研究的情况，可以总结出有“三大迷茫”：为什么要做？跟自己的工作有何关系？做了有什么用？有“三大难”：选题难、设计难、实施难；有“三大追求”：求大、求全、求新。再加上我园的教师队伍存在以下三大问题：年轻教师多、高职称教师少、大专学历教师占绝大多数。这一切都让一线的教师们感觉课题研究就是一个大负担。

园本教研四开展

园本教研是幼儿园提高教师专业水平,促进幼儿园教育教学质量提高的根本基地和有效途径。如何开展更容易操作,效果更好,笔者认为,可以从解决日常教育教学问题、专题研究、课例探讨、创建园本课题四个方面开展。