“三全育人”视域下园林专业课程实践育人途径探讨

为更好地促进园林专业人才的培养,梳理园林专业存在的问题:课程课时设置不合理、学科师资力量薄弱、与社会需求的吻合度较低、与思政教育的融入点较少,探讨通过调整课程教学顺序、增加课程实践课时、构建新式课程体系、搭建资源共享平台、建设实践(实训)基地、持续推进课程思政来提高园林专业育人质量。

泛在学习环境下园林专业课程优化整合学习系统的研究与实现

采用B/S运行模式和SQL Server 2005数据库技术,编制"园林专业课程优化整合学习系统",收录74科236属395种园林树木。该系统识别树种方法多样,选用树种快捷方便,栽培管理、繁育技术、病虫防治信息齐全,图文并茂,形象直观,适用性强。尤其适合教师、学生、园林工作者利用移动设备,对园林树木信息于泛在学习环境中进行查询学习。

运用现代教学手段,提高中职园林专业课教学实效

现代化的教学手段包括网络和多媒体等现代信息传播的工具，它利用多媒体演示文稿、Flash动画、影片、QQ群、个人网站等方式来进行教学，结合声频、视频将学生的视觉听觉调动起来。提高园林专业课的课堂效率，改善教学环境,进一步提高教学质量。

微课在园林专业课程教学中的应用探究

微课具有将重难点知识以形象生动的视频形式展示给学生的优点，能够有效地调动学生的学习积极性，提升课堂教学效率。随着新课程教学改革的深入发展，这种教学方式受到了较多教师的喜爱。那么，在中职园林专业课程教学中，该如何运用这项新兴的教学技术呢？文章从微课的特点和其在园林专业课程中的作用及应用三方面对这个问题进行探讨。

园林专业课程“互联网+”教学模式的研究

建立一个以"互联网+"教育为背景的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的教育教学模式,应用到实际的园林专业课程教育教学中,基于专业课程教学所具有的特殊性,之前的传统教育还存在一些难以解决的问题,所以本人觉得在教学过程中应探索一种以"互联网+"教育为背景的教学模式,达到最佳的教学效果,提高学生的职业能力。

浅谈信息化教学在园林专业课中的应用

随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透,在中职园林专业课堂教学过程中,要求中职教师对传统的教学理念进行改革创新,合理运用信息化教学手段开展园林专业教学活动,使学生的学习兴趣得到激发,调动学生的学习活动参与积极性。

融合校园资源的应用型园林人才培养实践探究

新农科背景下,培养专业基础扎实、知识结构合理和创新实践能力较强的高素质应用型人才是高校人才培养的重要职责。为探求高校农林类教育应用型人才培养路径,本文融合校园资源对园林专业人才培养模式进行实践探究,通过构建园林专业课程群,建设校园绿化与教学实训一体化平台,与高校绿化部门协作创建“双师型”人才培养模式,以园林行业为标准,创设实践评分机制,并对该模式的实践成效进行分析。本研究有利于多维度、有进阶地促使园林专业人才培养与行业发展需求相契合,为实现创新型应用型园林专业人才培养提供参考。

园艺疗法有效提升学生心理健康水平研究——以中职园林专业教学为例

笔者通过将园艺疗法相关内容融入中职园林专业课程,从而有效促进并提高园林专业学生心理健康程度,提升他们的学习及生活乐趣。将园艺疗法作为有效途径,使园林专业与心理健康专业有效融合,将中职学生在学习专业课和情绪疗愈高度融合,为中职生心理健康工作开拓新的思路;并总结园艺疗法和中职园林专业课程教学相融合的有效经验与启示。