武汉市名人故居与旧址类文物的园林保护

在全面调查分析武汉市名人故居与旧址的基础上,提出了实施总体保护、园林引导和文化提升的园林保护思路和原则,以及强化环境、系统保护,建园护宅、完善功能,控制视线、突出主体,彰显特质、传承文化等园林保护与利用方法与策略。

法国历史园林保护理念和实践浅析

阐明了历史园林保护的相关概念,总结国际上历史园林保护的基本思路,着重分析了法国历史园林保护的基本理论体系,并以阿尔贝·肯恩园林(DES JARDINS AL-BERT KAHN)的修复为例,探讨了园林修复的基本策略,最后总结概括了法国历史园林保护的基本特点。

北京市园林保护调研与分析

本文首先针对北京市园林保护现状进行分析,从环境保护角度阐述保护园林的重要性。然后结合"三生共赢"原则,保护环境有利于经济发展,经济发展必须要建立在保护环境的基础上。引发社会共鸣,让更多的人参与到保护园林、保护环境的活动中去。

北京古典园林保护规划

由北京园林学会主办的奥运环境建设城市绿化行动对策研讨会10月18日在北京举行。北京颐和园副园长高大伟在发言中指出：在北京向现代化国际大都市迈进的过程中，应充分发挥古典园林无可替代的重要价值和社会功能。他说：北京古典园林既是物质财富，又是精神财富。

园林保护管理的现状及改善措施

园林就是指在某些特定的自然环境通过人工的手段和艺术的构思,对自然环境的改造,主要是改造地形、种植植物、建造建筑,铺路等过程,通过这一过程建造的自然环境和游园休憩的场所。园林是中国建筑史中的一瑰宝。受到传统文化的影响,园林中有着很多中国传统文化的元素在里面,是文化的传承,是传统文化的体现,但是在现阶段园林保护管理中还存在着诸多的不足,如何改善这种不足,管理者可以采取哪些措施来管理园林。

基于BOPPPS教学模型的风景园林遗产保护与管理课程思政建设

课程思政是高校实现“立德树人”根本任务的重要途径。以东北林业大学线上线下混合式一流课程风景园林遗产保护与管理为例,基于以学生为中心的“BOPPPS教学模型”,深入挖掘课程思政相关元素,将思政元素与专业教学内容有机融合,润物细无声中实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。

基于任务驱动的项目式实验教学改革探索——以高校园林植物保护课程为例

针对园林植物保护实验教学中存在的实验项目单一、实验过程模板化、实验方法传统、实验时长紧张等问题,课题组在分析园林植物保护实验课程教学现状的基础上,以教学任务为抓手,从教学内容、实施方法、评价考核等方面进行园林植物保护项目式实验教学的探索和实践。结果表明,基于任务驱动的项目式实验教学改革不仅培养了学生的创新意识和能力,而且提高了教学质量和教学效果,对被动教学向主动教学的转变和改革具有一定的示范作用。

对瞻园的保护与未来发展的探讨

南京曾建有大量的皇家苑囿和私家园林,由于朝代更迭、兵伐战乱,现仅存两组明、清园林建筑群,瞻园便为其一。文章通过总结瞻园以往的保护经验,对瞻园保护过程中存在的主要问题进行分析,从完善保护法律、合理科学规划、培养专业人才和提高公众参与等方面提出了相应的对策。现代技术与历史文化内容紧密结合,保持住文化遗产地的主体地位,对今后瞻园的保护与传承有着重要的意义。

城市风景园林设计与园林植物保护探究

进行城市风景园林设计的同时,园林的植物保护也迎来的新的挑战。随着我国可持续发展战略的实施,我国已把生态环境问题摆在了首位,因此,园林植物的保护尤为重要。但是,在城市风景园林设计与园林植物保护的过程中,依然存在许多问题需要解决,比如园林植物栽种的密度不合理、在设计中没有考虑园林植物的多样性、在设计过程中没有考虑园林植物间相生相克的原理,本文主要探究[2]城市风景园林设计与园林植物保护的措施,希望对城市园林风景设计以及园林植物保护起到帮助作用。

课程思政视域下高职园林植物保护课程教学改革研究

以高职院校园林植物保护课程为例,通过优化课程内容体系,挖掘思政要素,形成课程思政矩阵,以春风化雨、润物无声的方式将其融入教学过程,并在课程考核方面进行了探索实践,充分发挥专业课程的育人功能,以落实立德树人的根本任务,提升人才培养质量。

高职院校《园林植物保护》教学现状与课程改革

对我国高职院校园林植物保护相关课程教学状况以及教学中存在的问题进行了分析,并从园林植物保护相关课程教学的师资队伍、教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面提出了今后《园林植物保护》教学改革思路。

浅析园林植物保护存在问题及解决办法

随着经济的快速发展,人们物质文化生活水平的不断提升,城市园林得以大规模的建设,其不仅成为城市发展过程中标志性的风景线,而且还有效的改善了城市的空气环境,为人们提供了一个良好的休闲娱乐场所。但在当前城市园林建设工作中,园林保护工作存在着许多不完善的地方,不仅缺乏重视,而且无论是管理体制还是人力投入等存在着不完善之处,这样就导致园林植物保护不力,死亡率较高,没有充分的发挥出园林植物的重要作用。文中从园林植物保护的重要意义入手,对园林保护工作中存在的问题进行了分析,并进一步对加强园林植物保护工作的措施进行了具体的阐述。

高职院校《园林植物保护》课程改革实践

项目导向、任务驱动的教学模式在《园林植物保护》课程改革后应用,取得了良好的教学效果。本文从该课程改革的理念与思路、教学内容、教学方法与手段创新和学生成绩新评价体系构建等方面,具体阐述了课程改革的实施情况。同时,对课程改革中的几点启示也作了说明。

基于工作过程导向的园林植物保护课程教学改革探索

介绍了工作过程导向的概况,从教学内容、教学方法、考核机制几方面,阐述了基于工作过程导向的园林植物保护课程教学改革。

《园林植物保护》课模块教学设计与实施

《园林植物保护》课程模块教学应按照工学结合的原则,融"教、学、做"于一体,使理论教学与实践教学一体化,将教材的章节内容转变为四大模块,通过现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、多媒体教学等教学方式,利用模块反馈实施动态监控,引导学生,使学生掌握园林植物病虫害防治技能,实现"双证"沟通的教学目标。

园林环境空间规划与园林植物保护——评《园林植物保护》

随着现代生活水平的提高,人们对周围环境的要求由实用型向艺术型转变。园林作为由人工修饰、创造的自然环境和游憩境域,在给人们带来精神上、心理上享受的同时,还具有保护和改善环境的作用。园林环境空间规划能促进社会城市的发展,所涉及的城市生态、园林景观、城乡环境的绿化美化更是建设人与自然和谐共存环境的重要方式之一。

高职院校园林植物保护课程实验教学改革与探索

在园林植物保护课程实验实训教学改革过程中,通过增加实验实训课时、加大实验设备投入、精心安排实验实训内容、利用信息化等现代教学手段、积极开展教材建设,推进教学内容的改革、改进实践技能考核方式等多种方式和途径,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,收到了良好的教学效果。

园林植物保护精品课程建设的探索与实践

本文针对园林植物保护课程的特点,总结了在园林植物保护精品课程建设与改革中的实践经验,阐述了课程教学大纲的革新和完善、理论教学内容与实践教学内容的建设和改革成果以及精品课程建设对教材建设、实训条件、师资队伍、现代化教学手段的应用和提高管理水平等方面所起到的推动作用。

园林植物保护模块教学探讨

园林植物保护模块教学按照工学结合的原则,融"教、学、做"为一体,将理论教学与实践教学一体化,变教材章节为四大模块,通过现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学和多媒体教学等教学活动,利用模块反馈动态监控,引导学生,使学生掌握园林植物病虫害防治技能,实现双证沟通。

浅析农林高职院校《园林植物保护》教材建设

介绍了《园林植物保护》教材的概况,分析了农林高职院校加强《园林植物保护》教材建设的必要性,针对农林高职院校《园林植物保护》教材的建设现状,提出了相应的建设构思。