风景园林建筑结构与构造设计方法探讨

依据风景园林建筑的艺术性及可靠性要求,从结构计算与构造要求的角度阐述了该类建筑与普通工业与民用建筑之异同,指出了风景园林建筑的结构与构造设计思路.并结合典型工程从结构方案比选、结构设计思路、稳定性验算、构造处理等方面指出了风景园林建筑设计时所应注意的问题.

建筑结构与构造课程有效教学模式实践

以沈阳农业大学园林、风景园林专业园林建筑结构与构造课程为例,根据美国教育心理学家Slavin提出的有效教学模式(QAIT),内容包括教学质量、教学适当性、激励策略和时间管控四个因素,并对该门课程在教学方法中存在的不足进行剖析,并从细化教学任务、明确教学目标的角度,在课堂上教师利用先行者策略组织教学设计、引入模型概念等手法提高教学质量;建立严谨的教学体系和优化教学内容,利用信息化平台促进大学生的课前知识准备来改变教学的适当性;教师课下深化CAI课上创设丰富的学习环境,使大学生由被动学习变主动学习,以此完成有效教学的激励因素;时间因素主要通过增加大学生课堂学习时间,设计合理的教学组织策略维持全体的注意时间。经几轮课堂有效教学模式的改革与实践,有效教学模式能提高大学生思考、分析和设计能力,调动大学生专业学习的积极性、主动性和创造性,激发学习兴趣,培养大学生团队精神和合作能力。

“平法”施工图融入建筑结构构造与识图教学实践研究

将“平法”施工图融入建筑结构构造与识图课程教学,对提升高职建筑工程类专业学生的施工图识读核心能力十分必要,也更能满足建筑行业对人才质量的要求。通过教学改革实践,充分运用现代信息技术手段,探究课程教学方法,提高学生熟练识读“平法”施工图和钢筋翻样的能力,提升学生的职业技能,为学生从事建筑工程各专业技术岗位工作,实现“零”距离上岗打好基础。

汽车构造课程CAI系统结构设计

实施网络教学可提高汽车构造课程教学水平.本文阐述了汽车构造课程CAI系统开发的必要性,分析了适合汽车构造教学特点的CAI系统的设计原则,提出了具体的技术路线和制作方法.

对钢筋混凝土结构课程的教学体会

钢筋混凝土结构课程内容多,符号多,体系庞杂,加上规范的约束性,公式的经验性和问题的多解性,给教师的讲授和学生的学习都带来了一定的困难。

“混凝土结构设计”课程的教学探讨

文章针对“混凝土结构设计”课程的特点和难点,分别从为何加强与力学课程的联系、如何讲解构造要求以及如何确定考核方式等几个方面,对课程的教学方法进行了探讨。

引入长周期课题,深化教学设计——以长、短周期课题组织建筑设计课程教学的初步构想

目前建筑学专业课程设计的深度大多停留在方案设计阶段,导致学生对专业缺乏正确理解和深入认识。应当适当延长课程设计周期,深入研究设计支撑体系,培养全方位的职业技能。这种教学方式也将促进教师的专业化发展方向和不同院校的差异化培养模式。

混凝土结构课程教学方法探讨

首先对混凝土结构课程的特点进行了分析,然后分别从如何把握课程的基本思路、如何加强与力学课程的联系、如何加强理论分析教学的逻辑性、如何讲解构造内容等几个方面,对课程的教学方法进行了进行了探讨。

钢结构课程教学中BIM技术的应用

传统钢结构课程教学方式单调抽象,教学效果不太理想。将BIM技术应用于钢结构课程教学中,可加深学生对钢结构的认识,三维BIM结构模型辅助学生理解二维结构施工图,使其更清楚地认识构件类型以及节点构造。同时,掌握BIM技术也可为其就业提供更多机会。实践表明,将BIM技术应用于钢结构课程教学可有效地提高学生的学习兴趣,效果良好。

《桥梁构造》课程改革的宏观和微观设计

文章立足企业、行业调研结果,对《桥梁工程》课程进行改革设计。该课程改革关注与整个课程体系及专业建设的关联程度,关注与其他课程的有效沟通和衔接。该课程改革从宏观和微观两个角度进行,主要解决当前该课程在内容上沿袭本科内容、理论分量过重、技能比例偏轻,在教学手段上教法单薄、教学资源平面化、案例与教学需求贴合度差的问题。

《钢筋混凝土结构》习题命题方法的设想与实践

对于具有很强的综合性和实践性特点的《钢筋混凝土结构》课程来说,配备一本适合学生学习提高的习题集是至关重要的.遗憾的是该课程现有的几本习题集,均不同程度的存在着选题不精、类型不足、编排不能体现课程教学重点或不便于学生自学运用的缺点.另一方面,现有习题集所列计算题仅为构件截面设计计算题.这无疑是将截面设计构造、截面设计向构件设计以及构件设计向结构设计的综合诸能力培养全部推到课程设计阶段.而课程设计时间很短,是难以承受如此重负的.因而需要从计算题命题方法上解决这种学习过程中的跳跃问题.

构造愉快的课堂氛围

如何加强学生的英文意识，成为当下英语课堂教学的重点内容。新课标要求当下的英语课程能够提高学生的积极性。因此在进行小学英语教学的过程中，不但要注重学生的年龄特点，还应当注重对学生的兴趣爱好与审美进行深入的培养，促进学生养成良好的爱好与健全的人格，使学生从小学起就能够全面发展。这些都离不开教师对课堂教学结构的构建。

装饰材料与构造课程教学改革的思考——以吉林大学应用技术学院为例

装饰材料与构造是室内设计专业一门极为重要的、培养难度极大的专业基础课程。培养学生的装饰材料认知、观念与能力体系,是重要的课题。作者结合高职院校室内设计专业的教学现状,针对装饰材料与构造的课程设置、教学内容、教学模式等几方面内容,谈谈关于高职院校室内设计专业装饰材料与构造课程的改革的几点建议。

学生对物理概念的“相异构想”研究概述

一、导言。长久以来,有经验的物理教师都察觉到学生对一些未经教授的物理概念,往往已有一套自己的想法。这些想法有时和正确的概念并无冲突,但许多时则是互不相容的。这些想法的形成,可能来自直觉或生活经验,也可能由传播媒介或与人交谈得来的。研究者给这些想法多个不同的名称:前概念、儿童科学和相异构想。探析学生对各种不同物理概念的相异构想,是近十年来物理教育研究的一个主要课题。这些研究的意义和重要性。

构建有效模式 优化写字教学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：语文素养是人的素质的重要组成部分。实施素质教育必须十分重视语文素养的提高,而写字正是语文素养的重要部分。强调＂要加强写字教学,指导学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯＂。由此可见,写字教学是语文教学和素质教育的重要组成部分,其作用远远超出了练字本身。