线上教学与线下案例教学相结合模式探索——以“园林建筑构造”课程为例

随着信息化时代的到来,互联网已渗透到各行各业。线上教学作为一种与时俱进的教学模式在各级各类学校蓬勃兴起,线上教学以学生为中心,学习效果与学生的自觉性等有很大的关系,偏重理论教学。笔者针对目前线上教学的困境,基于“园林建筑构造”课程,探索线上教学与线下案例教学相结合的教学模式,该模式既可以加强教师与学生的教学互动,便于教师进行教学管理,还可以培养学生对所学知识的实践应用能力。

基于美学视角下的园林景观设计之道——评《园林景观构造》

园林景观艺术在我国的艺术长河中历史悠久余韵绵长,无论是从自然景观走向人造景观的"天人合一",亦或是从皇家园林到私家园林景观的"因地制宜",我国园林景观都有着一套成理论体系的构造。随着经济的发展和社会的进步,公众的美学理念和生活态度逐渐发生转变,园林景观设计不仅要注重实用价值和社会价值,更加追求观赏性、娱乐性和美学性。从在园林景观设计中遵循美学规律。

建筑结构与构造课程有效教学模式实践

以沈阳农业大学园林、风景园林专业园林建筑结构与构造课程为例,根据美国教育心理学家Slavin提出的有效教学模式(QAIT),内容包括教学质量、教学适当性、激励策略和时间管控四个因素,并对该门课程在教学方法中存在的不足进行剖析,并从细化教学任务、明确教学目标的角度,在课堂上教师利用先行者策略组织教学设计、引入模型概念等手法提高教学质量;建立严谨的教学体系和优化教学内容,利用信息化平台促进大学生的课前知识准备来改变教学的适当性;教师课下深化CAI课上创设丰富的学习环境,使大学生由被动学习变主动学习,以此完成有效教学的激励因素;时间因素主要通过增加大学生课堂学习时间,设计合理的教学组织策略维持全体的注意时间。经几轮课堂有效教学模式的改革与实践,有效教学模式能提高大学生思考、分析和设计能力,调动大学生专业学习的积极性、主动性和创造性,激发学习兴趣,培养大学生团队精神和合作能力。

陈从周园林美学研究

陈从周的园林美学包含并延续着中国古典美学的优秀传统,始终从主客未分的园林生活体验出发,在此基础上对中国园林美学的普遍特性做出了出色的概括。本文从"园林生活"与中国古典审美传统、园林美感与园林构造、"借景"手法与现象的"保鲜"等方面出发,试图展现陈从周园林美学的独特面貌及其在中国园林审美史上的地位。