项目化教学在园林计算机辅助设计课程中的应用及成效

项目教学法对《园林计算机辅助设计》课程教学进行了改革与实践,在此以农业院校教育方针和政策为理论依据,结合园林专业的专业特点,以《园林计算机辅助设计》这门课程为例,探讨如何实施项目教学法。结果表明,该课程采用项目化教学法,不仅提高了本专业学生的计算机绘图及表现等方面的职业技能,同时提高了学生的岗位工作能力,增强了就业创业能力,提升了学生的综合素质。因此,在课堂上引用项目教学法,取得了良好的效果。

园林计算机辅助设计工学结合课程开发初探

为培养学生职业能力,提高学生借助计算机绘制园林设计图的能力,笔者探讨了《园林计算机辅助设计》工学结合课程开发.课程开发小组在分析学生学情和园林专业典型工作任务的基础上,围绕课程开发原则,以一个典型的园林项目为载体,将知识内容紧密结合在工作过程中讲授,并制定学习要求,采用项目任务等新的考核方式来综合评价学生的学习质量.

“对分课堂”教学模式在“园林计算机辅助设计”课程教学中的应用

在分析"园林计算机辅助设计"课程传统教学模式存在的问题的基础上,介绍了"对分课堂"的含义及基本做法,并从"对分课堂"教学模式实施步骤、课程考核2个方面进行了阐述。同时,以设计项目为依托,激发了学生的学习积极性和主动性,培养了学生的创新能力,提高了学生的就业能力,取得了较好的教学效果,有利于培养出更加具有社会竞争力的卓越农林人才。

疫情背景下《园林计算机辅助设计》的“空中课堂”教学方式研究

该文在比较分析当前开展“空中课堂”教学工具的基础上,结合《园林计算机辅助设计》的课程特点,初步应用了“ZOOM+学习通+微信群”的教学方式,开展居家学习,激发了学生的学习积极性和主动性,取得了较好的教学效果。

基于微课和雨课堂的《风景园林计算机辅助设计》混合教学模式

指出了《风景园林计算机辅助设计》是风景园林的专业基础课,是相对比较综合、比较难学的课程,为了提高该门课程的学习兴趣、效率和效果,利用云课程以及微课等教学资源,尝试应用微课和雨课堂相结合的混合教学模式来教授《风景园林计算机辅助设计》课程。结果表明:应用微课和雨课堂相结合的混合教学模式激发了学生学习的兴趣和动力,有力提高了《风景园林计算机辅助设计》的教学效率和效果,赋予学生新的学习方式,有效提高了学生学习的成绩。

OBE教学模式下基于“分堂教学”的《园林计算机辅助设计》课程教学改革研究

设计软件的使用是园林专业必备专业技能,直接影响学生的从业能力,因此,《园林计算机辅助设计》是园林专业重点课程。本研究从《园林计算机辅助设计》教学中存在的问题和不足出发,通过对课程"教"与"学"方式进行改革,打破常规的讲授型教学模式,以OBE为教育理念,将"分堂教学"引入课程中,从而提高学生学习兴趣,更好地掌握计算机辅助设计软件的基础操作命令和建模技能,培养学生独立自主地完成方案设计制作的能力,旨在为后续专业课程奠定夯实的专业基础,提高学生的专业技能,实现"以技促业"的目标。

“互联网+”慕课下高职院校园林计算机辅助设计课程教学改革实践研究——以湘西职院园林专业为例

文章针对当前湘西职院园林专业学生的现状,以及在园林计算机辅助设计课程教学中出现的常见问题,提出本课程的教学改革内容,以期在“互联网+”慕课下,实现学生专业技能和教学质量的同步提升。

基于3D打印、VR虚拟现实技术应用的《园林计算机辅助设计》教改探讨

随着教学改革的不断深入以及计算机技术的日新月异,园林设计对于计算机辅助教学的依赖程度越来越高,对信息技术处理的速度及建立各种模型的要求日趋精细化,因此3D打印技术及VR虚拟现实技术势必将成为园林设计中的必备技术。本研究基于3D打印、VR虚拟现实技术在园林专业中的时代性和重要性,以当今两种热门技术在《园林计算机辅助设计》课程教学中的应用为切入点,探讨两种技术在课程教学的应用前景及课程改革的具体措施,以期提高教学效果。

基于云技术的企业项目化教学法在《园林计算机辅助设计》中的应用研究

通过分析传统教学法中出现的问题,提出利用云技术平台,采用企业项目化教学实现共享型数字化课堂。从企业项目化教学的教学设计、教学实施、教学过程评价、考试成绩的评定等方面试图构建全新的教学模式,充分体现信息技术对教育发展的影响。

企业项目在园林计算机辅助设计课程中的应用

通过对企业项目和《园林计算机辅助设计》课程和对目前园林企业项目在《园林计算机辅助设计》中的应用现状的简述,以此对此课程的教学内容改革和实践方面提出几点建议。

慕课视野下高职《园林计算机辅助设计》课程教学模式改革研究

慕课依托网络信息技术,是一种先进的教学方式,基于慕课视野下的《园林计算机辅助设计》课程教学,能够将知识更加直观地呈现给学生,调动学生学习主观能动性,提高课堂教学的质量与效果。该文针对慕课视野下的高职《园林计算机辅助设计》课程教学模式改革构建与探究进行几点具体分析。

企业项目在园林计算机辅助设计课程中的应用

以现代园林企业最新项目作为教学案例,结合课程特点,指出了园林计算机辅助设计课程企业项目教学模式必要性,阐述了在园林计算机辅助设计课程中企业项目教学模式的实践过程。以2014级、2015级园林本科专业学生为研究对象,分别对两种教学模式进行教学效果比较,指出企业项目教学方法能更好的增强学生实际动手操作能力,提升了学生岗位工作能力,明显改善了园林计算机辅助设计课程教学质量。

翻转课堂在园林计算机辅助设计课程中的应用

基于高校应用型专业课程特点,运用翻转课堂教学模式,以园林计算机辅助设计课程教学为例,从课前资料准备、课中知识深化和内化、课后评价和总结3个方面阐述翻转课堂在该课程中应用,为提高高校教学质量提供有益的借鉴和参考。

项目化教学在《园林计算机辅助设计》中的应用研究

《园林计算机辅助设计》课程是园林专业的核心必修课,是一门实践性很强的课程,本文根据重庆能源职业学院的实际情况,初步研究了项目化教学法在本门课程中的应用情况。结合企业项目实例,分解项目任务,指导实训绘图的方法,取得了良好的教学效果,有效增强了学生的绘图能力。

国赛引领下的园林计算机辅助设计课程改革探索

园林计算机辅助设计课程是园林专业的核心课程,对于园林景观设计思路的表现具有重要意义。在课程教学、国赛指导、企业交流中发现该课程传统的课堂教学方法存在一定弊端。通过分析项目化教学法的特点,提出在园林计算机辅助设计课程中引入项目化教学法,从整合教学项目、设计教学内容、教学实施过程3个方面阐述了项目化教学法的实施,以期提高职业院校技能型人才的培养水平。

基于协同教学模式的园林计算机辅助设计课程改革初探

指出了园林计算机辅助设计课程是高职院校园林工程专业学生的专业基础课,在人才培养体系中,起到为专业核心课程园林规划设计打基础的作用。高等职业技术教育以培养技能型人才为主要目标,计算机辅助设计课程是一门实践性极强的课程,在园林行业中也是设计师必备的专业技能之一。以协同教学模式为理论依据,尝试对园林计算机辅助设计课程进行改革,为解决课程现存问题,提出了一套切实可行的实施策略,以期实现课程教学与行业需求全方位、立体化对接,使学生理论知识与实践能力共同提升。

项目教学法在《园林计算机辅助设计》课程中的应用

项目教学法是以学生为中心的有效教学方法。本文结合《园林计算机辅助设计》的课程特点,将项目教学法引入实践教学中,取得了较好的教学效果。

基于行动导向教学模式的高职校《园林计算机辅助设计》教学设计初探

行动导向的教学模式是根据我国职业教育现实发展的需要提出来的,包括资讯、计划、决策、实施、检查和评估6个环节。本文借鉴和吸收行动导向的先进教育思想,以行动导向教学法为参照,将行动导向的教育思想融入到《园林计算机辅助设计》课程模式研究领域内,指导该课程教学模式研究的开展,并进行教学设计初探。

基于OBE的园林计算机辅助设计课程学习评价研究

学生学习评价是教学过程中的主要环节,OBE教育理念重点强调学习主体掌握和驾驭知识、各项实践能力的程度及水平,具有可持续性.本研究以OBE理念为指导,对园林专业的计算机辅助设计课程学习评价从评价主体、评价内容、评价标准、成绩构成等方面进行了初步探索,提高了学生的实践能力和个人综合素质,提升了教学质量.

“一体两翼三支撑四协调”的园林计算机辅助设计教学改革研究

本文研究了现阶段园林专业计算机辅助设计系列课程存在的问题,提出了“一体两翼三支撑四协调”的园林计算机辅助设计教学改革模式,以能解决此系列课程在设计实践过程及实习环节阶段中存在的问题.同时“一体两翼三支撑四协调”的园林计算机辅助设计培养模式是让园林专业学生在教学改革实践中受益,以提高其学习成绩、专业技能为基本要求,进而培养学生的自主学习能力、创新意识、增强学生核心就业竞争力.