走向永续的未来:园林遗产的保护与可持续发展

自1982年《佛罗伦萨宪章》提出“历史园林”的概念以来,针对园林遗产的保护和研究工作一直在持续开展。随着《世界遗产公约操作指南》的修订与实施,以及对园林遗产的保护、修复和价值研究的深入,逐渐形成了独到的保护理念。在中国,园林遗产保护主要针对静态的园林结构及其物质组成,具体涉及保护、修复与监测预警三个方面。按照“保护为主,抢救第一”的原则,大多数项目侧重于“抢救性保护”,并以地方园林及绿化管理机构为主导,缺少系统性的保护,公众参与相对较少。在此背景下,如何推动园林遗产朝着更加体系化和可持续的方向发展,已成为一个紧迫的课题。

中国传统园林遗产价值的建构与当代转型

传统园林在过去和当下的遗产保护发展历史中有着似同却又非同的意义。文章试图通过研究园林废存兴亡的历史,理解古人在园林遗产保护过程中所持有的价值观,在比较中认识当下园林遗产的价值转型,并提出园林遗产保护的建议和策略。研究认为,园林遗产价值的建构主要在于核心园林文化意象的形成,在家族力量和社会力量的共同作用下得以形成广泛领域内的文化认同,共同促成了遗产价值的延续。在当代园林遗产保护中,园林具有“纪念性”与“参与性”的双重价值,并存在有与之相对应的文化权力的竞争关系。文章最后针对以上内容,从“主-从”关系的构架、园林遗产的双重身份、传统与当下的共时性三方面,提出了当下面对园林遗产保护的建议与反思。

基于BOPPPS教学模型的风景园林遗产保护与管理课程思政建设

课程思政是高校实现“立德树人”根本任务的重要途径。以东北林业大学线上线下混合式一流课程风景园林遗产保护与管理为例,基于以学生为中心的“BOPPPS教学模型”,深入挖掘课程思政相关元素,将思政元素与专业教学内容有机融合,润物细无声中实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。

严肃游戏在风景园林遗产中的应用进展

【目的】综述严肃游戏在风景园林遗产领域的应用,探讨其优势、局限性以及未来前景,对风景园林遗产的数字化保护具有重要意义。【方法】针对不同类型的风景园林遗产类严肃游戏,以案例分析的形式论述其特征和内容,进而指出其发展趋势和应用场景。【结果】严肃游戏在风景园林遗产领域得到了广泛的应用和探索,这得益于数字技术的发展为用户提供更加沉浸和真实的游戏体验,并进一步提高了游戏的可信度。当下,严肃游戏已经应用于博物馆中,为风景园林遗产的数字化提供了新方法。【结论】目前,严肃游戏主要应用于风景园林文化遗产领域,而在自然遗产领域则应用相对较少。一些严肃游戏仍缺乏科学的结构框架,未能很好地展现文化遗产的思想内涵。但随着数字化和游戏化手段的日益成熟,严肃游戏将为风景园林遗产的研究创造更多可能性。

基于VR技术构建虚拟仿真在线实验教学平台--以“风景园林遗产保护”课程为例

针对目前“风景园林遗产保护”课程教学方式单一、内容繁杂、局限于以教师讲授为主、不易于学生理解等问题,构建基于VR技术的虚拟仿真在线实验教学平台。选取湖北省现存单体规模最大、保存最好的清代民居王明璠府第及其附属园林遗迹为例,依托历史文献及现状测量信息,利用Maya和3D Studio Max软件对案例场景进行三维重建,并在Unity 3D环境下构建了虚拟仿真实验教学平台,实现了三维仿真环境辅助理解历史场景以及参与者沉浸式交互等功能,从教学手段、教学形式、教学内容3个方面进行了创新,旨在实现教学设计和实验一体化、开放式、集成式、沉浸式、全过程的智慧实验平台,为推动当下“VR+教育”发展提供新的借鉴。

融入课程思政理念的“风景园林遗产保护与设计”课程改革探索

以广东理工学院建设学院风景园林专业的“风景园林遗产保护与设计”这门专业核心课程为例,探讨如何在课程教学中融入课程思政理念,结合本土风景园林遗产实例——肇庆星湖风景名胜区的实际情况,进行课程改革的探索。分析了课程思政理念的内涵和意义,提出了课程改革的目标和原则,设计了课程改革的具体内容和方式,评价了课程改革的效果和意义,并提出了进一步完善课程改革的建议,旨在为风景园林专业的课程建设和教学改革提供一些借鉴和启示。

建立“中国风景园林”专类遗产体系刍议——以园林遗产为例

风景园林作为独立的学科门类,其行业实践涵盖园林、城乡景观、风景名胜区等,具体到历史性遗存,中国古代造园体系与近现代园林的优秀代表实例丰富。然而,在遗产保护领域,中国古典园林虽是传统文物保护体系中的重要门类,但其丰富内涵尚未得到完全反映,且传统文物保护体系也不能完全满足园林保护的特定技术要求。试以近年涌现的农业文化遗产、灌溉工程遗产、工业遗产等遗产门类为参照,以中国园林具备的专类遗产基本条件为例,分析建立“中国风景园林”专类遗产体系的必要性与可行性,并探讨“中国风景园林遗产名录的代表性园林”的评选维度和方向,以期为以园林为代表的中国风景园林遗产的更好保护提供研究探讨方向。

风景园林遗产价值评估标准研究

通过对联合国教科文组织发布的世界遗产国际宪章和评估文件的解读,阐述了风景园林遗产的定义和属性,分析了它与世界遗产评估类型之间的对应关系。针对国内业界对世界遗产OUV评估标准的应用现状,对现有官网的中文译本提出了修改建议以求更为确切地理解原意,并统计分析了世界遗产中风景园林遗产项目的OUV评估标准适用规律。

关于保护历史园林遗产的真实性

讨论了有关历史园林保护的几个主要的国际性文件,强调历史园林保护最关键的是保护其真实性,提出值得特别注意的几点,并以中国的历史园林为例来探讨现今保护真实性的几个重要方面,包括对遗产价值的正确认识,对于空间结构、建筑、植物的保护,价值的利用,旅游与遗产的关系。

新时期风景园林学科教学团队知识共同体构建策略——以南京林业大学“风景园林遗产保护”教学团队建设为例

知识是教师团队的核心竞争力,合理的教师团队配置、专业建设和课程设置是实现"双一流""新工科"建设新要求的必经之路。以南京林业大学风景园林学"风景园林遗产保护"教学团队建设为例,通过梳理遗产保护的发展历程,剖析新时期教学任务与存在问题,在学科基础平台(T-M-C)建设的前提下,探索多元融合的方式,提出"风景园林遗产保护"教学团队知识共同体的构建策略,以期为中国风景园林遗产保护培养专业人才,为美丽中国生态文明建设贡献力量。

论陈从周对园林遗产的整体性贡献

当中国园林从古典走向现代之际,陈从周先生发挥了重要作用。他不仅完成了挖掘、解读、推广和再现园林文化的诸多工作,还从理论到实践、从教学到研究、从传承到创新等各个方面,对园林遗产的存续和发展做出了整体性的贡献。文章对这些维度的价值发掘,能使我们更全面地认识陈从周先生的成就,更好地保护中国园林遗产。

景境价值与匠师意义:中国园林遗产保护中假山维修的目标与方法问题初探

中国园林遗产保护研究尚在探索阶段,其中假山的保护还少有探讨,但随着相关实践的需求与进展,这方面的理论认知亟待深化。假山的保护维修与一般园林遗产保护有共同性,但也有其独特之处。其共同性在于景境价值作为核心目标、真实性及整体性作为基本原则,以及使用体验作为必要内容,这需要深入的历史理论认知、科学细致的技术性分析等以获得真实性和完整性,并重点关注安全性与功能性的保障问题。其独特性在于假山在技术与艺术上的一体性和实践性,其保护维修无法通过一般设计与施工的分离来达到理想效果,而强烈依赖主持匠师的能力;而且匠师的意义不仅在于技艺本身,还在于对园林从整体到细部的综合性掌握和从构思到实践的全过程把控,这对主持匠师提出极高要求。文章结合部分历史园林假山修复案例和作者所参与的北海琼华岛北坡假山保护研究来加以深入讨论。

常州市古典园林遗产保护与创新路径——基于文化创意视角

江苏省常州市现存园林主要有近园、未园、意园、约园等,这些园林的建造风格独特,体现了中国古代的“天人合一”的传统文化内涵,是中国古代园林的经典之作。将古代园林遗产与文化创意融合在一起,可以充分展现常州市古典园林遗产厚重的文化底蕴,形成独特的文化创意产品和服务。据此,本文提出文化创意视角下常州市古典园林遗产保护与创新的原则与路径:打造古典园林文化创意产业园,开发古典园林文化创意产品;深入挖掘古典园林文化底蕴,开发具有文化创意性的旅游项目;运用创意营销手段,扩大古典园林文化品牌影响力。

文化自信背景下常州市古典园林遗产保护与创新研究

本文首先分析文化自信与古典园林遗产的辩证关系,借鉴国内外古典园林遗产的保护与创新经验,比较分析不同类型保护与创新模式的适用对象、具体措施及存在的问题。然后,运用定性和定量分析相结合的方法评价江苏省常州市古典园林遗产的价值。最后,以保护和延续古典园林风貌、保持地方文化为目标,充分挖掘地方文化内涵,提出保护与创新的策略。

世界遗产视野下的园林遗产保护

园林遗产保护的发展脉络园林概念的内涵与外延,在历史上经过了一个逐渐扩展和延伸的过程。而园林遗产的保护也逐渐扩展到景观的保护,与景观的保护相融和并行。风景园林专业的前身是造园。如今,经过从欧姆斯特德开始的现代公园理论的发展,风景园林的专业内涵已经扩展了很多,有了多个学科的融合和交叉。景观的营造已经不仅仅是花园的营造,更是要协调人居环境与自然的关系,以及人居环境的改善,涉及到众多的园林遗产的保护和景观遗产的保护。

GIS技术在风景园林遗产保护本科课程教学案例中的应用研究

基于地理信息系统(GIS)技术的风景园林遗产保护课程教学的应用探索,一方面促进多学科交叉融合,激发学生的学习兴趣,加强学生对数据的分析与处理能力;另一方面,培养学生对遗产资源的整体性保护观念,重视文化遗产资源与生态环境密不可分的关系。基于此,在分析GIS与风景园林学科教学关系的基础上,讨论GIS技术在风景园林遗产保护本科课程教学中的应用与思考,并通过文化遗产廊道实践教学案例说明GIS技术应用在该课程教学的必要性,探讨应用新技术、新方法为风景园林遗产保护教学课程改革提供参考。

中国历史园林遗产现状及展望

中国历史园林是中国文化的典型代表,与其相关的物质遗产也是中国最为典型的遗产类型之一。本文对世界遗产名录中历史园林遗产的基本特性和全国文物保护单位中历史园林遗产的时空特征分析,概括中国历史园林遗产现状,总结中国历史园林遗产学术研究和保护实践的不足,在此基础上对历史园林遗产发展做出展望。

建成遗产语境下的风景园林遗产保护演进

在建成遗产保护理论的框架下,首先在建成遗产保护学科的发展历程回顾基础上梳理出风景园林遗产理论发展的三个重要阶段。接着提炼出风景园林遗产保护实践的自身特色。作为一种“有生命的遗产”,需要遗产保护方法的动态性和对时间因素的考虑;为延续精神意境或保持环境的文化关联,风景园林遗产保护中的“重建”扩展了遗产保护的实践领域范畴;风景园林遗产的广泛性和复杂性需要保护方法的整体性和层次性。总结指出在生态环境和文化价值关注的今天,风景园林遗产保护丰富并促进了建成遗产保护理论与实践的发展,并应在其框架体系下培养符合自身特色的遗产保护学。

遗产经济学下的近代园林遗产保护利用研究——以鼓浪屿林语堂故居为例

在保护利用林语堂故居的过程中,结合遗产经济学的分析方法,改善了产权体系与交易费用等局限条件。在此基础上,重新考量保护与利用之间的比重关系,提出三种基于多方利益均衡点的保护利用策略,并最终将其落实到园林空间具体的规划设计上,使其既能达到科学保护修缮的目的,维护园林遗产本体,包括历史、艺术、科学与精神等内在价值;又可以通过置入多元现代功能进行有限干预,实现园林遗产外在经济价值的可持续性自循环与遗产活化再生。

面向风景园林遗产的工笔画人才培养

中国传统绘画一直与古典园林以"以画入园,因景成画"相辅相成,成为风景园林遗产中的重要组成部分。中国工笔画是中国传统绘画中的代表之作,研究工笔画对风景园林的研究具有一定的积极作用。该文在探讨风景园林遗产中工笔画人才培养的必要性基础上,提出"四化一制"人才培养模式,以期推动风景园林遗产保护事业的发展。