建设青师成长合作社,打造园校融合新样态

青年教师从走上岗位起,马上就要面对幼儿,担起育人的责任。为推动青年教师快速成长,管理者不仅要提供促进专业发展的制度,还要引导教师内在思考能力成长。学前教育是人才强国战略的起始工程,幼儿园教师是学前教育的第一资源。青师,意为青年之师、青春之师,亦有青涩之始、青出于蓝而胜于蓝的意蕴。

园校融合共建高职园艺类专业实践教学体系

积极探索以职业能力培养为主线、符合专业培养目标的实践教学体系的改革,是高职院校培养合格人才面临的一项艰巨、紧迫而又十分重要的任务。本文以苏州农业职业技术学院园艺品牌专业为例,就校企合作,共建高职教育实训基地,进行园校融合,完善实践教学体系进行了一些探索与实践。

“园校融合”视角下高职学前教育专业实习模式构建

在高职的学前教育专业人才培养中,组织学生参与到大量、有效的实习可以促使学生的专业综合能力有效提升。通过实习可以使学前教育专业的学生能够实现从“学生”向“教师”的转变,具有极强的实践性。由于高职学前教育专业人才培养具有显著的职业性、师范性特点,要想培养出优质的学前教育专业人才,就必须要组织学生参与到真实的岗位工作实习中,因此,提升高职学前教育专业的实习管理、实习质量对提升高校人才培养水平具有重要意义。详细阐述园校融合的内涵与园校融合对学前教育专业人才培养的意义,分析当前高职学前教育专业人才培养现状,提出基于园校融合视角下高职学前教育专业实习模式的构建原则,并根据当前高职院校的学前教育专业人才培养模式,提出基于园校融合视角下高职学前教育专业实习模式的构建策略。

地方高校促进幼儿教师队伍本土化发展探析——基于园校融合共建视角

幼儿教师队伍建设应集社会各方资源于一体,融合共建,有效探寻本土化发展的切实可行之策。主要采用问卷法和访谈法,立足Z市实际,探寻地方高校促进幼儿教师队伍本土化发展的现状、发挥作用情况以及地方幼儿教师专业发展需求情况分析等,在此基础上,提出地方高校管理层切实发挥引领作用,积极尝试组织多种形式的密切合作,如强化校地合作、开展联合教科研活动等建议,进一步寻求园校融合共建下地方高校促进幼儿教师队伍本土化发展有效策略。以期为幼儿教师队伍本土化发展提供有效借鉴。

园校融合视角下高职学前教育专业实习模式构建探索

园校融合顺应了我国学前教育人才培养的要求,对培养应用型人才非常重要。文章通过探讨国校融合对学前教育人才培养的意义,结合当前高职学前教育人才培养存在的问题,指出在园校融合视角下的高职学前教育专业实习模式构建中,园校双方应该结合学前教育人才培养的要求,构建专业实习质量管理体系、实习资源共享模式、实习岗前培养环境及实习评价指标体系,形成布局合理的综合专业实习架构,培养新时代应用型学前教育人才。

基于园校融合的高职院校学前教育专业课程建设研究

随着新课改的实施,学前教育中园校融合理念旨在深化高职院校与幼儿园之间的合作,实现园校共赢的局面。在增强幼儿园教师活动组织能力、科研能力的同时,也能增强高职院校师资力量,提高专业课程建设质量与水平。本文重点探讨基于园校融合的高职院校学前教育专业课程建设相关问题。

“园-校融合”在应用型本科院校学前教育专业人才培养中的应用

近几年我国学前教育发展迅速,得益于国家政策的支持力度加大与人们对学前教育价值的重视。迅猛发展之下的学前教育也暴露了一些弊端,高校学前教育专业学生的应用能力弱;高校理论教学与实践环节的脱节;幼师综合素养的亟待提升。基于此,文章从"园校融合"的角度出发,探讨"园-校融合"在应用型本科院校学前教育专业人才培养中的应用,总结实践中的经验,为更多开办学前教育专业的学校提供参考,大力促进我国学前教育事业的发展。

以职业能力为核心的学前教育专业小班化教学实践——以“学前儿童语言教育活动指导”为例

在大力推行高职院校教育教学改革的背景下,探索以职业能力为核心的小班化教学改革有着重要意义。本文以"学前儿童语言教育活动指导"课程为例,将教学经验加以理论总结,阐述了学前教育专业小班化教学在学生遴选、目标制定、教学方法等方面的具体内容。

高职学前教育专业“项目式”舞蹈教学实践研究

文章紧密结合幼儿园实际需要,从高职学前教育专业学生从业角度出发,分析目前学前教育专业高职舞蹈教学存在的问题。依据园校融合理念,通过全学段贯穿“项目式”舞蹈教学,科学优化学前教育专业舞蹈课程,探索“项目式”舞蹈教学园校融合的实施路径,有效推进学前教育专业舞蹈教学与幼儿园教学活动的融合,发挥艺术教育在幼儿教育中的积极作用,提高学生在幼儿园教育实践中的综合应用能力,体现“能力本位、园校融合、工学一体”的指导思想,实现高校教学与幼儿园用人的无缝对接。