融合思政元素的园艺专业实习案例教学模式探究

旨在研究思政元素融入园艺专业教学实习的案例教学模式的构建与实施。通过实际案例分析验证了该教学模式的有效性和实用性。研究认为,将思政元素与劳动教育融入园艺专业教学实习,有助于提高学生综合素质和创新能力,促进思政教育深入开展。此外,该教学模式也能打破传统教学的限制,提高教学效果和实践能力。因此,应重视思政元素与劳动教育相融合,发挥其在学生全面发展和创新能力培养中的重要作用。未来的教学实践可进一步探索如何将思政元素融入更多专业领域,丰富教学手段和方法,提高教育质量。同时,需加强学生实践能力培养,提高创新能力和实际应用能力,以适应高技术时代的发展需求。

新时代园艺专业劳动教育存在的问题及对策

劳动教育作为一种将理论与实践相结合的教学方式,是深化本科生教育改革、提升大学生培养质量的重要途径。为培养德智体美劳全面发展的应用型人才,以园艺专业为例,从帮助学生树立正确的劳动意识、促使学生端正劳动态度、培养学生的创新精神和创业能力、培育学生精益求精的工匠精神和“三农”情怀等方面阐述了园艺专业开展劳动教育的必要性,分析了现阶段劳动教育存在的问题,并提出了对策。

新农科背景下地方高校园艺专业卓越人才培养体系探索与实践

地方高校应积极响应新农科建设的改革目标,深化农科教结合、产教融合,探索创新人才培养模式,以满足农业现代化对高水平人力资源的需求。该文分析现代农业科学发展对人才培养的新要求,指出农科专业必须优化调整以适应新时代农业发展的需求。该文以赣南师范大学园艺专业为例,介绍其在新农科背景下探索的卓越人才培育模式,包括通过思政课程提升农林卓越人才的“知农爱农为农”素养,以及结合地方特色产业进行人才培养等创新实践。这些举措可为地方高校在新农科建设中实现人才培养模式的创新提供有益借鉴。

农业大学园艺专业本科实习与毕业论文教学改革探讨

在农业大学园艺专业本科教育中,完成实习课程和毕业论文是培养学生综合素质和实践能力的关键环节。现行的园艺专业本科教学模式存在实习时间固定且集中、教与学存在一定脱节、考核方式单一和经费不足等问题,导致教学效果不佳,毕业的本科生质量较难满足乡村振兴和研究生人才选拔需求。文章通过实地调研、文献查阅、实际案例分析和实习课程教改项目实施,探讨园艺方向本科实习与毕业论文传统教学模式中理论和实践教学存在问题,分析本科毕业论文教学要求与社会工作需要专业类型人才间的联系,进而优化调整教学内容与毕业论文完成形式,强化实践教学,改革和创新本科毕业论文完成方式,为提高农业大学园艺专业本科学生的园艺理论和实践水平及培养适应现代农业生产的优秀园艺专业人才提供参考。

新农科背景下园艺专业人才培养的探索与改革

随着“新农科”理念的提出,园艺专业人才培养面临新的机遇和挑战。本文在“新农科”背景下,对新农科园艺专业人才具备的关键要素、人才培养环节的主要模式、人才培养的路径改革进行了深入探讨,旨在为培养复合应用型园艺专业人才提供参考。

“三导师制”园艺专业育人模式实施路径研究

“三导师制”育人模式积极探索全员、全程、全方位育人机制,为园艺专业育人模式的完善及实施指明方向。该文阐释“三导师制”,并以甘肃农业职业技术学院园林与建筑学院的园艺技术专业为例,通过问卷调查的方式对现有“导师制”的实施情况进行分析,指出存在导师职责界定不明确、导师制度设计仍不足、考核中存在“逆向选择”的问题。对此,该文提出“三导师制”园艺专业育人模式实施路径,即构建“三导师制”组织结构,明确导师职责范围;加强导师队伍的选拔与培训,提升导师指导能力;优化导师的激励与考核机制,发挥导师指导作用。

耕读修业:湖南农大园艺专业课程思政建设模式与实践探索

课程思政是思政教育和专业知识教育的集合体,是对新时代高等教育发挥“四个服务”功能创新。湖南农业大学园艺学院用“耕读修业”的范式指导园艺专业课程思政建设,围绕“塑造正确的世界观、人生观和价值观,厚植懂农业、爱农村、爱农民的情怀,激发强己强农报国的责任感和使命感,开阔国际化视野,强化大国三农意识”四大目标;凝练了彰显“耕读修业”温度、深度、宽度、高度、效度等五大主题及其相应的思政元素;实施圈层推进、三堂并驱、多维协同、综合评价,育人效应十分明显。

基于“5E”教学理念对园艺专业课程思政学情研究——以塔里木大学园艺专业为例

课程思政建设是构建高校思想政治工作体系的重要组成部分,教师是开展课程思政建设的践行者,而学生是主要受众。学生对课程思政的感知态度和需求会直接影响其效果。针对传统教学现存的问题和弊端,围绕“5E”教育理念,开展了以塔里木大学园艺专业本科生为调查对象,对于课程思政的认知态度、关注内容以及教学中课程思政现状、影响因素等方面的内容展开问卷调查。从专业教育、专业教师队伍和教学环节等多个层面出发,思考今后在了解塔里木大学园艺专业的学生需求的基础上开展课程思政教学,优化园艺专业课程思政设计,明确课程思政建设的途径,提升专业教育效果和师资队伍建设,切实为塔里木大学园艺专业做好学农、兴农和强农的专业教育,为园艺产业发展培养高质量的农业人才。

园艺专业英语教学方法初探

全球化的浪潮下,园艺产业作为农业的重要组成部分,其国际化趋势日益显著,为了顺应这一趋势,园艺专业的学生需要具备扎实的专业知识和出色的英语应用能力,以便在国际园艺领域中进行有效的交流与合作。园艺专业英语作为连接园艺专业知识与国际交流的桥梁,其教学质量直接关系到学生未来在国际园艺领域中的竞争力。因此,本文旨在探讨园艺专业英语教学方法的改革,不仅有助于学生在国际园艺领域中更好地交流与合作,而且有助于推动园艺产业的国际化发展。

教育国际化背景下研究生课程建设探索与实践——以观赏园艺专业英语课程为例

研究生教育是大学本科以上的高层次教育。随着经济全球化的发展,培养具有国际化视野和创新能力的学生,成为研究生教育的重要目标之一。多年的教学经验发现,传统教学模式已经不能满足当今高素质研究生培养的要求,亟待改革。该文以观赏园艺专业英语课程为例,对授课过程中存在的问题进行总结,发现学生学习目标存在茫然性、教学内容存在局限性、教学方法存在单一性等问题,基于此,课程团队进行重塑教学目标、重构教学内容、完善教学手段和优化课程考核等系列课程改革探索与实践,取得较好的教学效果,希望能为其他院校同类课程建设提供借鉴。

新农科视域下高等院校园艺专业“双创”型人才培养模式探讨

新农科背景下,对园艺专业人才培养提出新要求。文章从园艺专业“双创”型人才培养的意义入手,指出新农科视域下园艺专业人才培养存在的问题;然后介绍了"双创"型人才培养的新模式,如1+X等级证书试点、创新创业大赛、职业技能大赛、虚拟仿真教学、企业订单培养等;最后对新农科视域下高等院校园艺专业“双创”型人才培养策略进行总结。希望通过本文,为园艺专业的教学活动提供参考,切实提高人才的综合素养和“双创”能力,推动新农科健康发展。

中职园艺专业实训课情境教学的可行性与实施

园艺专业是一门兼具科学性、技术性和艺术性的综合性极强的专业,这样的学科特点使得园艺专业的学生需要具备广泛的知识背景和扎实的专业技能,以适应不断变化的园艺行业需求。中职园艺专业不仅涉及花卉、园林的种植,还包括相关技术的开发、推广和管理等方面,这就需要园艺师在具备园艺理论基础的同时有超强的动手实践能力。在数字化教学背景下,结合情境教学法,优化实训教学方式,提高中职园艺专业实训课教学的有效性,是当下急需解决的问题。

浅谈中职园艺专业实践性教学

随着经济的不断发展,企业对技术人才的需求量越来越大,国家开始重视中职教育的发展,并出台了一系列政策,希望可以培养出大量高素质技术人才。基于此,中职学校各个专业开始对人才培养模式进行调整,注重从实践性角度出发开展教学,以此锻炼学生的实践操作能力,促使其专业技能得到提升。园艺专业便是如此,教师需为他们创造良好的实践环境,设计相应的实践活动,锻炼学生的实践能力。

围绕“川西北生态示范区”建设的本科院校园艺专业科研育人模式初探——以四川民族学院为例

科技是强国根本,而高校是科技创新最为活跃的场所之一,肩负着为国家培养科研创新人才的责任。当下高校科研育人已经成为了全方位育人不可或缺的一种重要手段。因此,本文以围绕“川西北生态示范区”建设为主题,从目前园艺专业育人模式存在的问题,在科研育人方面已开展的举措和取得成效方面进行了探讨。以期探索本科院校园艺专业科研育人模式,提升学生实践动手能力和科学研究能力,从而提高教学质量,为甘孜地区培养能服务川西北生态示范区建设的高水平应用型科研人才。

中职园艺专业实习实训课程的改革与探究

中职园艺专业旨在培养应用型人才,为国家乡村振兴提供基础保障。但随着乡村振兴的发展,对人才的需求不断更新,现有的实习实训课程中存在教与做相分离的问题,因此,探索更适合学生发展的实习实训教学,提高学生的实际操作能力和综合素质是当前亟需解决的。本文结合日常教学实践,探索新的实习实训教学方法和手段,提高教学效率的同时培养适应社会发展需求的园艺专业人才。

科教融合驱动下园艺专业校企合作创新创业能力提升的途径分析——以玉林师范学为例

当前高校毕业生面临就业难题,而影响大学生创新创业能力提升的主要因素有高校教学内容陈旧、校企双方缺乏交流、创业实践基地少等方面。可以建立校企合作共管机制,共建“双师型”教师队伍,完善创业实践平台,以职业能力为导向,通过实践培养高素质应用型人才,提高大学生就业创业能力,以期实现创业带动就业,增加就业率,促进高校与企业和谐发展。

中职园艺专业实践教学探索

中职园艺专业的实践教学一直是教育领域中备受关注的重要领域之一,随着社会对绿色环保和农业发展的不断需求,培养具备专业园艺技能的中职学生人才变得尤为迫切。本文旨在探讨中职园艺专业实践教学的最新趋势和方法,以及如何通过创新教学手段,促进学生的职业发展和生态意识的培养,通过深入分析该教育领域的进展和挑战,教师可以更好为中职园艺专业的学生提供高质量的实践教育,使学生在未来的职业生涯中取得成功。

乡村振兴背景下园艺专业创新创业人才培养研究

培养现代化的农业人才是实现农业现代化的核心,是实现乡村振兴战略的重要落脚点。通过分析园艺专业人才培养过程中创新创业教育存在的共性问题,总结出优化创新创业课程体系,培养大学生自我创新创业意识,加强创新创业导师队伍建设,搭建创新创业实践平台,完善创新创业教育保障机制,构建良好教学环境等实施对策。

“园艺专业技能训练”中思政元素的挖掘与融入——以北京农学院为例

思政教育工作是高校育人体系至关重要的一部分,为紧跟新时代中国特色社会主义发展的要求,高校在培养学生扎实过硬的专业素养时,也要强化其思想政治教育,教师更应主动在专业知识的教学中融入思政元素,实现两者的相互结合,从而培养具备良好品德和强烈社会责任感的综合性农林人才。以北京农学院园艺专业技能训练课程为例,从园艺专业技能训练的课程特点、开展课程思政的意义以及思政元素的挖掘3个方面进行探索与分析,旨在引导大学生树立正确的价值观念,提升园艺专业技能课堂教学立德树人效果、学生综合能力和专业素养,以期为其他高校园艺专业课程思政的建设提供参考。

园艺专业技能课思政教育的探索与实践

在大力推进“三全育人”的思政教育建设背景下,将专业知识同高校思政教育结合起来是培养高校人才的主要保障。挖掘并融合专业技能课程中蕴藏的思政元素是进行课程思政教育的前提。在园艺专业技能课的实践教学中,通过探寻分析课程内容,充分地挖掘园艺专业技能课中蕴含的思政元素,并在课程教学过程中结合思政元素提出实践策略,目的是培养高素质、技能性强的园艺人才,进而完成“立德树人”培养任务,同时为相关技能课程进行课程思政建设提供参考。