新农科背景下跨校修读学分课程教学与实践——以辽东学院“园艺设施与环境”为例

通过对“园艺设施与环境”课程跨校修读学分课程分析,总结新农科背景下“园艺设施与环境”课程跨校修读学分实施方法和实践效果,剖析“园艺设施与环境”课程跨校修读学分实施中存在学生学习缺乏主动性、学习动力不足、线上学习效果难以判断等问题,探讨了通过提高学生学习积极性、加强网络平台建设、校企合作强化实践教学、将思政元素融入课堂教学,提升“园艺设施与环境”课程跨校修读学分效果的措施。研究结果为新农科背景下跨校修读学分课程的教学与实践提供一定借鉴和参考。

实践教学在城市轨道交通专业英语教学改革中的应用研究

我国城市轨道交通行业的发展需要懂英语、会英语且能够使用英语的城市轨道交通专业人才来推动。目前,在城市轨道交通行业人才队伍建设中,普遍缺少具备英语专业能力、跨文化交际意识的专业人才。为了培养城市轨道交通行业的英语人才,本文主要以服务行业、企业、社会为导向,采用实践教学法,提出了城市轨道交通专业英语教学内容、模式、评价的具体改革策略,以期提高该专业的英语人才培养效果。

面向新工科的多维度创新实践教学体系构建——以郑州大学工程力学专业为例

在“新工科”和国家一流专业建设双重背景下,本研究以郑州大学工程力学专业为例,根据现行人才培养方案对专业实践教学体系进行重构,形成了具有“厚基础、宽口径”专业特色的多维度创新实践教学培养体系。该体系依托多学科平台,不断丰富实践教学基地库,以丰富的实践教学资源有效支撑创新能力培养;不断优化质量监控评价机制和管理制度,以保障培养目标和毕业要求的达成。实践表明,该体系符合新形势下工程力学专业发展需求,激发了学生创新意识,提升了学生综合能力。

创新创业教育与实践教学融合机制研究--以公共艺术专业为例

创新创业教育与公共艺术专业实践教学融合是将不同领域的知识、技能和经验进行整合与交叉,创造出一种全新的实践教学模式,以培养具备创新创业能力的实践型人才,然而两者融合遇到三个问题:实践课程设置单一、创新创业教育与实践教学脱节、实践教学评价体系不完备,导致无法实现两者的深度融合。经过研究,在分析创新创业教育与公共艺术专业实践教学融合问题的基础上提出切实可行的改革路径,旨在满足新形势下高校培养具备创新创业能力的实践型人才的迫切需求。

培养农业院校工科学生创新能力的多层多维实践教学探索——以机械设计制造及自动化专业为例

新工科的发展和全球科技革新对工科学生创新能力的培养提出了新的要求,实践能力的提升是创新能力培育的重要环节。文章分析了农业院校工科实践教学的现状,以实践能力、创新能力和立德树人为目标,基于专业素质培养的“基础知识—实践能力—创新能力—价值引领”体系,以机械设计制造及自动化专业为例,提出多层递进的实践教学内容、多学科交叉融合的实践教学平台、多维育人思政融入的实践教学体系构建思路,探索高等农业院校工科专业的多层多维实践教学模式,以期实践教学在培育大学生创新能力和思政育人方面发挥重要作用。

应用型大学工程管理专业实践教学的创新与优化——以常州大学为例

文章针对现有工程管理专业人才培养中的问题和弊端,分析工程管理专业培养目标,探索工程管理专业能力培养体系,构建了阶段式、层次式结构的实践课程教学体系。同时,优化实践教学平台,落实实践教学路径,形成一体化的实践内容和组织形式,使学生将专业理论知识与工程实践能力有效地融为一体,强化学生实践能力培养的系统性与集成性,提升学生的工程实践和创新能力。

专业学位研究生社会实践教学基地创新管理研究

随着我国研究生教育体系的持续优化,专业学位研究生教育越来越成为整个研究生教育体系中的重要构成部分,社会经济发展对专业人才的培养也提出了更高层次的要求。本文聚焦于专业学位研究生社会实践教学基地的创新管理研究,分析了社会实践教学对于培养专业学位研究生的价值内涵,指出了其既是理论学习的外延拓展、检验专业能力的有益尝试,也是高校培养高质量人才的核心环节。并对比了国内外研究生实践教学的发展现状,深入剖析了我国专业学位研究生实践教学基地运行中存在的问题。最后,针对现存问题,构建了全过程与系统化的专业学位研究生实践基地管理机制构建和能力提升的有效路径,期望为我省高校探索专业学位研究生社会实践教学基地创新管理机制提供借鉴与参考。

指向实践能力的高校地质专业教学模式革新

在知识经济时代背景下,教育不再仅仅是传授知识,更重要的是培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力,即实践能力。地质学作为一门实践性较强的学科,其教学更应注重理论与实践的深度融合,让学生在“做中学、学中做”,从而培养出既懂理论又擅实践的新时代地质人才。基于此,文章旨在通过对高校地质专业在实践能力培养方面的现状进行深入剖析,揭示其存在的主要问题,并在此基础上提出一系列具有针对性的教学策略,以期为高校地质专业教学质量的提升提供有益的参考和借鉴。

高职会计专业课程体系与实践教学体系创新研究

文章基于高职会计专业教育滞后于会计行业变革、较难满足会计行业人才需求等问题,厘定面向数字经济时代会计工作场景的人才培养目标,创新基于会计新工作场景和人才培养定位的专业课程体系和实践教学体系,培养适应时代发展需要、契合会计行业转型升级要求的复合型会计人才,进而缓解会计人才市场结构性矛盾。

新工科背景下构建食品科学专业创新型人才实践教学体系的探索——以河南农业大学食品学院为例

新工科背景下实践教学是培养创新型应用技术人才的重要环节之一。然而,目前农业院校工科类专业实践教学体系存在一些问题,培养出的大学生与社会发展需求存在一定差异。以河南农业大学食品科学与工程专业为例,围绕实践教学模式改革,探索创新性实践教学内容,以构建产学研一体化的校内外实践教学基地为目标,为建设有效的实践教学基地、培养高水平的“双师型”实践教学师资队伍、实践教学体系的构建提供参考经验。

我国能源与动力工程专业近五年实践教学改革——基于创新能力和实践能力的改革

实践教学是我国“卓越工程师培养计划”和“新工科”背景下改革的重点内容,是实现创新能力和实践能力培养的主要内容。为了总结现阶段实践教学的改革经验,分析了近五年来实践教学方式的不足以及对应的改革措施,以培养具有工程实践能力和创新能力的新工科人才为目标,总结出五种实践教学改革路径:从顶层设计搭建五个实践教学环节间的关联;依靠校企合作、创新创业、工程训练以及教师科研四个平台更新实践教学内容;借助互联网和虚拟仿真技术拓展实践教学模式的新实践教学体系;以学生为中心设立层次化实践教学模式,提高实践教学效果;建立基于多方面的动态反馈机制,不断完善实践教学体系,保证实践教学的与时俱进。

高职外语类专业创新创业实践教学研究

随着全球化进程的加速,外语类专业在高职教育中占据重要地位。在高职外语类专业教育中,要想强化创新创业实践教学,校企合作是一条有效路径。分析了校企合作的内涵、必要性、可行性以及存在的问题,提出了实践教学路径。旨在通过这样的探讨,优化高职外语类专业创新创业实践教学,提升人才培养质量。

基于研究性教学改革实践培养高校食品专业创新型人才的策略探索——以“食品工厂设计”课程为例

在新时代背景下,对创新型人才的培养是驱动食品行业高质量发展的重要内容。以培养创新人才为目标的研究性教学已成为高等教育改革的趋势,本文从深化“多元化教学—实践教学—产教融合”的教学模式,确保新时代背景下创新型人才的培养。为培养高素质创新型食品专业毕业生,为毕业生从事食品方面相关工作的创新发展奠定基础,从而更有力推进我国食品行业的快速发展。

产学研融合背景下应用型民办本科院校“赛创融合”实践育人教学改革创新研究与实践——以电气工程及其自动化专业为例

在国家实施“创新驱动发展”战略和产学研融合背景下,应用型民办本科学院积极探索学生实践育人模式改革创新是提高学生应用实践能力和创新创业能力的有效抓手,也是提高实践育人能力的重要途径。我校电气工程及其自动化专业积极探索以学科竞赛为载体的“赛创融合”实践育人模式,将赛创知识及环节有机融入专业人才培养教学体系,不断探索“赛创融合”实践育人实施路径,实现以学科竞赛引导创新,实践教学改革创新,创新实践反哺专业发展,专业人才培养质量提升,产学研融合促进竞赛成果转化的良性循环,强化学生“产学研创用”多元能力的培养。

乡村振兴战略下职业院校课程教学模式的创新实践——以高职畜牧兽医专业《禽病防治》课程为例

乡村振兴战略,人才是关键。职业教育具有服务乡村振兴的独特优势,可为乡村振兴培养“下得去、留得住、干得好”的“新农人”。本文以高职畜牧兽医专业《禽病防治》课程为例,通过创新教学模式提升教育教学质量,更好地培养服务乡村振兴的技术技能人才,为新时期职业院校教学改革模式提供一些参考。

服务学习理念指引下的“三阶四维”实践教学模式创新--社区管理与服务专业实践教学探究

党的二十大报告提出要完善社会治理体系,健全共建共治共享的社会治理制度,提升社会治理效能。社区管理与服务专业作为一个致力于培养基层社会治理领域高素质技术技能人才的专业迎来发展契机,但也面临诸多挑战。社区专业具有实践价值取向,注重人才培养过程中的实践性和结果导向。应将“服务—学习”理念引入专业实践教学,拓宽实践教学的场域,破解传统教学中理论与实践脱节的现实困境,以“服务—学习”理念为指引,重构实践教学过程,构建“三阶四维”人才培养模式,实现社区专业人才阶梯式成长和混合式培养,助力基层社区治理人才队伍能力提升。

电子信息专业学生科技创新实践深化探究

随着信息时代的发展,电子信息专业学生不仅要学习好理论知识,还要深入地开展专业实践技能的训练,掌握对复杂问题的解决方法,以此满足当前社会对人才的要求。本文以我校电子信息专业学生在科技创新实践能力为研究对象,对当前学生在科技创新实践中所面临的问题进行分析。从课程教学创新改革、强化学科竞赛、健全实验室开发制度、优化“导师制”制度、加强校企合作、健全评价激励机制等诸多方面出发,构建以创新实践能力提升为目标的培养体系。实践表明,这些措施对提升学生科技创新能力是有效的。这对普通本科高校在对电子信息类学生科技实践创新改革上具有一定的参考价值。

基于创新人才培养的材料科学与工程专业实践教学改革研究——以“物理化学”课程为例

当前高等教育改革的核心议题之一即是创新人才培养。在高等教育架构中,实践教学与创新人才培养相辅相成,二者紧密相联。实践教学内含创新人才培养的要义,而创新人才培养也不可或缺实践教学的支持。为了优化验证性实验,并有机整合各元素,在教学方面进行了改革。这包括改革教学方法和组织形式,引入了CDIO教育理念,并基于创新改革实践教学体系,特别在综合设计性实验中展开。这一系列教学改革旨在拓宽学生实践学习的视野,提升实践学习的效果和兴趣。最终目标是实现本科教育创新人才培养的教育目标。

协同创新视角下体育专业立体化实践教学研究

当前我国体育事业发展仍处于重要时期,在迈向全面建成社会主义现代化强国新征程中的地位日益凸显。体育专业是培养体育人才、促进体育事业发展的重要载体,立体化实践教学研究成为该专业研究重点之一。在协同创新视角下,体育专业立体化实践教学不仅要充分融合资源、培养学生实践能力,还要注意多元化实践内容、全方位支持以及实践全过程结合理论。文章对协同创新的概念进行了阐述并分析了其在体育专业立体化实践教学中的作用,论述了体育专业立体化实践教学中存在的问题,提出了协同创新视角下体育专业立体化实践教学的建议。

电子商务专业实践教学中创新实践与创新教育的整合研究

随着电子商务的迅猛发展,市场对具备创新思维和实践能力的专业人才需求日益迫切。在此背景下,创新实践与创新教育的整合成为电子商务专业实践教学的重要议题。文章旨在探讨电子商务专业实践教学中创新实践与创新教育的整合研究,即在局域网上搭建教学网络和学生开展在线互动式交流,利用网络资源精心设计实践环节,利用网络和数字化的共享资源营造学术氛围拓宽学生的视野,运用网络技术引导学生参加电商创业活动。文章通过教学实现电子商务创新实践与创新教育的整合研究,以期为电子商务人才的培养提供参考。