高淳区园艺人才培育的举措和对策

产业要发展,关键在人才。园艺产业作为劳动密集型和技术密集型产业,对人才的需求尤为迫切。近年来,江苏省南京市高淳区相关部门针对园艺产业发展存在的人才短缺问题,采用强化教育培训、引进新农人、培育“领头雁”等多种举措,加快园艺人才的培育,为园艺产业高质量发展提供有力的人才支撑。该文介绍了江苏省南京市高淳区园艺人才培育的主要举措和成效,分析了存在的问题,并有针对性地提出了提高培训精准度、提升培训效率、巩固培育效果、推动培育机制创新等加强园艺人才培育的对策与建议。

农科教融合培养都市园艺人才的探索与实践

基于金陵科技学院坚持走农科教融合、产学研合作培养人才的经验做法,探索了都市园艺人才培养的新模式,提出了加强政府引导作用、建立技术创新和人才培养平台来推进农科教融合、产学研合作的意见和建议。

都市型现代农业园艺人才培养的探索与实践——以金陵科技学院为例

根据都市型现代农业对农业人才的需求,设置了富有特色的园艺专业课程体系,构建了"三结合"的实践教学体系,制定了适应都市型农业园艺人才的培养方案;按照坚持高等学历教育与现代农业职业素能教育的有机结合,培养了"双证型"应用型人才;建设了都市型农业园艺人才培养的校内外实践基地,以教师科研项目、为三农服务及大学生实践创新训练计划和为纽带,搭建学生创新、创业教育平台,学生创新、创业能力明显提高。

都市型园艺人才培养模式初探——以金陵科技学院为例

金陵科技学院根据都市型现代农业对农业人才的需求,设置富有特色的园艺专业课程体系,构建"三结合"的实践教学体系,制定适合都市型农业园艺人才的培养方案。坚持高等学历教育与现代农业职业素能教育有机结合,培养"双证型"应用型人才,建设都市型农业园艺人才培养的校内外实践基地,以教师科研项目及大学生实践创新训练计划为纽带,搭建学生创新、创业教育平台,使学生创新、创业能力得到明显提高。

加强实践教学,培养合格园艺人才

实践教学是园艺人才培养的重要内容.建立完善的实践教学体系,是培养"强能力、高素质、广适应"新型园艺合格人才的重要保证.

为都市农业培养创业型园艺人才的实践与思考

对于我国都市农业的发展来说,园艺人才是其中非常重要的一个影响因素。有效培养创业型人才,可以更好地促进我国都市农业健康发展。文章就对于创业型园艺人才培养的相关问题进行了分析和探究,以及更好地构建一套科学有效的创业型园艺人才培养体系,最终适应和满足当前我国都市农业的发展需求。

试论导师制与园艺本科人才培养

从分析园艺教育存在的问题出发,对推行本科生导师制,培养园艺人才进行了可行性分析,提出并阐述了实行本科生导师制培养园艺专业人才的具体模式,以及实施该模式可能存在的问题及相应的解决对策。

适应设施园艺业发展 加强应用型本科人才培养

本文针对江苏省现代高效园艺作物快速发展现状及对从业人才的要求,探讨了适应现代高效园艺业发展的应用型人才培养的方式方法,提出了进一步加强园艺业应用型本科人才能力培养和实践技能培养的途径,切实推动现代高效园艺业健康、可持续发展的人才培养战略。

园艺专业工学结合人才培养模式研究与实践

本文根据惠州农业学校园艺专业与企业联合的实践经历。总结出一套以校企一体化为基础、以“教、产、研、训”一体化为手段的工学结合人才培养模式，并对模式的主要内容和实施效果做了详细阐述。

园艺专业人才校企合作人才培养模式的摸索与实践

为培养园艺专业人才的综合素质和就业竞争力,培养符合社会需求的园艺专业高技术人才,校地合作是高校人才培养模式的一种有效教育形式,是高校人才培养的重要途径。本论文分析了园艺专业人才校地合作培养模式的重要性、校企合作人才培养面临的问题,及提出了园艺专业人才三种培养模式:新农村发展研究院建设背景下校企合作人才培养模式、"项目驱动"式人才培养、"引厂入校"人才培养模式。

浅谈园艺创新人才的培养

随着小康社会的建立与发展,园艺业的重要性与比重日显突出,且水平愈来愈高。为适应时代的需求,结合作者教学实践的体会,对新形势下培养园艺创新人才的意义、目标、途径进行了探索。

“以学生为中心”教育理念在园艺本科人才培养中的实践——来自梅西大学的经验

文章针对我国高校园艺专业本科人才培养过程中存在的人才培养模式趋同、教学内容陈旧、实践创新能力不强、学生主体地位不明确等诸多问题与困境,借鉴新西兰梅西大学园艺专业本科人才培养经验,指出当前我国园艺本科人才培养模式的改革方向应从"以教师为中心"逐渐转向以"学生为中心",从"知识灌输"型转向"能力培养"型,注重学生的自由发展,同时确立老师与学生的双重主体地位。

园艺专业人才培养模式的实践

目前,我国园林事业发展迅速,园艺专业人才需求量逐渐增大,为了更好的满足当前社会需求,专业人才培养模式逐渐展开,论文以此为基础对园艺专业人才培养展开探讨。

复合应用型园艺专业本科卓越人才培养模式探索与实践——以扬州大学为例

复合应用型卓越农林人才培养是实施乡村振兴战略和推进生态文明建设的有力保障。园艺专业作为我国农林产业中的重要方面,复合应用型人才更受欢迎,但目前园艺专业卓越人才培养中师资队伍有待量质并举、实践教学质量有待提高、课程教材建设有待强化,因此有必要加强“双师型”队伍建设,拓展一流师资队伍建设途径;努力完善实践教学体系,提升实践教学质量;建立卓越人才培养激励机制,推进卓越人才培养国际化。

架构园艺专业实践教学体系 完善“3+4”分段人才培养模式

结合应用型本科院校园艺专业"3+4"人才培养目标,探索园艺专业"3+4"分段人才培养模式,推动中职与本科衔接模式的健康发展,为培养合格的高素质技能型专业人才提供依据。

应用型园艺本科实践育人课程体系建设

应用型园艺本科人才培养过程应注重核心技能的训练,同时要注重先导和辅助技能、人才自我发展技能及人文综合素质的培养。这些技能和素质分解归属到具体课程,即构成实践育人课程体系。阐述了应用型园艺本科人才的特点,分析了园艺生产和应用型园艺本科人才所需的技能,构建了应用型园艺本科人才实践育人课程体系,并提出了构建该体系的一些具体措施。

试论园艺管理养护中的细节控制

随着我国社会主义市场经济的迅速发展，人们的物质生活水平不断提高，当代人对精神文化的要求也随之上升到了一个新的高度。自然而然，对自身所处环境的要求也随之提高，而园艺行业的发展则一定程度上填补了人们的需求，园艺的发展逐渐活跃在人们的视野之下，园艺的管理养护也成为了当下不少人士关注的焦点。本文就园艺发展的现状来探讨一下园艺管理养护过程中的细节控制。

种业振兴背景下园艺专业学位研究生育种课程建设与人才培养实践

在国家“种业振兴”战略和高等教育内涵式发展的背景下,农科研究生亟须培养具备更高水平、更广国际视野的种业技术创新能力。浙江大学农业与生物技术学院在园艺二级学科设置研究生课程“高级蔬菜/果树/茶学育种”的基础上,于2018年增设了“高级植物育种理论与技术(园艺)”的专业学位研究生培养课程,作为对学科专业学位研究生的全方位课程体系建设的重要组成部分。课程由跨学科的专家学者合作讲授,面向园艺一级学科专业学位研究生,以涵盖蔬菜、果树、观赏园艺和茶学及与之相关的交叉领域的先进的育种理论为基础,以育种案例和商业化育种实践为主线,为园艺学科育种专业人才培养提供全过程的理论和技术培训指导。该课程针对性解决了研究生育种课程中普遍存在的内容宽泛、专业性不强,实践性、融合性和学生学习主体性不足等问题,取得了良好的实践成效,为推动科教融合、师生协同以及园艺育种专业人才培养提供了可借鉴的经验。

Analysis on Promoting the Construction and Development of Campus Culture from Art Education

Colleges and universities, as important educational institutions of training professional personnel, should make a change to the curriculum setting along with the changed demands of market on personnel. In this process, art can be used by them as a key course in teaching. On the one hand, the improvement of art education in colleges and universities can provide students with increasingly more learning opportunities in professional learning, so that the professional quality of students can be promoted to reach a corresponding level in a certain period. On the other hand, art education has exerted a variety of positive roles in promoting the construction of campus culture, and especially has promoted the students in colleges and universities to get objective cultural knowledge in ideology. Therefore, this is analyzed by the author in this paper.