基于园艺学科评估的SCI论文产出与学科服务内涵构建

学科建设在于学科建设水平和能力,是高校“双一流”建设的基础,是国家高等教育发展水平和发展潜力的重要标志。文章以14所园艺优势学科高校为研究对象,通过对SCI论文总数、被引频率、高被引论文等参数的权重分析,评价园艺学科科研实力;同时对14所高校图书馆的园艺学科服务能力进行调研,从学科服务隶属部门,学科馆员结构,学科服务内容及学科服务条件等深入研究,剖析制约高校图书馆学科服务能力提升的因素,探讨学科服务能力提升策略,并对优化学科服务提出相关建议,以期为深化学科服务内涵,促进优势学科科研成果产出提供建设性的指导。

河南农业大学园艺学科简介

河南农业大学园艺学科是学校历史最为悠久的学科之一,源于1913年河南公立农业专门学校成立之初开设的园艺学课程。1929年设置园艺本科专业,1978年招收果树学硕士生,2002年自主设置设施栽培学博士点,2005年获一级学科硕士学位授权点,2018年获一级学科博士学位授权点,2023年获批园艺学博士后科研流动站,是河南省第七、八、九批重点学科。河南省园艺学会挂靠本学科。

建立园艺学科开放实验室

高校实验室的任务就是全面培养锻炼学生的科学研究能力、实践能力和创新能力。通过实验室这个平台,最终将学生培养成符合经济时代人才的科技后备力量。总结园艺学院实验管理中心20多年开放实验室机制的探索经验,以期进一步完善。

观赏园艺学科主要课程多媒体教学改革的实践与探索

结合河北农业大学观赏园艺学科主要课程多媒体教学改革的实践,从多媒体教学的优势,目前观赏园艺学科主要课程的教学现状,如何加强该学科多媒体教学的改革,如何更好的服务于教学实践等方面,对多媒体技术如何促进观赏园艺学科教学改革进行了探讨.

荷兰瓦哈宁根科教中心园艺学科发展与启示

阐述了荷兰瓦哈宁根大学及其科教中心的发展过程、学科与专业组成、教育体制、园艺学科课程与教学、园艺学科的科研以及教学质量的保证情况,论述了对我国园艺学科的启示。

新常态下农林院校园艺学科就业创业状况探究

新常态下农林院校园艺学科就业创业教育中存在问题,主要为不愿意下基层,职业迷茫,无创业能力。政府、高校和学生应从"三个层面"出发,构建农林院校就业创业教育全程化、现实化、专业化、实践化和精准化的"三面五化"模式,以促进农林院校就业创业工作。

从19所高校园艺学科的现状看我校园艺学科的建设与发展

国内园艺学科的发展趋势及特点决定了南京农业大学园艺学科应以学科建设为核心,加强基地建设,目标是提高园艺科学研究及应用技术水平,增强培养高层次园艺人才的能力。

园艺学科专业仪器操作技能课程教学实践与探索

掌握和运用先进仪器,是快速适应科学技术发展,推动学科进步的重要途径。在仪器资源有限的情况下,通过开设园艺学科专业仪器操作技能课程,在教学前准备、授课内容、授课方式及考核等环节进行探索,最终使该课程顺利实施,达到了减少仪器损坏,提高学生实践技能锻炼的目的。

日本千叶大学园艺学科人才培养分析

千叶大学是唯一一所设立园艺学科的日本国立大学,在园艺学和设施园艺的研究与应用上成绩斐然,为日本培养了一大批园艺专门人才,也为中国培养了很多人才,促进了国内园艺产业的发展。本文主要介绍千叶大学园艺学科有关的本科和研究生人才培养及其课程设置情况,剖析其园艺教育的有关特点,以期为国内的园艺学科教育提供参考。

园艺学科的发展前景

园艺一词,包括“园”与“艺”二字。园,通常包括果园、菜园、花园、公园等;艺是指以上诸园植物的生产、栽培及管理等方面的技艺。园艺学就是研究园艺植物生长发育规律、栽培管理技艺的科学。 近十几年来,园艺学科的发展很快,展望未来,将在以下几个方面有新的进步和突破。 一。

中美园艺学科硕士研究生课程设置比较研究

课程设置是实现研究生培养目标的基础,是提升研究生教育水平的关键。基于实例收集和对比分析的方法,以中美两国办学历史悠久、实力相对雄厚且招收园艺学硕士研究生的20所院校为研究标的,比较了两国20所院校的园艺学硕士研究生的课程设置异同,分析了两国园艺学硕士研究生的教育现状与发展趋势,在此基础上提出国内园艺学科硕士研究生的课程设置应加大专题课与讨论课的建议。

河北农业大学园艺学科十年建设成就回顾与展望

从学科学位点建设、师资队伍建设、科学研究、教学与人才培养、条件建设和学术交流6个方面,对园艺学科近10年取得的成绩、基本经验进行了回顾和阐述,对学科未来发展提出了明确目标。

浅议新农科背景下园艺学科研究生校外基地建设

研究生校外基地建设是新农科建设的重要内容。以北京农学院园艺学科研究生校外基地为例,该文分析了新农科背景下园艺学科校外基地建设对研究生培养的重要意义和存在的问题,并提出了新时代研究生培养校外基地建设的模式,以期为其他农业高校园艺学科研究生校外基地建设提供参考。

园艺学科服务乡村振兴战略的探讨

文章以园艺产业的发展和乡村振兴战略为中心,分析了新时代背景下学科发展的意义和社会服务功能的重要性,深入分析了园艺学科服务地方经济发展的可行途径,为我国乡村振兴战略提供了依据。

中美园艺学科博士研究生培养的比较分析与思考

采用实例收集和对比分析的方法,比较了中国具有园艺一级学科博士学位授予权的19所院校与美国具有园艺博士学位授予权的31所高校的园艺博士生培养方案,发现两国在博士生培养环节上基本相似,但在具体实行过程中存在明显的差异。我国园艺学科博士生培养应该完善入学机制,加强导师队伍建设,重视基础理论学习,健全博士考核体系,鼓励创新型科学研究,从而达到提高博士生培养质量的目的。

强化园艺学科建设培养高素质专业人才的改革思路与实践

站在学科建设和发展的高度,论述了园艺学科建设在园艺专业人才培养中的重要性,提出了如何加强学科建设的基本原则,以及强化园艺学科建设的改革思路、主要实践和所取得的主要成绩.

基于研究生能力培养的园艺学科硕士研究生教学改革探索

通过对提高研究生的创新能力的方法和途径的探讨发现,需要进一步完善教学培养方案和教学大纲,优化课程体系和教学内容,建立具有示范作用的现代园艺研究人才培养实践基地。除了注重加大创新型园艺人才培养的力度,还需释放一定的空间和时间,让研究生"静心"寻找一条符合其成长的路径,潜心钻研,通过完善课程体系,为河南科技学院园艺专业研究生教育质量保障体系建设和高层次园艺专门人才培养提供一定的保障。

园艺学科中研究性学习的实践探讨

自2000年国家教育部将研究性学习正式列入《全日制普通高级中学课程计划》后,研究性学习便成为当今高中教育教学研究的热点话题,各科教师都力求将其运用于可行的各个教学环节之中。教师由讲授、灌输向组织、参与转换;学生由学会向会学转换,改变以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境。

国家自然科学基金助推农业高校学科基础研究能力提升的分析——以湖南农业大学园艺学科为例

基础研究是科技创新的源头,国家自然科学基金一直以来稳定支持基础研究工作,是提升高校科技创新能力的重要载体。文章以湖南农业大学园艺学科为例,分析了2019—2023年该学科获得科学基金资助的情况,总结了科学基金助推该学科发展取得的成效,并从加强创新人才队伍建设、加强重大重点类项目库建设、加强项目全过程管理等方面提出了加强科学基金项目管理工作的措施,旨在为农业高校加强学科基础研究能力建设提供参考。

学科交叉融合与新学科培育——“景观生态园艺”交叉学科建设探讨

在分析园艺学科发展重要性和前景的基础上,提出为了促进园艺学科高质量发展,在园艺学科的基础上,深度融合生态学、环境科学与工程、风景园林学、美术学等四个一级学科,加强学科协同交叉融合,构建协同共生的学科体系,建立“景观生态园艺”交叉学科。