我国近代园艺教育科技发展述评

1894年中日甲午战争后,我国觉醒的知识分子提出了吸收外国先进科技的主张。不久,国内开始译刻国外农书,选派学农留学生,兴办新式农校和农业试验场。我国以实验科学为指导的近代园艺学应时诞生。民国初年,我国先后创办了几所中等园艺学校,培养了第一批园艺专业人才。20年代以后,高等农业院校相继组建了园艺系,我国自己培养的园艺高级人才开始造福社会。在园艺教育发展的基础上,园艺科研得以逐步发展,到抗日战争之前,已初步形成了具有我国特色的教育、科研、推广体系,在园艺基础理论研究和应用推广方面取得了一批成果。新中国成立之前引进和选育成功的不少果蔬品种,至今仍在各地广泛栽培,产生着长久的历史效益。

园艺教育专业专业课改革初探

本文从园艺教育专业专业课程的目的和意义出发,根据园艺教育专业的培养目标,在认真做好师范教育的同时,对如何强化园艺专业技能培养,使园艺教育专业生既具备从事高、中等教育能力,又具有较强的科研与实践动手能力,满足社会对园艺教育专业人才需求等方面进行了探讨,为园艺教育专业的进一步改革提供参考。

园艺教育专业毕业实习工作的实践与思考

毕业实习是大学生走向社会前的重要实践教学,内容包括教育教学实习、专业生产实习和毕业课题。文章总结了园艺教育专业毕业实习工作中开展各实习内容的成熟经验,剖析了在新形势下毕业实习中所存在的问题,提出了改革园艺教育专业毕业实习的设想,为改善毕业实习效果,提高人才培养质量提供借鉴。

初探农业高校园艺教育与教师的关系

从园艺专业教育的必要性出发,分析了我国农业高等院校园艺专业教育的现状,指出了园艺教育缺乏劳动因素等弊端。为解决这些问题,对从事园艺教育的教师提出了几点建议,即：确立园艺专业信念、丰富个人专业知识、增强个人专业能力和提高专业自觉性。

鲍曼的现代园艺教育观批判解读

现代园艺教育的本质是将教育视为一项造人的工程,其目的是培养理性思想的信仰者、捍卫者和传播者,以服务于理性设计的秩序社会,并确保这种秩序社会和园艺教育自身的再生产。现代园艺教育建立和发展的根基是理性及其设计秩序,在园艺文化土壤中,作为园丁的教师被赋予"造园"的权力和监控的职能,学生成为被规训的对象。面对流动的现代性社会的来临,走出园艺教育桎梏的探索在于构建师生平等、价值多元、不断生成的教育共同体。

日本京都的家庭园艺教育

去日本旅游的人都会发现，走在日本京都的路上，会有和东京截然不同的感觉。京都是日本的古国都，一街一景、一草一木都透露着古朴的韵味，而且京都没有东京那么拥挤，很多家庭都有自己独立的楼房和庭院。

绿色意蕴的写意流淌——园艺教育现场推进的校本表达

《人民教育》责编余慧娟在《课改十年的深思与隐忧》一文说：＂以人为本，就是要还原教育养育人的精神生命的责任。＂十一五期间．我校依托课题《综合实践活动促进学校园艺特色发展的实践研究》开展的园艺教育，就是在实践这一朴素的思想。一群热爱生命的草根教师在园艺教育的厚实土壤里．悄悄地播撒希望的种子，诗意地耕耘，默默地守望．用一种质朴的情怀探索着小学园艺教育的校本实施路径．努力地追求着校园文化的绿色意蕴。

耕读修业:现代园艺教育范式创新的湘农探索

湖南农业大学通过迭代创新形成了“耕读修业”现代园艺教育范式。在这一范式中,“耕”是指新型的专业实践,“读”是指系统的专业学习,“修”是指思想道德修养,“业”是指事业上的成就。其基本的行动框架可以概括为:赋予“耕”以现代意义,让“读”回归学术育人,使“修”更加中国化,以“业”彰显人生价值。“耕读修业”范式具有一定的示范性,但仍然需要实践的检验和持续的改进。

浅析园艺职业教育改善智力障碍学生支持性就业的实践研究

智力障碍人士作为一个特殊的残疾人群体,是处于社会边缘的弱势群体,他们的权利很难得到保障,尤其是就业的权力。本文以园艺职业教育为契机,开展智力障碍学生支持性就业研究,以就业为导向,通过校企联动等策略和“1+X”职业教育课程模式,对智力障碍学生进行职业教育和培训,通过“职业引荐+职业持续性辅助”支持性就业双引擎模式,推动智力障碍学生的支持性就业,并对成功案例进行分析。

著名园艺学家章守玉教授研究

为纪念著名园艺学家,高等学校园林专业创建者之一,近代花卉园艺学的奠基人章守玉教授,《沈阳农业大学学报(社会科学版)》"农学家研究"栏目,约请邓继光教授专题介绍章守玉教授一生立志园林园艺、呕心沥血,鞠躬尽瘁,在园艺园林领域做出了巨大的科学成就,以志怀念。章守玉(1897～1985),字君瑜,江苏省苏州市人,沈阳农业大学一级教授,著名园艺学家、造园学家和园艺教育家,一生为园林、花卉事业及高等农业教育做出了巨大贡献。

日本千叶大学园艺学科人才培养分析

千叶大学是唯一一所设立园艺学科的日本国立大学,在园艺学和设施园艺的研究与应用上成绩斐然,为日本培养了一大批园艺专门人才,也为中国培养了很多人才,促进了国内园艺产业的发展。本文主要介绍千叶大学园艺学科有关的本科和研究生人才培养及其课程设置情况,剖析其园艺教育的有关特点,以期为国内的园艺学科教育提供参考。

美国布鲁克林植物园——培养年轻园丁的摇篮

布鲁克林植物园于1914年建立了儿童园,这个项目一直到现在还在运行。描述了儿童园的历史、组织体系和空间设计,分析了项目为生活在都市中3～13岁儿童提供圃地培养蔬菜和花卉所取得的长期成果,还介绍了新建的探索园,这是专为幼儿设计的对植物进行探索和游玩的区域。

自然教育主题下的花艺研学探索与实践

自然教育是近年来兴起的一种教育概念,在自然教育主题背景下,各类“研学”活动在全国各地蓬勃开展。作为花植类的自然教育实践,花艺研学以专业插花花艺和园艺教育为载体,集知识、科学、艺术于一体。