新农科背景下园艺植物组织培养课程建设和教学改革探索

园艺植物组织培养是一门理论和实践相结合的园艺专业特色课程。随着国家大力推进新农科建设,以及提高高校课程教学质量的迫切需求,课程建设和教学改革已经成为教育改革的核心。该文在新农科背景下分析园艺植物组织培养课程在教学中出现的问题,从课程内容设置、教学模式、课程思政及考核方式等环节存在的问题进行分析,并探讨相关的改革措施,旨在希望通过园艺植物组织培养课程相关的教学探索,提升学生专业技能,培养新农科人才,为深化园艺教育改革提供借鉴,为国家培养复合型人才提供帮助。

《园艺植物组织培养学》教学改革的思考与探索

分析了《园艺植物组织培养学》教学中存在的问题,提出了相应的教学改革方案。

园艺植物组织培养实验教学改革与创新探索

以扬州大学园艺与植物保护学院开设的园艺植物组织培养实验课程为例,探讨了实验教学中存在的问题,从实验教学内容、实验教学模式、实验教学考核体系等方面进行了课程建设和教学改革的探索,旨在提高教学质量,培养学生的综合能力.

《园艺植物组织培养课程实习》教学改革的探讨

《园艺植物组织培养(课程实习)》是基于理论课程、实验技能学习之后配套开设的一门生产实践课程,目的在于培养现代化组织培养技术人才。该文分析了往年《园艺植物组织培养(课程实习)》课程教学存在的不足,从优化教学内容、采用多种教学方法、改进考核方式等对其进行探讨与实践,提高了实践教学的质量和提升了学生的生产实践能力。

基于培养学生创新能力的《园艺植物组织培养》教学改革探讨

结合大学生创新创业训练计划项目、福建农林大学本科生科研训练基地,开展教学园艺植物组织培养改革和探索,优化教学内容、提升教学手段、完善实验教学,保证课程教学得到进一步提升,使学生具备较强的实践动手能力、分析解决问题的能力和创新能力,培养了综合素质。

《园艺植物组织培养》课程改革探讨

通过优化教学内容、加强实践教学、采用多种教学方法及改进课程考核方式等方面对《园艺植物组织培养》课程进行了改革探索,提高了教学质量及提升了学生的实践能力。

THEOL网络综合平台在《园艺植物组织培养》教学中的应用实践

网络教学综合平台是实现高校数字化建设的重要组成部分,基于THEOL网络教学综合平台,讨论了《园艺植物组织培养》网络课程的开发和教学过程,并对网络教学的实践应用作出评价和分析。

PBL模式在园艺植物组织培养教学中的实践应用

本文针对园艺植物组织培养课程的教学目标和教学现状,分析目前该课程教学过程中存在的问题,并运用基于问题学习教学法在园艺植物组织培养教学中进行实践研究。结果表明,该教学方法不仅能调动学生的学习积极性,而且能够培养学生的自学能力,提高学生的学习效率和学习成绩。

园艺植物组织培养课程建设和教学改革探索

以西北农林科技大学园艺学院开设的园艺植物组织培养课程为例,分析了教学中存在的问题,从教学内容、教学方法与手段、实验教学等方面进行了课程建设和教学改革的探索,旨在提高教学质量,培养学生的综合能力。

园艺植物组织培养课程教学改革探讨

园艺植物组织培养是现代生物技术中最活跃、应用最为广泛的技术,同时也是各大农林院校开设的极为重要的专业基础课程。本文综合分析了该课程在最近几年的理论教学和实验教学中普遍存在的问题,并结合自身教学及其他高校教学成果进行更进一步的课程教学探讨,包括教学内容、授课方式、课外实习和实验考核方式等多方面,为进一步提高《园艺植物组织培养》课程理论和实验教学质量奠定理论基础。

浅谈高职《园艺植物组织培养技术》课程改革

根据高职院校人才培养目标的要求,针对高职《园艺植物组织培养技术》课程的特点,结合实践教学经验从课程设计、教学内容、教学方法与手段、考核机制等方面进行教学改革,对提高高职教学质量具有一定的实际意义。

基于能力培养的园艺植物组织培养课程多元化考核模式探索

传统高校园艺植物组织培养的考核方式过于重视期末考试和实验结果,无法准确客观反映学生实际水平,导致"高分低能"现象频频发生。针对这一现状,本文提出"着重以人为本,着重能力培养"的多元化考核模式,不仅可以提高园艺植物组织培养的教学效果,还有利于培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才。

《园艺植物组织培养》教学改革与实践

对园艺植物组织培养教学体系进行了研究,针对其在教学中存在的问题进行客观分析,通过制订科学合理的教学大纲、优化实验教学内容、建立开放式实验室及改革考核办法,来强化教学效果,全面培养学生的综合技能。

高校《园艺植物组织培养》教学改革探索

《园艺植物组织培养》是园艺专业的主要专业课程之一，针对《园艺植物组织培养》课程在教材选择、教学内容、教学方法等方面进行教学改革探索，取得了预期的效果，提高了学生的动手与实践能力，教学效果良好。

园艺植物组织培养教学模式改革探讨

园艺植物组织培养作为生物技术、 生命科学的核心课程, 已广泛应用于农业、 林业、 园艺和制药业. 针对该课程的基础理论和操作技能相对不平衡的问题, 提出了以理论知识要有侧重点、 专项训练、 考核方式等教学的改革模式.从理论教学、 实验教学、 课堂互动等方面进行了改革探讨, 对培养和提升学生的实际动手能力和创新能力都具有十分重要的意义.

园艺植物组织培养实验课教学改革探索

本文分析了园艺植物组织培养实验课的教学情况和传统教学模式存在的问题,提出优化教学内容,选择互动式教学方法,完善细化考核方式的教学提议,有助于提高课程教学质量。

“园艺植物组织培养技术”课程思政教学改革与探索

在课程思政背景下,以“园艺植物组织培养技术”课程为例,结合专业及课程特点,立足教学内容,从教师自我提升、挖掘思政教育元素、创新授课方式、优化考核模式等方面探讨课程思政改革的措施和途径,以期在调动学生学习主动性和积极性的基础上,适时巧妙地将爱国主义教育、价值观培养、职业道德教育及三农情怀培养有效融入课程教学,为农业、农村和涉农企业输送“德才兼备”的高素质复合型技术技能人才。

案例教学在园艺植物组织培养课程中的应用

案例教学是一种没有既定答案、开放式、互动式的情景教学模式,是培养学生创新性的关键教育技术,文章分析了园艺植物组织培养课程的现状与不足,就案例教学在园艺植物组织培养课程中应用的必然性进行了阐述,从教学内容改革和教学方法改革等方面论述了案例教学在园艺植物组织培养课程中应用的具体方面.该教学方法的成功运用对于培养新时代复合型园艺专业人才奠定坚实的基础.

园艺植物组织培养教学改革实践与思考

本文阐述了园艺植物组织培养教学改革的思路,并从更新教育理念、教学以学生为本,综合运用多种教学方法,改革实践教学3个方面介绍了河南科技学院在园艺植物组织培养教学改革方面的具体实践,以期激发学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。