耕读教育视域下高等农林院校课程思政教改探析——以山西农业大学园艺生态学课程为例

耕读教育是高等农林院校劳动教育的重要载体,是课程思政的具体体现,是新时代农业人才培养的重要环节。促进耕读教育视域下课程思政教学改革落地落实,要准确把握专业课课程教学的核心理念,深入探究教育改革模式的现实困境,着力构建课程思政教育教学体系。山西农业大学园艺生态学课程围绕“课程思政—校企协创基地—科技小院集群—大学生创新创业项目”推进教学改革;探索新型教学突破口,完善了专业课程教学;推动“以赛促教—项目引导”教学模式,构建了高效实践课堂;组建“博—硕—本”帮扶团队,充分发挥了榜样力量,为推进农业农村现代化提供了强有力的乡村振兴人才队伍支撑,育人效果十分显著。

新环境下的生态园艺建设与园艺生态学探讨

所谓园艺,也就是园地栽培,果树、蔬菜和观赏植物的栽培、繁育技术和生产经营方法。园艺农作物通常以小规模进行集约栽培,且具有较高经济价值的作物为主。当前,园艺业在整个农业中的重要地位越发突出,已经成为其不可分割的部分。

“企业介入型”园艺生态学课程教学改革探析——以山西农业大学为例

园艺生态学是研究园艺植物之间及其与环境相互关系的科学,对解决当代园艺植物生产中存在的问题具有重要的作用,已成为许多高校本科园艺专业的必修或选修课程。为培养实践素养和创新精神强的应用型人才,本文以山西农业大学园艺生态学课程为例,探索构建“企业介入型”教学体系,以期为该课程的教学改革提供理论基础。

园艺生态学与生态园艺建设

本文根据世界各国园艺生产的发展,阐述了建立园艺生态学的必要性;同时,结合我国实际提出了进行生态园艺建设的五点意见.

“园艺生态学概论”课程教学方法改革初探

“园艺生态学概论”是园艺园林学院园艺专业的一门专业选修课,该文针对这门课程的特点,就课程教学中存在的问题进行了分析,并从课程内容、教学方式、成绩评定以及学生反馈等方面提出了改革方案,旨在充分发挥学生的主观能动性,提高园艺专业对生态学理论知识的掌握度和实践内容的操作力,达成教育任务的完成。

高原地区民族院校《园艺生态学》课程现状及分析

针对高原藏区四川民族学院园艺专业大一学生开展专业必修《园艺生态学》课程教学现状,分析教学时存在的问题及原因。为使学生更轻松地掌握重点知识、提升对高原地区特色农业资源学习的兴趣、了解园艺植物科学技术前沿信息,本位从课程开展的必要性与可行性、教学现状及存在问题等方面开展讨论,并拟从高原藏区独特的农业资源、特有的河谷农业、不同模式教学方法并合理整理以多角度多层次打造学生思维模式等方面进行园艺生态学的课程改革,以期培养高原地区民族院校教育中学生对农业栽培的学习兴趣,提高该课程的教学质量。

“园艺植物生态学”课程教学改革探索

针对目前农学院公共选修课程"园艺植物生态学"的教学状况,分析该课程在教学中出现的问题及发生原因。为使学生更轻松地掌握重点知识、了解科技前沿,文章主要从教学理念、教学方式、学生参与等方面,对园艺植物生态学课程教学改革进行探讨,以期培养学生的学习兴趣,提高该课程的教学质量。

研究生《高级园艺植物生理生态学》教学改革实践与思考

《高级园艺植物生理生态学》课程是园艺学研究生专业必修学位课程。针对茶学专业研究生的专业特点,结合贵州大学园艺学科研究生培养目标要求,对本门课程进行了教学改革。从课程的教学特点、调整和优化教学内容、在教学内容中融入课程思政以及优化教学方式与手段四个方面对《高级园艺植物生理生态学》课程的教学改革进行探索和思考,以提升教学效果,提高研究生的创新能力。