基于《幼儿园园长专业标准》的园长培训课程构建

为促进幼儿园园长的专业发展,建设高素质幼儿园园长队伍,深入推进学前教育改革与发展,教育部研究制定了《幼儿园园长专业标准》。该标准的出台为各级教育行政部门建设和管理幼儿园园长队伍、幼儿园园长培训机构培训园长提供了重要依据。该标准确立了园长应关注的六大核心工作领域与专业职责,具体包括规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等方面。幼儿园园长培训课程应围绕园长的专业职责与实际需求,确定培训层次、目标、具体内容模块与实施途径。

民办幼儿园园长专业素养的调查与思考

民办幼儿园园长专业素养是决定幼儿园质量的关键因素。以中国、美国、加拿大、新西兰四国《幼儿园园长专业标准》核心指标为依据,对938名民办幼儿园园长开展专业素养自我评估问卷调查发现,当前还存在大量民办幼儿园园长专业背景尚未达到国家标准;在园长专业素养中,民办幼儿园园长对组织领导素养较为自信,教学领导素养比较薄弱,价值领导素养最为薄弱。为提升民办幼儿园园长专业素养,应落实园长准入标准,严把园长"入门关";激发民办幼儿园园长发展的内部动力;制定民办幼儿园园长职后培训体系和保障民办幼儿园园长权益。

园长专业化知识基础的构成与发展途径

园长以整个幼儿园为工作对象和活动范围,集领导者、管理者和教育者三种职业角色于一身。为全面保证幼儿园工作的顺利开展,园长应具备特殊的知识与能力。其中,知识是园长专业化的重要基础和前提条件。园长专业化应具备的知识基础主要由本体性知识、条件性知识、实践性知识和广博的科学文化知识构成,其发展途径主要包括园长个体的自我更新、群体知识分享和专业化培训。

幼儿园园长专业标准的构建原则与基本内容

幼儿园园长是履行幼儿园领导和管理工作的专业人员,构建《幼儿园园长专业标准》是对合格幼儿园园长的基本专业素养进行规范,是园长实施园所管理行为的基本要求,是引领园长专业发展的基本准则,也是园长培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。遵循专业引领、能力为重、广泛适用等基本原则,借鉴"职业角色—工作内容—专业素养"的研究理路,基于园长作为教育者、领导者和管理者的职业角色,幼儿园园长专业标准体系可以由专业精神、专业知识与专业能力等维度构成。

从“知识人”到“能力人”--基于《园长专业标准》的培训需求分析及其培训建议

笔者基于《幼儿园园长专业标准》,通过问卷和访谈调查了幼儿园园长培训内容和培训方式的需求。园长培训需求存在着"知识人"与"能力人"的冲突,园长们希望培训是可操作的能力取向,他们的培训心态是"看看别人是怎么做的"。根据调查结果,提出培训建议:第一,根据园长的培训需求提供培训课程,拓展园长视野;第二,理性看待园长的培训心态,帮助园长厘清培训的意义与价值;第三,强化个别指导与同伴学习,实现园长能力的提升。

园长专业领导力与教师专业互动发展途径研究——基于过程哲学的视角

如何形成园长专业领导力与教师专业发展的良性互动是幼儿园管理中迫切需要解决的问题。文章从怀特海的过程哲学理论视角,对园长专业领导力与教师专业互动发展的途径进行了研究。以幼儿园课程领导力为核心带动园长专业领导力的提升,以课程研发为抓手引发教师团队的专业发展,是促进园长与教师专业互动发展的有效途径。

蒙台梭利办学与园长专业成长

蒙台梭利是享誉全球的幼儿教育家。她在学前教育领域的巨大成功源自:深厚的学术功底与刻苦的学习精神、敏锐的问题意识和不懈的钻研精神、深切的关心热爱与坚定的教育信念、儿童主体的教育理念和科学的实践精神、丰厚的著述与积极的推广。幼儿园园长应以蒙台梭利为榜样,树立儿童主体的教育理念、强化学习意识和研究精神、提升执行能力及著书立说能力,以加快自身的专业成长。

新西兰幼儿园园长专业标准及其启示

新西兰构建了一套＂内外结合型＂园长专业标准与实施保障体系。本文介绍了新西兰幼儿园园长专业标准制定的背景、内容与实施情况,探讨了新西兰园长专业标准的特点,以期为我国园长专业标准的实施与改进提供借鉴。

幼儿园园长专业知识测验工具的开发

幼儿园园长专业知识是幼儿园园长专业素养的重要组成部分。考察幼儿园园长专业知识现状需要开发科学有效的测验工具。经过初始测验试题的编制、预测、检验、修订和完善等步骤,最终形成了难度适中、区分度较高、信度和效度都良好的正式测验工具。然而,在工具开发过程中,由于原创性题目较多等原因尚存在不足,需要在未来的研究中进一步探讨与反思。

我国近二十年园长专业知识研究综述

园长专业知识的研究对促进园长专业化有着重要意义。我国近二十年有关园长专业知识研究主要聚焦在园长专业知识结构、发展现状、影响因素和发展途径等方面。未来的研究视角可从"由外而内"向"由内而外"转变,研究内容更加系统化和深入,研究方法更为科学化。

园长专业引领对幼儿园教师成长的影响探讨

园长在整个幼儿园中起到关键的作用,园长决定了幼儿园中的各项事务,尤其是幼儿园教师方面,园长在幼儿园教师的成长过程中具有一定的引领性,其可拉近幼儿园教学及教师的关系,促进教师的健康成长,为幼儿园教育提供优质的教学资源。幼儿园的建设与发展过程中比较注重园长专业引领对教师成长的影响分析,目的是提高幼儿园教师的教育能力。由此,本文主要分析园长专业引领对幼儿园教师成长的相关影响。

双因素视角下幼儿园园长专业成长的心理效应探析

自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出"基本普及学前教育"以来,学前教育的重要性日益凸显。而大力发展学前教育,提升学前教育质量,就亟须一批高专业素质和管理水平的专业化幼儿园园长队伍,因此探讨如何造就专业化园长队伍就成了教育界普遍关心的话题。然而纵观已有研究,研究对象多是小学、中学和大学校长,同样作为管理者,幼儿园园长的专业成长却很少得到研究。文章尝试从管理心理学双因素的视域出发,基于趣味心理效应的启发,对幼儿园园长的专业成长路径进行研究,最后提出自主性专业成长和他主性专业成长共同促进园长专业成长的策略。

《幼儿园园长专业标准》背景下园长专业能力模型构建与提升——以北京为例

幼儿园园长专业能力是决定幼儿园质量的关键因素,《幼儿园园长专业标准》的颁布为幼儿园园长专业能力提升指明了方向。为进一步提升园长专业能力,在梳理园长的专业能力结构和内容基础上,结合园长角色定位,尝试构建幼儿园园长专业能力模型,并结合北京市222位园长专业能力现状调查,探讨园长专业能力提升路径,未来需进一步厘清园长专业能力表现标准及园长能力转化途径等问题,为构建与园长专业能力模型相适应的评价工具提供依据。

幼儿园准园长的专业化培养

当前我国幼儿园园长培养规模和质量都无法满足实践需求,而园长是一种高度专业化的职业,有必要从一线教师中挖掘专业素质过硬、具有管理潜能和管理意愿的优秀者,通过系统培养帮助他们从优秀的教师成长为优秀的园长。遵循此专业成长导向培养准园长,既有助于提升幼儿园管理队伍的专业水平,又有助于提高幼儿园教育质量,促进幼儿身心健康发展。为此,应建构紧跟时代要求的准园长专业发展目标和培训体系,完善准园长培养管理体制,为准园长的专业成长提供条件保障。

幼儿为本:园长专业标准的核心与关键

幼儿为本是园长专业素养中最重要的内容和关键因素,是贯穿《幼儿园园长专业标准》五个办学理念和六大专业职责中的灵魂。园长要正本清源,把握专业性的关键,不迷失、不旁骛;要深入研究幼儿为本的内涵,注入时代的新内容;尤其是,园长要以幼儿为本的标准,审视幼儿园工作中的方方面面,克服违背幼儿为本精神的各种现象。

美、加两国幼儿园园长专业标准的比较研究及其启示

通过比较美、加两国幼儿园园长专业标准发现,两国的标准都强调幼儿园园长兼具管理者和领导者等角色,涵盖综合全面的专业职责和行为表现,注重幼儿园园长的园所发展规划能力、保育教育领导能力、团队引领激励能力、内外沟通协作能力、个人专业发展能力。未来我们应当明确幼儿园园长的专业角色定位,突出对幼儿园园长的专业能力要求,提升幼儿园园长自身专业水平,增强幼儿园园长专业标准的可操作性。

教育变革背景下园长培训课程内容的选择

培训课程是培训目标能否实现的重要的环节,课程内容的选择是否体现了园长的培训需求,是否组织得科学合理,直接关系到培训目标的实现。通过对宁波市骨干园长和普通园长的问卷调查,发现所有园长普遍对教育教学理念与管理艺术内容感兴趣,而对保教技能内容的关注度不高,而骨干园长和普通园长在科研技巧培训内容与励志性培训内容的选择上存在显著差异。为促进园长的专业成长,培训机构、教育行政部门要注重调动普通园长专业发展的积极性,适当增设教育教学理念与管理艺术培训内容,在园长发展的不同阶段以科研为抓手,激发两类园长专业发展的积极性。

幼儿园园长家园合作理念现状及其领导力提升

园长的家园合作领导力是实现幼儿园良性家园互动合作的关键,也是幼儿园管理走向现代化的决定性要素。本研究基于《幼儿园园长专业标准》,聚焦园长的家园合作理念,随机抽取来自全国各地区的98名园长进行问卷调查,发现园长家园合作的理念不同程度上存在着理解片面、意识缺失等问题。因此,园长要提升家园合作领导力。从价值领导出发,强化公共服务意识,建立家园合作共同愿景,营造互动合作氛围;从结构领导出发,完善园内家园合作的体制机制,指引幼儿园由家园互动走向家园社联动;同时,园长还应促进教师家园合作能力的提升。

优秀园长培训效果评估指标体系的构建研究

以培训迁移理论、柯氏模型、《幼儿园园长专业标准》为依据,初拟了优秀园长培训效果评估指标体系,然后运用德尔菲法进行了两轮专家意见征询和一轮指标权重确定,最终构建了包含3个一级指标、13个二级指标和45个三级指标的评估指标体系。该评估指标体系特别注重培训后对园长行为转化的评估,能够较为全面地了解优秀园长的培训效果,为提升园长培训质量提供工具支持。

关于青岛市幼儿园园长领导行为的调查研究

在幼儿园改革与发展中,园长发挥着重要的领导作用。近几年来,人们对领导行为的实践研究日益关注,但在幼教领域却很少有人涉足。本研究以国外领导风格理论、路径—目标理论等最新研究成果为指导,运用调查研究方法,对青岛市109位幼儿园园长的领导素养、领导风格等进行了分析探讨,结论对于改善园长领导行为、拓展领导行为理论研究具有现实意义。