园长专业化知识基础的构成与发展途径

园长以整个幼儿园为工作对象和活动范围,集领导者、管理者和教育者三种职业角色于一身。为全面保证幼儿园工作的顺利开展,园长应具备特殊的知识与能力。其中,知识是园长专业化的重要基础和前提条件。园长专业化应具备的知识基础主要由本体性知识、条件性知识、实践性知识和广博的科学文化知识构成,其发展途径主要包括园长个体的自我更新、群体知识分享和专业化培训。

幼儿园准园长的专业化培养

当前我国幼儿园园长培养规模和质量都无法满足实践需求,而园长是一种高度专业化的职业,有必要从一线教师中挖掘专业素质过硬、具有管理潜能和管理意愿的优秀者,通过系统培养帮助他们从优秀的教师成长为优秀的园长。遵循此专业成长导向培养准园长,既有助于提升幼儿园管理队伍的专业水平,又有助于提高幼儿园教育质量,促进幼儿身心健康发展。为此,应建构紧跟时代要求的准园长专业发展目标和培训体系,完善准园长培养管理体制,为准园长的专业成长提供条件保障。

我国近二十年园长专业知识研究综述

园长专业知识的研究对促进园长专业化有着重要意义。我国近二十年有关园长专业知识研究主要聚焦在园长专业知识结构、发展现状、影响因素和发展途径等方面。未来的研究视角可从"由外而内"向"由内而外"转变,研究内容更加系统化和深入,研究方法更为科学化。

“双减”政策背景下长的专业化发展

提升园长领导力,走向园长专业化是“双减”政策背景下学前教育发展所需,是幼儿园实施创新素养教育的前提条件,是幼儿园内涵发展的必然选择。本文从七方面阐述了如何提升园长领导力,走向园长专业化发展之路。

关于青岛市幼儿园园长领导行为的调查研究

在幼儿园改革与发展中,园长发挥着重要的领导作用。近几年来,人们对领导行为的实践研究日益关注,但在幼教领域却很少有人涉足。本研究以国外领导风格理论、路径—目标理论等最新研究成果为指导,运用调查研究方法,对青岛市109位幼儿园园长的领导素养、领导风格等进行了分析探讨,结论对于改善园长领导行为、拓展领导行为理论研究具有现实意义。