“农技特岗生”能力提升的困境与策略研究

“农技特岗生”是农业高校定向培养志愿从事农村基层农业技术推广工作的农业大学生,部分“农技特岗生”已毕业走上农业基层工作岗位,整体表现良好,但工作能力还是有些不足之处,本文通过剖析“农技特岗生”能力提升的困境,提出相应的能力提升解决策略。

“食在广州”品牌提升困境及发展路径

"食在广州"品牌的实质是区域品牌。"食在广州"区域品牌的公共物品属性,因其产权的模糊性,品牌滥用约束机制、品牌维护激励机制的缺失,使其不可避免地陷入"公地悲剧"困境。我们可通过明确产权、战略规划、健全机制、营销推广等手段来促进区域品牌建设,进而提升"食在广州"品牌影响力。

自媒体时代高校辅导员思想政治教育话语权面临的困境及提升路径

自媒体时代,信息传播方式的深刻变革使高校辅导员的思想政治教育话语权在话语主体的主导性、话语内容的权威性和话语传播的有效性等方面遭遇一定的困境。面对思想政治教育的新生态,需要着力探索提升高校辅导员思想政治教育话语权的有效路径。在话语主体方面,要坚定立场、坚守阵地;在话语内容方面,要拓展资源、贴近生活;在话语传播方面,要用情入心、创新途径。

新时期高校辅导员科研能力提升困境及应对

新时期高校辅导员科研能力的提升,关乎辅导员队伍建设成效与高校立德树人内涵式发展效果。部分辅导员科研参与在主体性缺位、客观时间制约、学科认同薄弱、校级科研参与“虚化”、高水平研究参与合法性地位式微等方面存在痛点与难点。高校应通过加强顶层制度设计、构建辅导员科研共同体及注重研究的重要地位等途径提升新时期高校辅导员科研能力。

体育与健康课程在线教学的现状、困境与提升路径研究

教学质量是学校教育的生命线,2020 年,我国出现了一场突如其来的疫情,教育部在上级部门的要求下,对学校作出“停课不停学”的指示,自此要求下发以来,各地迅速响应,搭建线上教学平台、组织教师进行学习、制定教学预案等一系列操作接踵而来,由于疫情的突发性和体育与健康课程教学环境的特殊性,要求学校、教师、学生都必须适应新的教学环境,这无疑是一场巨大的考验。

浅谈基层电视台节目创优的劣势及提升途径

随着微博、微信等新媒体的快速发展,报纸、广播、电视等传统媒体受到巨大冲击和竞争压力,特别是县级台节目收视率和广告收入更是大幅下降,如何在推进传统媒体与新媒体融合的同时,通过深入挖掘反映民俗民风、民间艺术、地方人文的特色题材,创优节目,打造区域影响力?如何树立精品意识,通过精品生产赢得更大的受众市场?笔者将通过精品创作实践,思考与探索节目创优立台的有效途径。

探究高校教学能力提升的困境及其突破策略

当前,各个行业都呈现出了快速发展态势,当然高校也不例外。针对高校教学能力提升来讲,做好这项工作不仅能够培养更多人才,也可以确保高校教育目标得到实现。本文主要以高校教育能力提升为核心,阐述教师教学能力提升存在的困境及突破策略,希望可以为相关人士提供参考。

健康中国2030背景下的民办高校公共体育教学质量提升困境与路径——以四川工业科技学院为例

健康中国2030倡议提出了促进全民健康的重要目标,并提出了一系列具体措施。健康中国的发展要求及学生体质健康的需求对高校学生体质健康的促进提出了新的要求,特别是民办高校相对有其一定的特殊性。然而在民办高校中,公共体育教学质量的提升面临着一些困境。以“健康中国2030”这一国家战略为背景,明确该背景下高校公共体育面临的要求与困境,特别是具有一定特殊性的民办高校在公共体育教学质量提升过程中的现状、现实困境等进行分析,提出有针对性的高校公共体育教学质量提升路径,具有十分重要的意义。该文以四川工业科技学院为例,针对性、全面性地对其公共体育课教学质量提升困境进行分析,然后提出一些解决建议,对其教学改革具有一定的指导和提升作用。

指向深度教学的教师课程能力提升

深度教学是一种将知识打开、内化、再外化,从而使教学内容真正被展开和加工,并能够为学生所吸收理解,最终应用于其成长实践的过程。深度教学是教师应然达到的一种教学状态,但我国教师教师往往未能实现深度教学,主要是因为教师课程能力不足,导致教学的深度不够。因此,深度教学需要教师课程能力的提升,教师应提升课程能力使其最终指向深度教学。从客观上看,我国教师课程能力整体存在着课程自觉意识的缺失、课程内容呈现的符号化、课程改革的稚化等问题。通过养成课程反省思维,建立有信念感的意义教学;实现课程迁移应用,建立高阶思维下的启发式教学;关注课程实效,实现与知识密切相关的创新型教学,是提升教师课程能力的有效策略,也是实现深度教学的必由路径。

大学生网络素养现状、困境、对策

网络效应的负面影响给大学生的学习和生活带来极大不便。在畅游网络过程中,大学生应该保持应有的判断能力,提高自身的网络素养。通过对安徽工业大学学生网络素养基本认知的调研,发现大学生普遍存在网络认识能力、网络行为能力、网络道德和法律方面等网络素养等问题,针对这些问题,必须从个人、学校和社会几方面提出可行性建议,以充分发挥大学生主观能动性、塑造常态化校园网络文化环境、优化网络素养培育环境。

乡村振兴战略背景下农村义务教育提升困境及对策研究

乡村振兴战略在传承优秀乡土文化、推进农业人才培养、提升社会公平公正等方面对农村义务教育提出了新的要求。在分析目前农村中小学教育面临的教育内容城市化、教育目的离农性、教育条件滞后性等问题基础上,提出回归乡土本位、依托乡土文化涵养乡村教育,对接乡村振兴、将培育兴农青年融入教学目标,均衡教育资源、聚焦落后地区补齐教育短板等对策,以期促进教育振兴,为乡村振兴注入内生动力。

新时期我国农村基层治理存在的问题及提升路径

农村基层治理结构就是指在对我国农村社会进行规范治理的过程中,由各个治理主体,如国家和农村,经过制定一系列相关制度而形成的一种关系框架。经过40年的农村改革,农村社会治理主体出现转变,从最初的单一化治理到如今的开始多元化治理,各主体之间相互依赖和相互制约,共同推动了农村社会治理结构的变迁。但是在治理的过程中仍然会存在一系列不容忽视的问题,如村干部与村民沟通渠道不健全、对村干部的监督不到位、部分村务僧理工作过度注重表面化、治理信息化发展存在一定的障碍等问题,需要采取相应的措施来逐步推进我国农村社会治理结构的完善发展。

高校思政课教师数字素养提升的现实困境与优化路径

提升高校思政课教师数字素养是推动高校思政课教学数字化转型、落实思政课立德树人根本任务的重要环节。在新的历史条件下,推进思想政治教育数字化、提升高校思政课教师数字素养是回应时代发展需要、课程建设需要和立德树人需要的必然途径。现今尚存在着思政课教师数字素养普遍不足、缺少更加系统的培训资源等问题,各高校思政课教师应当通过树立正确的数字化教育观念、积极参与数字技术培训、充分应用数字技术于思政课堂等途径,以此提升自身数字素养,促进高校思政课程优化创新,向数字化转型。

创新培育视域下大学生就业竞争力提升的困境与策略

在经济转型发展背景下,大学生的就业竞争日趋白热化,提升大学生就业竞争力成为高校的重要目标。基于创新人才培育的视域,当前大学生就业竞争力难以提升的核心困境是大学生自身的专业基础不牢、实践经验不足、创新意识不强,具体表现为学科能力难以满足创新素养、实操能力难以契合创新实践、思维能力难以适应创新要求。在此背景下,高校应该坚持创新培育的教育思路,强化学科教育工作、完善实践教学体系、搭建创新发展平台,具体举措包括立足大学生专业水平提升来增强就业竞争力、围绕大学生实操能力培育来提升实践执行力、构建大学生创新交流平台来提振创新自信心,最终实现大学生就业竞争力的持续提升。