藏族小学数困生与数优生数感的比较研究

数感是学生数学核心素养的重要表现,也是学生数学学习成绩的重要预测变量.研究选取了四~五年级藏族数困生、数优生共334名,对两类学生的数感发展特点进行了比较研究.结果表明:藏族学生的数感随年级增长而提高,两类学生之间的差距越来越大,数困生有明显滞后;数优生数感三维度六指标的发展优于数困生,主要是数优生“数的运算”“数的问题解决”发展水平明显优于数困生;藏文、语文的学习在不同程度上影响藏族学生的数感发展;数感能够预测学生的数学成绩,其中数困生的数感对数学成绩的作用量达到了44%,数优生为21%.

浅议高职院校铁路专业“四困生”的就业精准帮扶

在社会经济飞速发展的当下,中国教育领域步入了全新的发展时代,高等阶段的教育教学工作也由过去的狠抓成绩转变为全面提质争效,并由高速发展转向高质量发展。而在这一转变过程中,针对学生开展帮扶工作的范围扩大,由过去单纯针对存在家庭经济困难问题的学生,转变为针对学生不同情况的精准帮扶,既体现了当前教育扶贫工作的特点,也体现了教育扶智工作的重要性。因此,在当前高职院校教育教学工作开展过程中,针对不同类型的学生开展相应的帮扶工作,不仅体现了高职院校的担当,而且奠定了院校学生工作的基石。文章以高职院校铁路专业“四困生”群体作为切入点,尝试在高校实际发展的基础上对其就业精准帮扶工作的方向进行综合分析,并以此为基础探讨高职院校资助育人体系的构建工作。

学困生心理特征及教育干预方法——以城郊小规模初中学困生为研究对象

在城郊学校教学过程中,时常遇到学生学习困难的问题,这也是我国实施初中教育的普遍问题,严重影响初中阶段教学质量,成为我国心理学领域和教育领域研究的热点问题。基于此,本文以城郊小规模初中阶段学生为主要研究对象,分析学困生概述,明确学困生心理特征,以此为基础提出有效教育干预,希望能给学困生、学校、家长提供正确的指导意见,促进学生实现综合发展。

县域普通高中历史学困生成因及转化策略研究

历史学科是高中教育中的重要学科之一,但很多学生在学习历史时遇到了困难。本文通过对县域普通高中历史学困生的成因进行分析,提出了相应的转化策略,旨在帮助学生更好地掌握历史知识,提高历史成绩。

解“物困生”之困:指向教学最优化的高中物理关键能力培养

学习物理方法不当而导致物理成绩欠佳的学生被称为“物困生”.“物困生”一般表现为基础知识不扎实、思维能力不强、学科关键能力不足,而复习课是帮助他们逆转和提升的契机.针对“物困生”生情,物理复习需在预、教、评、补等教学环节通过指向教学最优化的整合,进一步夯实基础,提升关键能力,落实物理学科核心素养.

“双减”背景下小学学困生转化策略的研究

随着我国教育改革的不断深化,高质量教育资源的配置逐渐被重视,但小学学困生的问题依然存在。在当前“双减”政策的大背景下,如何针对小学学困生进行转化策略的研究具有重要意义。本文旨在探索在“双减”政策背景下,针对小学学困生的转化策略,以帮助小学学困生克服困难并实现全面的发展。

初中学困生帮扶策略初探

因材施教是教育教学中一项重要的教学方法和教学原则。在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法进行有针对性的教学,以发挥学生长处,弥补学生不足,激发学生学习兴趣,树立学生学习信心,实现学生全面发展。对于学习成绩不理想、自律能力有限、先天条件不足、后天努力不够的学困生来讲,因材施教显得尤为重要。

以劳动教育为载体的高校长效资助育人工作路径探索——以高校艺术类家困生群体为例

高校艺术类学生资助育人体系并不只局限于对学生的经济解困,而是意在构建一个良性循环的“扶困”与“扶智”、“扶困”与“扶志”相结合的长效资助育人机制,培养家困生的综合发展素质,使之成为德智体美劳全面发展的时代新人。为了解决高校艺术类家困生所面临的道德感缺失、实践动手能力弱、综合能力差、自立自强、吃苦耐劳等品质缺乏等问题,将劳动教育融入资助育人,一方面可以实现长效资助育人实效,培养家困生综合素养与自助能力,实现自我的良性成长与发展;另一方面,能培育受助学生吃苦耐劳、尊重劳动、珍惜劳动成果的优良品质。劳动教育作为高校资助育人的重要载体,为高校艺术类学生资助育人工作提供了新的思路。

针对初中学困生开展英语报刊阅读课的实践研究

英语阅读能力是英语学习能力的重要组成部分。培养学生的英语阅读能力也是我国中小学英语教学的主要目标。提升英语阅读能力,学习者需要接触大量的与时俱进的英语文章。针对初中学困生开展英语报刊阅读课可以为初中学困生群体拓展多种提升的渠道和发展的空间。通过介绍英语报刊阅读课的教学目的,分析教学组织设计中阅读材料选择、授课形式组织等方面中的关键问题,结合实例研究英语报刊阅读课的具体做法和流程为针对初中学困生英语阅读能力提升路径探索提供参考和依据。

高校“三困生”思想政治教育工作有效途径

高校"三困生"是大学生中的弱势群体,有其自身鲜明特点。根据对"三困生"形成发展的内、外因素分析,笔者认为,心理困难是大学生由"单困"到"三困"的重要原因,也是新时期"三困生"思想政治教育的重点和难点。高校要做好"三困生"思想政治教育,应该以加强大学生心理健康教育为重点,同时加强对贫困学生的经济资助与大学生养成教育,并充分发挥"社会—高校—家庭"的宏观体系的育人功能,促进"三困生"全面发展。

藏族小学数困生应用题表征特点研究——以藏族四年级学生为例

以小学四年级藏族学生为被试,探讨藏族数学学习困难学生的问题表征.从拉萨市某普通小学的藏族班中选取60名学生,自编4种不同类型的典型应用题,采用数学测试和口头报告法进行研究.研究结果发现:(1)在解决4类应用题时,藏族数优生使用的表征类型多样且灵活,而两类藏族数困生的表征类型偏单一性且效能水平低.(2)在解决4类应用题时,两类藏族数困生使用关系表征的人数显著低于藏族数优生,两类藏族数困生之间无显著差异.(3)3类藏族学生倾向于使用复述表征,两类藏族数困生使用复述表征的人数显著多于藏族数优生;两类藏族数困生倾向使用复述表征、图像表征、直译表征,对关系表征、图示表征使用的频次相对较低.(4)3类藏族学生解题成绩与表征种数、关系表征呈非常显著正相关,与复述表征、图像表征呈显著负相关.

从元认知的角度分析高中数困生的成因及其转化

高中数学学习困难生的元认知水平不高主要体现在:(1)不能很好地预期或计划自己的学习,(2)不能自觉地使用有效的学习方法,(3)缺乏对学习的有效监控,(4)缺乏对学习的某个阶段及学习完成之后的评价、反思习惯.为此,实际教学中可以运用以下策略帮助他们实现转化:(1)加强学习方法的指导,(2)加强学习过程中的监控、调节训练,(3)注重学习完成后的评价、反思.

以心理帮扶为核心的高校“三困生”积极帮扶机制研究

针对当前高校"三困生"帮扶机制存在的问题,本研究提出以积极心理学理念为指导,通过帮助"三困生"形成积极思维,塑造积极心理品质,主动开展心理帮扶;通过建立学业台账,实施积极预防,有效开展学业帮扶;通过完善资助方式,引入新型资助,深入开展经济帮扶,最终建构以心理帮扶为核心的"三困生"积极帮扶机制。

浅谈小学学困生转化的策略

在课堂教学过程中,我们教师都有这样一个通病,每当我们接受一个新班级, 另外我们最头疼的事是班级学困生的转化工作。对于我们教师来说,对班级学困生转化转得好,班级学困生的成绩就能上升,如果我们对班级学困生转化的不好, 真是吃力不讨好, 哑巴吃黄连。我从教十几年, 尝过小学学困生转化工作的各种味道, 也看过有的老师花了很多时间在学困生转化上, 但是都是收益甚微。反过来有的老师在小学学困生转化工作上花的时间并不多, 却收效颇高。这是为什么呢?如果我们教师能找到致差原因, 给予对症下药,我想肯定能尝到甜头。

培养小学学困生学业自我效能感的思考

小学阶段是学生自我意识的不断发展的时期,也是其学业自我效能感发展的重要时期。学困生是小学生中的一个特殊群体,其学业自我效能感低是一个现实的问题。要做好小学学困生的转化工作,家长要重视其学业自我效能感的发展;学校应教育、引导他们树立正确的学生观,明确学习目标,并提供合理的榜样示范,加强归因指导与训练,帮助他们形成良好的性格,以提高他们的学业水平和学业成绩。

高校“三困生”现象及其对策分析

高校"三困生"现象因近年来高校的扩招而得以凸显。它的出现是由"三困生"自身、家庭、社会等多重因素共同作用的结果。给"三困生"以更多的物质帮助与人文关怀,既是关注他们生存与发展的需要,也是构建和谐高校的应有之义。

“三困生”疏离感与主观幸福感、自我效能感的相关研究

学习困难生、生活贫困生和思想困惑生(以下简称“三困生”)的心理健康程度是目前高校关注的重点,然而相关研究甚少。该文从疏离感、主观幸福感、自我效能感三个方面对712名大学生进行相关研究,研究结果将对高校“三困生”的心理援助提供有益的参考。

优势视角下高校“三困生”帮扶工作探析

大学生中的"三困生"即生活贫困生、学习困难生和思想困惑生(简称"三困生")问题已经成为高校发展中的一个重要问题,它需要每一位高校教育者,反思以往对"三困生"帮扶和教育中存在的问题并找出对策。文中结合工作实际,认真分析了高校"三困生"出现的消极思想及行为表现,提出学校如何在优势视角的指导下"助人自助"。

初探我国高校三困生的成因及调适建议

高校三困生是大学生中的弱势群体,根据形成三困生的内外部原因,作者认为心理困难是大学生三困的重要成因。要做好三困生思想政治教育,高校要充分发挥＂社会—高校—家庭＂的育人功能,促进三困生全面发展。本文结合作者的工作经验,探析了三困生的特征和诱因,提出解决三困生困难的建议,对解决三困生的问题进行了初步实践,为我国高校思想政治教育工作者提供了自己的工作经验和操作方法。