临床护理路径在结肠癌患者围术期健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在结肠癌患者围术期健康教育中的应用效果。方法:将68例结肠癌根治术患者随机分为实验组和对照组各34例,对照组采用口头宣教、展板告示宣教为主的传统健康教育方式,观察组在传统健康教育基础上采用程序化和标准化的临床护理路径进行健康教育。出院前发放调查问卷,比较两组患者护理知识掌握情况、健康教育效果、遵医率和护理满意度。结果:实验组患者护理知识掌握评分明显高于对照组(P<0.05);实验组患者术后肛门排气时间、住院天数、下床时间明显短于对照组(P<0.05);实验组患者遵医率和患者满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:采用临床护理路径进行健康教育,能提高结肠癌患者的临床疗效,对促进护患沟通、提高护理质量也有重要作用。

围术期健康教育在食管癌合并高血压患者中的应用效果观察

目的研究在食管癌合并高血压患者中使用围术期健康教育的临床效果。方法在本院选取60例食管癌合并高血压患者,资料选自2020年1月至2021年1月,使用随机数字表法分为两组,各30例,采取常规围术期护理为参照组,在围术期加强健康教育为研究组,对比两组干预后临床效果。结果两组干预前收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对比无差异(P>0.05),干预后研究组较参照组均低(P<0.05);对比参照组,研究组并发症发生率低,满意度高(P<0.05)。结论对食管癌合并高血压患者给予围术期健康教育具有一定的应用价值,可显著改善患者负面情绪,控制血压,进而降低术后并发症发生率,提升患者满意度,值得借鉴。

知识行为模型围术期健康教育在绝经后骨质疏松性全髋关节置换患者术后恢复中的应用价值研究

目的探讨知识行为模型(KTA)围术期健康教育在绝经后骨质疏松性全髋关节置换患者术后恢复中的应用价值。方法收集2021年10月—2023年10月温州市中心医院收治的120例绝经后骨质疏松性全髋关节置换术患者作为研究对象,随机分为对照组、研究组,每组60例。对照组采用常规健康教育,研究组采用KTA健康教育。观察两组患者疾病相关知识掌握程度[骨质疏松知识问卷(OKT)评分]、健康行为[健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLP-Ⅱ)评分]、髋关节功能[髋关节功能量表(Harris)评分]、生活质量[世界卫生组织生活质量简表(WHOQOL-BREF)评分]及并发症发生情况。结果干预后,研究组患者髋关节健康知识掌握优良率(96.67%)高于对照组(83.33%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.926,P=0.015),研究组患者OKT问卷中危险因素[(8.42±0.68)分]、钙知识[(6.31±0.55)分]、运动知识[(5.14±0.46)分]得分高于对照组的(8.15±0.43)分、(6.01±0.37)分、(4.95±0.18)分(t=2.599、3.506、2.979,均P<0.05)。干预后,研究组患者HPLP-Ⅱ量表营养状况[(28.75±2.16)分]、运动锻炼[(26.17±3.28)分]、自我实现[(21.36±3.42)分]、压力管理[(23.28±4.39)分]、健康责任感[(28.46±3.63)分]、人际交往[(25.67±3.35)分]得分均高于对照组的(21.35±2.52)分、(21.94±3.07)分、(17.25±3.51)分、(18.01±4.25)分、(22.15±3.33)分、(21.24±3.38)分(t=17.270、7.293、6.496、6.681、9.922、7.211,均P<0.05)。干预后,研究组患者Harris评分[(83.14±9.48)分]高于对照组的(68.01±7.21)分,差异有统计学意义(t=9.840,P<0.05)。干预后,研究组患者WHOQOL-BREF量表生理维度[(61.28±7.63)分]、心理维度[(63.49±10.27)分]、社会关系[(64.35±9.12)分]、环境领域[(63.09±8.64)分]、总体感觉[(53.28±10.49)分]得分均高于对照组的(52.08±7.24)分、(50.49±9.61)分、(55.17±8.47)分、(56.11±8.58)分、(46.94±8.26)分(t=6.775、7.159、5.713、4.440、3.678,均P<0.05)。研究组患者并发症发生率为1.67%,低于对照组的11.67%(χ^(2)=4.821,P<0.05)。结论KTA围术期健康教育可增强绝经后骨质疏松性全髋关节置换术患者疾病知识掌握程度,改善髋关节功能,形成健康行为,减少术后并发症发生率,提高生活质量,对术后恢复具有积极的促进作用,值得推荐。

围手术期健康教育结合集束化护理在内镜下结肠息肉切除患者中的应用

分析围术期健康教育结合集束化护理在内镜下结肠息肉切除患者中的应用。方法 将入院次序单双号作为分组依据,将2022年2月至2022年12月期间在我科接受内镜下结肠息肉切除术的100例患者,平均分配至常规、干预两组,前者采用常规护理模式,后者采用健康教育结合集束化护理模式,对比两组效果。结果 干预组各项指标均优于常规组(p<0.05)。结论 围术期健康教育结合集束化护理在内镜下结肠息肉切除患者具有积极作用,应进一步研究与推广。

治疗性沟通联合围术期健康教育对异位妊娠患者手术配合及术后恢复的影响

目的探讨治疗性沟通联合围术期健康教育对异位妊娠患者手术配合及术后恢复的影响。方法以深圳市第三人民医院2017年4月至2019年3月138例异位妊娠患者为研究对象,随机分为对照组(69例)和观察组(69例)。对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上给予治疗性沟通联合围术期健康教育。对比两组心理状态、疼痛程度、手术配合、术后恢复情况。结果术后3 d,观察组焦虑自评量表(SAS)评分(41.72±6.08分)、抑郁自评量表(SDS)评分(39.25±4.62)分与对照组(59.47±6.38)分、(48.37±4.78)分评分相比明显较低(P<0.05)。术后1 d、术后5 d观察组血清C反应蛋白(CRP)(42.63±7.02)mg/L、(18.23±5.41)mg/L、白细胞介素-6(IL-6)(127.64±7.85)pg/L、(11.54±3.43)pg/L与对照组〔CRP:(77.31±13.84)mg/L,(40.51±11.26)mg/L;IL-6(153.25±13.69)pg/L,(23.15±4.58)pg/L〕相比明显降低,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组疼痛程度与手术配合度均明显好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组下床活动时间(1.6±0.8)d、排气时间(18.9±2.5)h、引流管拔除时间(20.4±2.7)h、尿管拔除时间(4.1±1.5)h、平均住院时间(5.3±0.6)d均明显短于对照组〔(4.6±1.4)d、(33.4±3.2)h、(36.7±4.8)h、(10.4±2.6)h、(7.2±0.9)d〕,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论治疗性沟通联合围术期健康教育能够改善异位妊娠患者心理状态,降低其疼痛程度,并改善患者手术配合度。

KTA模式下围术期健康教育与护理在胃肠肿瘤手术患者中的应用效果

探讨KTA模式下围术期健康教育与护理对胃肠肿瘤手术的效果。方法 选择云南省保山市第二人民医院在2022年4月~2024年4月期间接诊的胃肠肿瘤手术患者90例,根据随机数字表法分为2组,参照组45例提供常规护理,试验组45例给予KTA模式下围术期健康教育及护理,对住院时间、静脉补液时间、排气时间、排便时间、疾病知晓情况、并发症发生率进行检查。结果 住院时间、静脉补液时间、排气时间、排便时间相比,试验组均短于参照组,(P<0.05)。试验组干预后疾病知晓评分高于参照组,(P<0.05)。试验组并发症发生率(尿路感染、切口感染、腹腔感染、静脉血栓)低于参照组,(P<0.05)。结论 胃肠肿瘤手术患者采用KTA模式下围术期健康教育及护理的效果好,可提高患者的预后,降低并发症,应用价值较高。

甲状腺癌手术围术期基于聚焦解决模式的系统健康教育效果分析

目的探讨甲状腺癌手术围术期基于聚焦解决模式的系统健康教育效果。方法回顾性分析2019-05—2022-03西平县人民医院行甲状腺癌手术的59例患者的临床资料,依据围术期不同健康教育方法分为常规健康教育组(对照组,29例)和基于聚焦解决模式的系统健康教育组(观察组,30例)。比较干预前后2组患者的焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分,以及健康行为量表(HPLP)、生命质量测定量表(QLQ-C30)、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)评分,统计术后并发症发生率。结果干预前2组患者的SAS、SDS、PSQI、QLQ-C30、HPLP评分差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后2组患者的SAS、SDS、PSQI、QLQ-C30、HPLP等评分较干预前均有所改善,且观察组各项指标的改善效果优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者术后并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论围术期基于FFC的系统健康教育能够改善甲状腺癌手术患者的心理状态、睡眠质量和治疗依从性,并可降低术后并发症发生风险和提升生活质量。

甲状腺癌手术围术期基于希望理论健康教育效果分析

目的 探讨围术期基于希望理论健康教育应用于甲状腺癌手术患者的效果。方法 回顾性分析2020-08—2022-08汝州市第一人民医院甲状腺乳腺外科行手术治疗的125例甲状腺癌患者的临床资料,分为围术期常规护理和健康教育组(对照组,62例)和联合基于希望理论的健康教育组(观察组,63例)。采用Herth希望指数量表(HHI)、急性应激反应量表(ASDS),以及焦虑自评量表(SAS)评分和抑郁自评量表(SDS)评分,评价干预前后2组患者的希望水平、应激反应指标和不良情绪。采用Morisky用药依从性问卷(MMAS-8)、生活质量核心量表(QLQ-C30)评分评价2组患者出院时和出院6个月后的用药依从性和生活质量。结果 干预后2组患者的HHI、ASDS、SAS、SDS评分均较干预前显著改善,且观察组的改善效果优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。出院6个月后2组患者的MMAS-8评分、QLQ-C30评分均较出院时显著改善,其中观察组的改善效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 甲状腺癌手术围术期实施基于希望理论健康教育,可有效提升术后患者的希望指数、减轻应激反应、缓解不良情绪,以及改善其用药依从性和生活质量。

思维导图在甲状腺患者围手术期的健康教育中的疗效的探讨

目的探讨思维导图在甲状腺患者围手术期的健康教育中的疗效。方法选取我院2018年1月-2018年12月收治的甲状腺患者200名,随机分为研究组与对照组两组,每组100人。研究组采用思维导图形式手册进行围手术期健康宣教对照组采用传统格式的手册进行围手术期健康宣教,对比两组患者健康教育掌握率及满意度的差异性。结果研究组患者甲状腺患者围手术期健康教育的掌握率85%,甲状腺患者出院满意度91.4%均优于对照组甲状腺患者围手术期健康教育的掌握率78%,甲状腺患者出院满意度83.6%,P<0.05,具有统计学意义;两组患者年龄、性别及患病时间、文化程度比较,P>0.05,差异无统计学意义。结论结合思维导图进行甲状腺患者围术期健康教育的效果优于传统模式的健康教育度,思维导图能够更好的提高患者健康教育的落实率与满意度。