新工科背景下以学生为中心、以需求为导向的固体废物处理处置工程课程教学改革研究

新工科是我国工程教育发展的重要方向。作为一种人才培养模式,广大教师要深入领会新工科建设的内涵与要求,内化于专业课程的教学实践中。固体废物处理处置工程是环境工程专业本科生重要的专业核心课,具有突出的应用性特色。结合课程教学实际,坚持以学生为中心、以需求为导向,从课程理论教学内容、课程教学模式和课程考核方式三面开展教学改革,以期提高人才培养质量。

固体废物处理处置工程实验新教学模式探索

固体废物处理处置工程实验课程是环境工程专业的一门实验必修课,对培养学生主观能动性以及自主创新意识起着重要作用。但目前该实验课程存在一些问题,包括理论与实验教学分割、实验室设备与实际生产设备脱节、实验教学程序化和考核体系不科学等。针对以上问题,提出了建立理论与实验"耦合式"教学模式、形成"实验室-工厂"两地教学机制、开展多元化教学以及优化教学考核体系等教学改革措施,以构建固体废物处理处置工程实验新教学模式。在该教学模式下开展实验教学,可以充分激发学生的探索欲和创新能力,有利于培养"新工科"创新型固体废物处理处置专业技术人才。

固体废物处理处置工程技术导则

为贯彻《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国固体废物环境污染防治法》，防治环境污染，保护环境和人体健康，制订本标准。本标准提出了固体废物处理处置工程设计、施工、验收和运行维护的通用技术要求。

新工科背景下“固体废物处理与处置”课程教学改革

文章首先阐述了“固体废物处理与处置”课程教学现状,然后从运用多元化教学方法、合理应用信息技术、充分发挥“专家进课堂”的第二课堂作用等方面论述了新工科背景下“固体废物处理与处置”课程教学改革。

我国建筑固体废物分类技术和设备处理处置的研究

我国建筑固体废物分类技术和设备处理处置的研究旨在降低建筑废弃物数量,提高资源利用效率,减少环境污染。分类技术包括物理、化学和生物分类方法,而处理处置设备包括破碎机、分选设备、磁选设备、压缩设备和焚烧设备等。当前,我国在此领域已取得一些研究成果,并通过政策法规推动废物减量化、资源化和无害化处理,从而促进可持续发展目标的实现。

海洋强国视角下思政课程的探索与实践——以固体废物处理与处置课程为例

固体废物处理与处置课程旨在培养学生在固体废物的分类、处理、处置和资源化利用等方面的专业知识,使学生成为具有环保伦理、社会责任感和全球视野的海洋复合型人才。在党的精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》引领下,课程组将专业知识、创新意识与能力、团队合作与沟通能力、实践能力等有机结合,为海洋资源与环境专业课程思政建设提供有益思路。

《固体废物处理与处置》课程实验教学模式探究

《固体废物处理与处置》课程存在实验教学内容陈旧、实验形式单一的问题。本文通过引入“产学研赛”教学理念,从教学目标、教学理念、教学模式、教学内容等对本课程的实验教学环节进行了改革与探索。重新构建了新的实验课程体系、实验教学形式及实验项目内容设计。在实验教学过程中,将课程教学与生产实践、教师科研、学科竞赛有机结合,提升和丰富实验教学内涵,对培养应用型创新人才具有重要的意义。

思想政治融入高校环境工程专业双语课程的探索——以“固体废物处理与处置”双语课程为例

“固体废物处理与处置”是环境工程专业的核心课程,蕴含着丰富的思想政治素材。为充分发挥思想政治教育在专业课教学中的作用,践行习近平总书记关于课程思政的重要指示,从课程内涵、课程设计、实施效果等角度对“固体废物处理与处置”双语教学与课程思政融合的教学模式进行探讨,结合课程章节内容特点,挖掘、提炼、融入相关思政元素,以期把学生培养成既具有爱国主义情怀与国际化视野,又具备科学思辨能力、求真务实工匠精神的高科技人才。

乡村振兴背景下固体废物处理与处置思政体系建设研究

固体废物处理与处置作为环境工程专业的一门主干核心课程,承担着专业引导的重要作用。乡村振兴是时代发展的必然,作为党的二十大的重要战略部署,必须以“润物细无声”的形式出现在固体废物处理与处置课程的思政体系建设中。在此背景下,本文从目前固体废物处理与处置课程思政体系建设的难点出发,围绕乡村振兴背景下固体废物处理与处置课程思政内容探讨、形式组织和元素挖掘三个方面进行探讨,以期为国家培养一批服务乡村振兴的优秀环保人才。

环保工程中固体废物处理技术的现状与发展趋势

本文综述环保工程中固体废物处理技术的现状和发展趋势,固体废物对环境的影响,物理、化学、生物和热处理技术,面临资源回收困难、废物处理能力不足和环境污染等挑战,建议建立完善的固体废物分类和处理系统,推广先进处理技术,加强监管和管理。发展趋势包括能源化利用、资源化利用、无害化处理和智能化、精细化处理,朝着节能环保、资源再利用和智能化、自动化的方向发展,实现可持续发展和保护环境的目标。

工程认证背景下“固体废物处理与处置”课程教学设计探讨

“固体废物处理与处置”是环境科学及环境工程专业的一门核心主干课程,对专业引导有着重要作用。该课程基本概念多、原理涉及知识面广,要求学生具备一定的专业基础知识及数理推理能力。自2016年6月我国正式加入国际工程联盟《华盛顿协议》后,工程教育认证又对“固体废物处理与处置”课程提出了新的要求。在这一背景下,从课程大纲、教学、工程能力、实践、“互联网+”和终身学习六个方面对“固体废物处理与处置”课程改革提出了建议措施,为提高课程教学质量、提升课程建设、深化教学改革提供了借鉴和参考。

“线下+线上”混合教学模式在“固体废物处理处置”教学中的应用

2020年初,教育部提出“停课不停教、停课不停学”的要求,给高等学校教育带来了新的挑战和机遇。以此为契机,课程组建立了“线下+线上”混合教学模式开展固体废物处理与处置实验项目。经过两年的运行,课题组发现该模式不仅能提高实验课程的完成质量和效率,还能提高学生的动手能力,而且有利于学生巩固书本专业知识。

基于卓越工程师创新能力培养的固体废物处理与处置课程思政改革与探析

固体废物处理与处置是环境科学、环境工程等专业的核心课程。面对环保产业的迅速发展和人才竞争的日趋激烈,传统教育在卓越工程师培养方面已经不能满足培养高素质创新型复合人才的需求。为充分培养卓越工程师并发挥专业课的思政育人作用,践行习近平总书记关于课程思政的重要指示精神,课题组研究了固体废物处理与处置课程传统教学存在的问题,通过梳理教学内容,改革教学模式、教学评价方式,筛选出合适的思政案例并将其润物无声地融入专业课程教学中,从而在完成知识传授和能力培养的同时,实现思政教育的双重教学目标,为创新型人才培养提供新思路和新方法。

基于固体废物处理处置与资源化课程的立体化教学体系建设

针对新时代对专业应用型人才全方位培养的需求,“以学生为本,以社会需求为目标,以科研为基础,以实践为带动”的教学理念的基础上,建立了基于固体废物处理处置与资源化课程的“课堂授课—教学实践—认知实习—实践创新”立体化教学体系,对提高学生的实践技能、创新能力、科研能力和解决复杂工程问题的能力具有十分重要的意义。

多种教学方法相融合的创新教学模式构建与实践——以“固体废物处理与处置”课程为例

“固体废物处理与处置”课程的各个章节自成体系,各有特点。引导学生探究未知知识,并在教学的过程中提升学生学习的学习积极性和参与度十分只要。课程教学以学生为中心,培养学生综合能力,满足社会发展需求为目标,对课程体系、内容、教学模式等进行优化和升级,构建了线上+线下混合式教学、问题讨论式教学、现场调查、设计实践、案例教学、多媒体教学,以及翻转课堂等多种教学方法相融合的创新性教学模式,不仅调动了学生的学习积极性、提升了学生在整个学习过程中的参与度,还对培养学生综合素质起到良好的促进作用。

轨道交通工程施工期固体废物综合利用及效益分析

轨道交通工程在带动经济发展和改善民生的同时,也伴随着固体废物处置问题。以南京至句容城际轨道交通工程施工期固体废物为研究对象,从固体废物的产生、消减、处置及资源化利用的整个生命周期出发,探讨了轨道交通工程施工期固体废物的来源、分类及污染特性,并分析了以工程弃土、盾构渣土为代表的轨道交通工程固体废物的处置及综合利用方法。研究结果表明,采用合理的固体废物处置措施和综合利用方法,可以有效减少固体废物的污染和资源浪费,实现经济效益、生态环境效益和社会效益。

“固体废物处置与资源化”课程实践教学思考

由于“固体废物处置与资源化”是环境工程专业的主干课程之一,因此,其课堂教学与实践教学的协调发展显得尤为重要。作者结合东北师范大学环境学院“固体废物处置与资源化”课程实践教学的思考与做法,提出“333”,即3个层级、3个方面、3种能力的创新培养模式,在知识宽度与广度上做文章,通过虚实结合的实践教学方式,认识和理解国家对固体废物处置与资源化的法律要求和处理处置技术的迭代发展历程,强化国家精神和大环境意识,以点(课)带面(领域)形成辐射作用,促进环境工程本科专业可持续发展。

2024固体废物处置与资源化利用研讨会在郑州举办

1月9日,由中国环境保护产业协会固体废物处理利用专业委员会(以下简称中环协固废专委会)、巴塞尔公约亚太区域中心指导,河南省环境保护产业协会、郑州市中原区人民政府主办,郑州市中原区委人才办、科技局、郑州市生态环境局中原分局、河南天辰新垣新技术有限公司等承办的“2024固废处置与资源化利用研讨会”在郑州举办。

“固体废物处理与处置工程”四化教学模式探索

教学与科研是学校工作最主要的两个方面,二者是辩证统一的关系。根据多年来的教学经验和课题组的科研项目,将科研的内容、思路、成果融入到环境工程专业"固体废物处理与处置工程"课程教学过程中,探索"教学内容情境化,教学模式案例化,教学实验实题化,考核方式多元化"的教学模式,全面提高教学质量。

基于卓越工程师培养的固体废物处理与处置课程教学模式探索

秉承课程改革的指导思想,本文研究了卓越工程师培养计划导引下的固体废物处理与处置课程教学模式,从课程的教学模式、知识结构、实践教学体系等方面进行改革,以适应卓越工程师培养的需要;研究了如何提高环境工程专业人才培养质量的教学方法,提出了专业课教学中,加强教学内容改革,教学中增强专业基础课与专业课之间的联系,加强工程能力的培养教学思路。