国内外一流环境工程专业本科人才培养方案的比较研究

随着新工科和工程教育认证的不断发展,我国高校的工科教育建设也在不断积极改革,力求培养一流的工程技术人才。该文通过对比国内(清华大学、同济大学)和美国、英国、澳大利亚等国的多所一流高校的环境工程专业本科培养方案和课程设置,调研各国对环境工程专业人才的培养理念与培养目标,总结国内外不同特色的培养模式,并从大类招生、专业内涵、培养体系、学科交叉等方面为提高国内环境工程专业人才培养质量提出合理建议和改革对策。

国内外职业教育集团化办学的比较研究

标准化的工业生产是催生职业教育的主要因素,但在互联网背景下,知识与创新成为推动产业发展的关键因素。受此影响,我国职业教育的供需矛盾愈发凸显,依托集团化办学调配教育资源,成为新时期职业教育的重要工作。同时受到资本管理的影响,集团化管理模式在西方企业界快速推广,其职业教育也深受影响。文章对二者的发展、目的、模式以及效果进行分析,并对国外经验为我国带来的启示进行简要的介绍。

职业教育数字化转型的影响因素及复杂组态路径分析——基于“资源—动力”模型的混合实证研究

推进数字技术与职业教育深度融合既是深化现代职业教育体系建设的快车道,也是助力新时代职业教育从“大有可为”到“大有作为”的新赛道。研究基于资源基础理论和动力能力理论构建“资源—动力”模型,以我国26所职业院校为案例样本,采用模糊集定性比较分析法(fsQCA),探索性地识别内部资源禀赋和外源性动力对推进职业教育数字化转型的联动效应与适配性选择方案。研究发现:(1)技术资源、组织资源、环境资源、政府支持、学校竞争以及企业需求等单一前因条件均无法独立成为职业院校数字化高水平建设的必要条件;(2)推进职业教育数字化转型的三种驱动模式为资源利用主导型、外部动力主导型、资源—动力耦合主导型。研究为加快职业教育高水平数字化建设提供了理论指导,为各职业院校因校制宜地开辟职业教育高质量发展新局面提供实践启示。

职业教育领域SPOC教学模式应用的国内外比较分析

随着社会的发展,职业教育在社会教育中的作用越来越重要。在发展职业教育的过程中,依据国家的大力扶持,最根本的是要对目前的教育模式以及教育方法进行合理的改进。那么,研究如何将基于SPOC的教学模式,有效的应用于中等职业学校的教学过程中去,就成了发展职业技术教育理论与实践的迫切需求,是值得我们关注的问题。基于此,为填补在SPOC环境下教学模式在中等职业教育领域的研究空白;拓展基于SPOC的教学模式的研究内容、应用领域;为职业教育学校开展教学活动提供实践经验,笔者以职业教育领域为研究对象,做基于SPOC的教学模式在职业教育学校的国内外应用研究。

国内外混合式教学研究的热点及发展趋势

随着数字化网络的普及和信息技术的发展,混合式教学在国外受到教育界的普遍欢迎并得以广泛推广;同时,国内的混合式教学研究也兴起并逐步深化,主要在理念分析、框架逻辑、实践应用和教学成果等方面展开。“线上”结合“线下”的混合式教学与当前互联网时代的发展要求相适应,也是中国高等教育教学改革的方向之一。因此,本研究在对SSCI数据库和CSSCI数据库中2000-2021年期间有关混合式教学研究的文献进行检索的基础上,采用CiteSpace软件进行可视化分析,以探究国内外混合式教学研究的现状、热点、主题和发展趋势。经分析发现:①国外发文数量呈逐年明显递增趋势,国内发文数量呈螺旋式递增趋势。这从侧面反映混合式教学在相关领域逐步成为研究热点。②混合式教学研究论文发表量排名前5的国家依次为美国、英国、澳大利亚、加拿大和西班牙,各国和地区在混合式教学研究领域的紧密联系以挪威为中心,个别国家相互之间的合作研究关系较为密切;同时,各国和地区的组织机构在混合式教学研究领域的联系合作较少,美国和澳大利亚的组织机构对混合式教学保持了高度关注并开展了较多研究,具有带头和引领地位。这意味着中国应加强对混合式教学领域的关注和研究。③“混合式教学研究”主题是一个多学科交叉的研究领域,相关研究论文发表量主要分布在教育学和教育研究、教育科学学科、心理学、护理学和计算机科学等学科专业领域。这表明该主题是需要不同学科专业领域共同努力开展的全球性研究领域。④通过关键词共现分析和关键词聚类分析发现,国际学界聚焦的混合式教学研究热点为“education”“student”“blended learning”“online”“performance”,关键节点为“behavior”“health”“e-lear-ning”“access”“evaluation”“care”,聚类类别是“#0 assessment”“#1 professional development”“#2 e-learning”“#3 blended learning”“#4 evaluation”。可见,2000-2021年期间,随着混合式教学研究在全球范围内的开展,传统教学发生了深刻变化。⑤在研究前沿方面,通过对关键词聚类时间线图谱进行分析发现,国内的混合式教学研究由于起步较晚,所以当前更注重混合式教学过程及其与信息技术相结合方面的研究;国外的混合式教学研究在已取得一些成果的基础上,当前更注重混合式教学评价和效果方面的研究,尤其是“#0 assessment”“#1 professional development”“#9 emotion regulation”等仍具有较高的研究热度。⑥在研究发展趋势方面,通过对不同文献发表时间段出现的高突现性关键词及其突现周期进行分析发现,国内混合式教学研究的演进过程经历了从分析网络环境、进行教学设计的阶段,到研究教学效果、学习混合式教学理论、构建线上教学平台的阶段,再到近期的“深度学习”的阶段,这表明国内的研究呈循序渐进、逐渐深入的态势;国外混合式教学研究的演进过程经历了线上教学的理论研究和准备阶段研究的阶段,混合式教学方式、教学策略、对教师的期望和学生能力的培养等研究的阶段,混合式教学领域的具体分析方法和影响因素等研究的阶段,尤其是截止到2021年“engagement”“implementation”“pedagogy”等高突现性关键词仍保持一定活跃度,这表明混合式教学的实际实施以及涉及到的教育学理论问题等有可能成为未来新的研究趋势。基于上述分析,通过对国内外混合式教学研究的特点进行比较得出以下结论:①国内的混合式教学研究在数量和深度上与国外还存在一定的差距,需加大研究投入;②目前国内的混合式教学研究热点已从教学环境、教学设计等方面逐渐转向教学评价、学习效果、深度学习等方面。借鉴国外的研究热点,国内今后的混合式教学研究应充分利用“互联网+”大环境,注重混合式教学理论体系的完善、教学效果的评估、教学模式的多样化等方面的深入研究,以推动混合式教学的广泛实践。

国内外高等教育研究主题之比较分析

学术文章是高等教育研究成果的重要表现形式,关键词是文章研究主题的高度概括和凝练,通过关键词的分析可得出高等教育研究主题情况。运用可视化应用软件CiteSpaceⅡ,对选取的11种国内和8种国外高等教育期刊十年间刊载的文章进行关键词分析。通过整体和分阶段分析,得出以下结论:国内外高等教育研究者共同关注了高等院校研究、与学生相关的研究、教育模式研究、教育质量研究这四个领域;国内研究更多地关注教学和改革发展,国外研究突出了性别、师资和绩效;国外不同研究之间联系紧密,国内研究则相对分散;国外高等教育研究主题较为稳定,国内研究则随环境变化较大。

国内外“产业生态学”研究与教育的比较分析

产业生态学是在传统的自然科学、社会科学和经济学相互交叉和综合的基础上发展起来的一门新学科,美国国家科学委员会将其列为21世纪优先发展的领域之一。与国外产业生态学的发展相比,中国的产业生态学研究和教育开展得较晚,还未能引起广泛的关注,特别是政府决策层面。通过对国内外产业生态学相关研究及教育的梳理和对比分析,以期发现今后中国产业生态学的发展方向及重点,以及结合中国实际情况为发展具有自我特色的产业生态学研究和教育提供参考。

当前国内外大学生廉洁教育比较分析研究

大学生廉洁教育是全世界各国公民廉洁教育的有机组成部分。国外大学生廉洁教育经过多年的探索积累,已经形成了以注重学科支撑、依托项目运行、加强价值渗透与社会衔接为特点的教育模式。研究当前我国大学生廉洁教育的现状和问题,结合国外大学生廉洁教育的成功经验和优势特点,提出相应的对策,对优化我国大学生廉洁教育的框架主体和人才培养,具有重要的现实意义。

中外职业教育研究高被引论文对比研究——基于4种中文核心期刊和5种SSCI来源期刊的分析

学术期刊发表的高被引论文代表了一个学科的学术声音,反映了该学科的知识基础和发展趋势。采用内容分析方法,对国内职业教育领域4种中文核心期刊和国外5种SSCI职业教育期刊近5年(2016-2020)发表的高被引论文的类型、研究方法、数据来源和研究主题进行对比研究。研究发现,国内职业教育研究中存在着策略研究多,实证研究少;描述性研究多,量化研究少;思政及工匠精神等主题占比大,研究视域不够开阔,研究纵深略显不足。根据研究结果提出加强学理性研究,提升研究方法意识,重视实践研究,拓宽研究主题与视域的建议。

基于国内外继续教育发展的比较分析

历史经验表明,继续教育的快速发展是在经济社会发展到一定程度后,社会成员出于多种目的考虑而选择进行的再教育,我国正处于经济转型和产业结构升级的关键阶段,企业需要具有较高专业素质的劳动者,社会成员有满足个人精神文化和职业发展的需求,因此,有必要研究梳理先进国家及国内部分地区继续教育发展的经验,为我国继续教育快速发展提供有益启示。

近年来国内外针灸医学发展比较和分析

据世界卫生组织（WHO）和世界针灸学会联合会的统计资料,截至2008年,针灸已在140多个国家和地区得到应用,在中国以外的亚洲国家及欧洲、美洲、澳洲等60余个国家和地区得到较普遍应用。

国内外食品召回数据分析与比较研究

以美国、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰及中国为研究对象,通过对2008—2010年食品召回数据和信息进行分析,得到不同国家近年来食品召回的特点、变化和趋势。进一步比较研究表明:发达国家同样面临食品召回的严峻形势,但是监管有序;美国2009年爆发的沙门氏菌污染导致食品召回激增问题,该问题在加拿大和英国同时显现,表明贸易全球化下食品安全风险向更大范围蔓延和转移的趋势将成常态;发达国家的企业自愿召回比例接近百分之百,并呈普遍现象;引起食品召回的主要原因除了传统的黄曲霉毒素和沙门氏菌以外,标签问题等新的风险有快速上升趋势;中国由于缺乏规范统一的食品召回信息发布平台,所以召回信息数据少,不能真实反映实际状况。基于此,本文提出中国食品召回可以借鉴发达国家做法的4点建议。

国内外营养标签中营养成分标示的比较与分析

以食品法典委员会、欧盟、中国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰、日本、韩国、马来西亚、新加坡的营养标签标准和法规为研究对象,通过比较和分析这些国际(地区)组织或国家食品营养标签中的营养成分标示在适用范围、标示内容、标示方式等方面的异同,了解其管理概况,为我国今后加强食品营养标签的法制化管理以及与国际标准接轨提供参考。

农业职业教育发展的比较分析

对国际农业职业教育进行比较分析,结合中国农村职业教育的实际情况,提出中央政府加大调控力度、教育行政部门应给予农业职业教育特别关注、地方政府应加强统筹工作等建议.

国内临床指南发展现状及国内外指南比较分析

目的 了解国内临床指南发展概况。方法 电子检索结合人工检索方法收集题名为“临床指南”、“临床实践指南”、“防治指南”的临床书籍310本, 分析其中的111本指南; 使用AGREE工具对8本指南进行质量评分。结果 (1) 111本指南中, 6 31%的指南编写成员来自多个相关专业领域, 2 70%的指南涉及有关循证医学知识、支持证据方面的信息, 27 03%的临床指南附有参考文献, 指南中没有对潜在费用影响进行讨论, 没有指南给出出版前是否进行试用的信息; (2) 对8本指南的评分显示: 3本国内指南可以推荐使用, 但与国外3本指南(积极推荐使用)相比存在差距; 2本国内指南不推荐使用。结论 国内出版的指南数量较少、多数指南的质量较差、权威性较低, 具有真正意义上的临床指南寥寥无几, 很有必要在这方面给予更多的关注与努力。

国内外几种主要植物生长调节剂残留限量标准比较分析

近年来,植物生长调节剂应用日益广泛。在世界农药市场中,植物生长调节剂的销售额比率和销售市场逐年增长。我国是世界上应用植物生长调节剂最广泛的国家,主要用作调节农作物的生长发育，提高产量和改良品质。据不完全统计，20世纪末我国每年施用植物生长调节剂的面积居世界第一．达2500多万hm^2。

职业教育国家规划教材:比较分析与发展思考

基于对"十二五"和"十三五"时期职业教育国家规划教材的数据比较分析,剖析职业教育教材建设现状、特征和发展态势,为推进职业教育教材建设提供参考。研究发现,职业教育国家规划教材建设总体平稳,但省份之间发展极不平衡,东部地区国家规划教材建设的成效和优势明显,教材主编多元格局逐渐形成,企业参与职业教育教材建设展现良好势头。立足职业教育发展新起点,思考职业教育教材建设,需要在多方协同联动上下功夫,体现职教特色;在创新内容形式上下功夫,坚持与时俱进;在打造专业队伍上下功夫,提升教材质量。

中德职业教育校企合作的比较分析

深化产教融合、校企合作是促进我国高等职业教育科学健康发展、提高我国高等职业教育质量、促进我国经济社会转型升级、为经济社会发展培养大量高素质劳动者和技术技能型专门人才的必由之路。中国和德国职业教育校企合作方面存有很大的差异。中国职业教育在校企合作改革与发展过程中,应该在政府主导、企业主体、行业协会指导等方面学习和借鉴德国的成功经验。

比较分析我国职业教育存在问题及对策

通过对照德国"双元制职业教育"比较分析我国职业教育存在"民众在思想观念上不够重视,政府在制度建设上略有滞后,行业企业在主动参与上非常被动,职业院校在人才培养上方式老套"等问题,指出我国现代职业教育体系建设重在加强政府主导作用、突显行业关键地位、提高企业合作热情以及深化教学改革。