模拟工厂在应用型大学服装专业实践教学中的应用——以嘉兴学院为例

针对服装产业转型升级,服装专业人才培养需满足现代服装产业链需求这一社会现状,根据服装专业实践教学过程中出现的问题,通过采用模拟工厂的教学模式,展开教学改革和实践,提高教学效果,提升学生综合实践能力,为应用型大学服装专业教学改革及人才创新培养提供参照。

高职服装专业课程思政建设教学研究与实践——以《服装结构设计与工艺》课程为例

分析了服装设计与工艺专业课程融入课程思政建设的重要意义,并结合专业核心课程《服装结构设计与工艺》的具体的课程思政教学实践,总结了服装设计与工艺专业课程思政教学模式改革的经验。探索适合《服装结构设计与工艺》课程的思政教学路径,并完善了课程教学体系,充分发挥服装专业课程思政的育人功效。

虚拟仿真技术赋能服装专业实践教学改革的探索

随着计算机技术和仿真技术的快速发展,虚拟仿真实践教学在人才培养中的优势越来越突出,展现出传统教学不具备的特点和优势。为此,本文旨在按照现代化信息技术与教育教学深度融合的总体要求,力求充分挖掘虚拟仿真技术在服装专业实践教学中的特点和优势,着力构建虚拟现实交互,线上线下混合,课内课外联动的实验教学体系,开发虚拟仿真实验教学资源包,改革虚拟现实交互实验教学模式,实施“构思、设计、实践、评价”四步教学法,为理论教学与实践教学之间搭建桥梁,培养学生的实践能力、创新能力和综合应用能力,为创新应用型服装人才的培养奠定基础。

服装与服饰设计专业的数字化实践教学体系构建研究

实践教学是服装与服饰设计专业教学的重要内容,数字化技术的迅猛发展已经改变了教育教学的方式和方法,特别是在服装与服饰设计专业领域,对该专业实践教学提出了更高要求。在该专业实践教学中,构建数字化实践教学体系,不仅可以提升专业实践教学水平,而且能够提升服装设计人才培养质量。基于此,文章解析了数字化背景下服装与服饰设计专业教学的特点,论述该专业构建数字化实践教学体系的意义,并提出科学合理的构建策略,旨在充分发挥实践教学的育人机制,提高实践教学水平,促进该专业教育教学的持续发展。

“五育融合”理念下服装与服饰设计专业产教融合实践教学基地建设与研究

以“五育融合”教育为切入点,探索服装与服饰设计专业产教融合实践教学基地建设的路径。

高职服装设计专业融入双创思维的实践教学研究

伴随数字经济时代的发展,社会各界对人才的需求标准越来越高,为确保人才自主培养质量,各高职院校依托第一课堂,丰富第二、第三课堂教学,以培养学生全面发展为导向,深化落实三教改革,助力专业教育融入双创思维,协同创新双创教育,构建现代化的人才培养模式,赋能实践育人。为此,论文对双创教育内涵与内容进行阐述,以高职院校服装设计专业为代表,阐述服装设计专业融入双创思维的重要性与主要问题,并提出了推动服装设计专业与双创思维融合的策略,以期为相关专业开展双创教育提供借鉴。

课程思政融入服装与服饰设计专业课程教学实践探索

本文以服装与服饰设计类专业为例,探索课程思政与艺术专业课程教学的融合路径。文章以培养既有扎实 的专业技能,又具备高尚道德情操、深厚文化底蕴和创新精神的复合型人才为教学目标,创新提出了服装与服饰设计类 专业课程教学中应当包含的思政元素,通过分析“教什么”“怎么教”和“用啥教”,梳理了课程内容、确定了思政融入教 学模式与方法、明确了教学资源与教学工具。

基于就业导向的应用型本科高校服装专业实践教学探析

深入探讨了当前服装专业实践教学的主要问题,并提出了有针对性的改进措施。研究指出,教学设施和资源的老化、课程内容与教学方法的滞后以及教师专业发展的不足是制约学生就业竞争力的关键因素。针对这些问题,提出通过加强设施升级和资源配置、完善服装专业实践教学管理以及提升服装专业教师师资力量来更好地满足行业需求,优化教学过程,增强学生的就业竞争力。

项目服务与评价反思——基于服务学习理念的服装表演专业实践教学探索

服装表演专业的实践教学是专业教育体系的核心部分,其核心任务是将理论学习成果转化为实际应用技能。然而,传统的实践教学方式面临着一系列挑战,如单一的实践形式、过于简化的内容及缺乏全面的反馈评估机制,这些问题限制了理论知识向实际应用的转化。为了解决这些问题,本研究采纳了服务学习的理念,通过项目服务来进行专业实践教学。这种方法不仅帮助学生将专业技能应用于社会服务,而且促进了他们学习观念的转变和职业目标的确立。研究发现,参与服务学习项目的学生在专业学习和产业认知方面得到了显著增强,理论知识与实际能力更加紧密结合,多元视野和综合能力得到了有效培养,实现了预期的能力叠加效果。本研究的目的是为服装表演专业的实践教学提供一种创新的方法模式,推动教学理念的革新和持续发展。

产教融合背景下高校服装专业综合设计课程教学方法改革与实践

针对当前高校服装专业综合设计课程在传统的教学模式下,存在学生的学习目标、学习任务不够明确,学生的学习积极性不高,学生设计的作品脱离市场需求等问题,文章提出了产教融合背景下综合设计课程教学改革方案。通过采用“线上嘉宾讲座”教学法、“企业任务”教学法、“虚拟仿真”教学法等,不仅激发学生的学习兴趣,而且提高了学生的实践创新能力和综合素养,为地方高校应用型人才培养探索新方法。

课程思政渗透中职服装专业课教学的实践研究

“课程思政”理念的提出,要求当前中职院校教师积极投身于课堂教育教学改革中,不但要注重对学生知识理论的灌输和讲解,而且还要借助于有效的方式开展德育教育,从而为学生未来的成长发展奠定坚实的基础,这也能够从根本上提升学生的学习成效。在此基础上,本文首先对当前首先对课程思政渗透中职服装专业课教学的意义和现状进行详细分析,然后介绍了具体的课程思政渗透的基本原则,最后结合实际情况提出将课程思政渗透至中职服装专业课的策略,希望能够为中职院校服装专业教育工作者提供参考,帮助他们开辟一条独特的课程思政之路。

乡村振兴战略背景下高等艺术院校服装设计专业实践教学模式研究

文章以乡村振兴战略背景下高等艺术院校服装设计专业实践教学模式探索为主要目标,分析服装设计专业实践教学模式中存在的问题,通过探索服装设计实践教学的新模式,助力乡村振兴产业及未来发展的可行性规划,提出以强化服装设计专业实践能力为核心思想,创建产学研用结合的实践教学模式,旨在发挥服装设计专业应用型人才的积极作用,推动乡村振兴步入新局面。

基于技能大赛的中职服装教学实践探讨

积极开展技能大赛不仅有助于培养高素质人才,还能为中职服装专业教学改革提供强大的支撑,促使中职服装专业教学的人才培养工作更好地满足企业实际发展需要。但中职服装专业教学普遍存在与市场连接不紧密、教学改革方向不明确、教学细节缺失等问题,对此,文章从中职服装专业教学现状出发,详细阐述了基于技能大赛的中职服装教学实践策略。研究表明,中职院校应推进专业课程改革、创新课程教学方法、组建双师型教师队伍、深化校企合作形式,充分发挥技能大赛对中职服装教学实践起到的积极作用。

兵团高职院校服装类专业课程思政教学改革实践路径研究

服装类专业作为兵团高职院校的重要专业之一,在教育发展的推动下,传承发展优秀传统文化、“立德树人”以及“三全育人”等成为兵团高职院校服装类专业教学的目标导向,“课程思政”则是推动教学目标实现的重要指导。对此,文章将对兵团高职院校服装类专业课程思政教学改革实践路径进行研究,重点探索教学设计与保障体系,深度把握“思政元素”在专业课程环节与内容的渗透路径,把控课程思政改革实践的维护措施,完善兵团高职院校服装类专业课程思政教学的整体架构,推动“课程思政”与兵团高职院校服装类专业的深度融合,实现学生思想意识、专业技能与能力的共同提升。

新文科下高校服装专业实践教学体系的构建策略与途径

新文科下,对于高校服饰专业实践教学教育体系改革、人才培养创新提出了更高的要求,在这一教育背景之下,高校服饰专业实践教学体系的构建,要迎合现代教育理念,采用适宜的策略与途径,打造出一流的实践教学体系。本文就新文科下高校服装专业实践教学体系的构建提出相关策略与实施途径,其目的在于领悟新文科的教育主旨,最终实现学科之间的交叉与融合,为高校服装专业实践教学的未来发展奠定基础。

基于产教融合的高校服装专业实践教学改革与创新认识实践

研究旨在探讨基于产教融合的高校服装专业实践教学改革与创新。通过整合产业界资源,联合企业开展项目合作,以及引入先进技术和工艺,研究的目的是提高学生的实践能力和专业素养,培养适应时代发展需求的高级专业人才。高校服装专业实践教学改革通过这项研究,学生的实践技能和创新能力得到了显著提升,产业界与高校之间的紧密合作促进了实践教学与产业需求的结合,有助于培养适应市场的高级专业人才。

当代高校服装设计专业教学与产品设计理论创新探究——评《新时代服装设计教学理论与创新实践研究》

服装设计集实用性、技术性和艺术性于一体,在市场驱动下,服装设计专业成为一门成熟的学科,为我国培养了一大批高素质服装设计人才。近年来,服装设计教学还存在一些问题,如教学观念陈旧或照搬国外,培养目标不明确,课程设置不合理,课程评价体系不完善,课程实践不足等,影响了高校服装设计专业的发展。为适应现代服装设计发展需求,高校服装设计专业教学要具有针对性和实用性,重点培养大学生的创新思维与实践能力。《新时代服装设计教学理论与创新实践研究》一书作为服装设计教学用书,由服装设计与教学基础理论部分组成,重点介绍了服装图案、课程设置和服装配饰艺术设计,以及男女装和童装设计教学。

跨界创新理念下的高职服装专业“一体、两层、三联、四进”实践教学模式探索与实践

随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫。文章通过对福建省纺织服装产业发展前景分析、服装专业毕业生就业质量分析和对服装专业教学中存在的问题进行反思,围绕专业群对接产业群的工作过程系统化逻辑,提出以跨界创新理念为核心的“一体、两层、三联、四进”一体化实践教学模式。寻求探索服装与服饰设计专业实践教育赋能产业发展,培养服务于区域产业转型与行业升级所需的创新型、自主型、成长型、综合型服装与服饰设计人才。旨在建立一个提高服装与服饰设计专业毕业生就业竞争力与专业对口率等方面的范式。

基于ARCS模型开展服装专业在线实践教学探索

服装专业具备实践性强的特点,在历经三年线上教学过程中始终积极探索最优线上教学方式、掌握学生线上学习问题与困难,始终坚持开展以学生为本的形式灵活多样的在线教学。本文运用ARCS动机模型开展以学生的学习动机为基础的在线实践教学探索,旨在将以学生为本的理念贯彻始终,从学生自身出发,探索一条适合学生的在线学习之路。

产教融合背景下中职服装专业实践教学方法探究

伴随着教育事业的改革、发展,在中职服装专业实践教学中,学校、专业教师要围绕“产教融合”来构建专业实践教学模式,以此来突出办学特色,建设实践教学基地,让学生拥有更多操练自己、提升自我的机会,改变之前只注重考核成绩的现状,为学生打造一个优良的实践、学习环境,把项目作为导向,提升服装专业学生的就业能力,积累更多的专业技能和方法,为之后参与企业、社会工作做好十足的准备工作。本文主要是基于产教融合背景下对中职服装专业实践教学方法进行剖析,希望对于中职专业教学改革提供经验和借鉴。