我国国际经济与贸易专业本科实践教学模式改革刍探

随着我国自由贸易区的建设和"一带一路"发展战略的实施,国家对国际经济与贸易专业应用型人才的需求与当前该专业传统实践教学模式的矛盾日益凸显,国际经济与贸易专业实践教学改革势在必行。改革的方向是建立起多种教学模式补充的立体式、综合式国贸实践教学体系,同时加强国贸专业实践教学师资队伍建设,提高教师的实践教学能力,完善国贸专业实践教学考核评价体系。

国际经济与贸易高水平专业群建设路径研究——以广州城建职业学院为例

分析国际经济与贸易专业,探讨专业建设的三条路径,即教学、科研和人才培养。在教学方面,提出创新思维和实践教学的理念,开发教育资源和搭建实训平台,推动学生接受前沿知识;在科研方面,提高学术水平,提升团队参与国际竞争的能力;在人才培养方面,为学生提供机遇和平台,鼓励学生积极参与竞赛、实习、留学等活动。

教育数字化转型下混合式教学改革探索——基于国际经济与贸易专业调研问卷的分析

混合式教学(Blended Learning)在高校教学中已得到广泛应用,但是国际经济与贸易专业的教学实践表明,目前实施的混合式教学在情景构建、交互体验等方面的教学效果并不理想,还有待于进一步创新探索。数字技术发展和应用为混合式教学改革和创新提供了新动能和新路径。对此,通过对高校国际经济与贸易专业的调研问卷与访谈,分析与总结混合式教学实施现状,并探究教育数字化转型背景下提升混合式教学效果的具体措施。研究结果可为高校国际经济与贸易专业数字化转型、制订针对性的策略提供参考和借鉴。

国际经济与贸易专业“1341”课程思政育人模式的探索与实践

国际经济与贸易专业“1341”课程思政育人模式以立德树人根本任务为中心,融合专业学习、专业拓展、创新创业三个育人课堂,构建国际经济与贸易理论、实务、实验(实训)、实践等四类课程育人体系,突出跨境电商人才培养一个方向特色。具体实施路径包括:教学文件明确思政目标,体现思政育人元素;推进四类专业课程思政建设及课程教学改革;联动专业学习课堂、专业拓展课堂、创新创业课堂,协同育人;完善跨境电商方向特色课程育人;建立课程思政考核评价与持续改进机制;提升专业课程教师思政育人水平。

新商科背景下国际经济与贸易专业数智化课程体系构建

新商科背景下国际贸易人才培养亟待加快数智化转型,而数智化转型的核心在于数智化课程的开发及建设。该文基于新商科背景,在“行业人才需求—人才培养目标—课程设置”的产出导向基本逻辑指引下,围绕本科生贸易业务能力和数智技术融合能力的提升,考虑国际贸易本位知识与数智技术的融合,构建“贸易-数智科技”融合式、“通识-融合-应用”三层递进式、“校内-校外”圈层式相结合的数智化课程体系。

国际商务谈判竞赛促进大学生多元能力提升的践行路径——以国际经济与贸易专业为例

文章以国际经济与贸易专业为例,首先简述了国际商务谈判竞赛,然后论述了国际商务谈判竞赛促进大学生多元能力提升的践行路径,包括人员组队环节促进人际沟通与协作能力提升、谈判策划环节促进信息收集和问题分析能力提升、模拟谈判环节促进思维转变能力提升等。

第三届国际经济与贸易专业虚拟教研室建设研讨会暨2024年“国际经济与贸易专业虚拟教研室联盟”会议在新疆师范大学成功举办

2024年6月15日,第三届国际经济与贸易专业虚拟教研室建设研讨会暨2024年“国际经济与贸易专业虚拟教研室联盟”会议在新疆师范大学成功举办。本次会议由教育部国际经济与贸易专业虚拟教研室主办,新疆师范大学商学院承办,北京同昕源科技有限公司、福建吉高科技有限公司提供技术支持。

国际经济与贸易专业人才培养方案研究

随着跨国公司的崛起,国际贸易的日趋频繁,各国间的经贸关系也越来越密切,可以说在经济全球化的今天,国际经贸的作用变得越来越重要。这一趋势既促进了世界贸易的繁荣,又促进了经济的迅速发展,同时也给各国的经济政策与贸易战略带来了新的挑战。在此背景下,国际经贸专业人才作为联系各国经济和国际市场的桥梁,受到越来越多的重视。因此培养具有国际视野,熟知国际规则,精通国际经贸实务的高级专门人才,已成为各国教育与经济发展的当务之急。笔者本篇文章主要探究国际经济贸易专业人才的培养方案,意在为我国国际经济与贸易的发展提供助力。

“互联网+”背景下国际经济与贸易专业教学创新策略

进入21世纪,随着互联网技术的飞速发展,世界经济格局、贸易格局发生了深刻的变化,各行各业都面临着前所未有的机遇和挑战。尤其是在国际经贸领域,互联网不仅重构了传统贸易模式,也催生了电子商务、跨境电商、数字货币交易等新型商业模式。新形势下,经贸专业的教学模式、教学内容都需要进行改革。本文对“互联网+”背景下国际经济与贸易专业的教学进行研究,并提出相应的策略,旨在促进教学质量的提升。

“双循环”下国际经济与贸易创新型人才培养模式优化研究

双循环新格局下国际经济与贸易专业人才培养模式亟待优化。本文通过梳理双循环下国际经济与贸易人才培养的内在逻辑变化,以省属高校H大学国际经济与贸易专业为例,探讨创新型人才培养模式优化的突破点,立足“育德、育才、育能”目标,从“价值塑造”“知识领悟”“能力锻造”出发,提出创新课程体系、重构教学团队、改革课堂教学、构建人才孵化机制、设计多维效果评估的优化方案。

独立学院国际经济与贸易专业课程体系优化研究

文章根据独立学院国际经济与贸易专业课程设置的现状,分析了目前存在的问题,提出了基于应用型人才培养目标的独立学院国际经济与贸易专业课程体系优化思路。

新常态经济下国际经济与贸易专业人才国际商务能力需求研究——基于问卷调查结果的分析

对国际经济与贸易专业人才国际商务能力的需求进行问卷调查,深入了解用人单位对国际经济与贸易专业人才国际商务能力的具体要求与变化.调查发现国际经济与贸易专业人才所具有的专业能力已远远不能适应新常态经济下国际经济与贸易的发展.国际经济与贸易专业课程的改革应根据市场对人才能力的新需求,调整和优化现有课程内容,增设部分新课程,逐步改变现有人才国际商务能力的欠缺.

新时代背景下国际经济与贸易专业知识体系初探

系统地掌握国际经济与贸易的专业知识体系,是正确认识国际经济、国际分工和国际贸易现象的基础。入门性的专业知识在培养学生学习兴趣、梳理专业课程体系、奠定其他课程基础等方面具有重要作用。为此,可围绕"什么是经济学""什么是国际经济学""什么是国际经济与贸易""如何完善国际经济与贸易专业知识体系"等四个方面向学生传授国际经济与贸易的相关知识,这可为学生提供专业知识学习的基本框架和主要线索,同时构成了开设"学科导论"课程的基本缘由。

国际经济与贸易专业课程体系改革与创新研究

国际经济与贸易专业课程体系,由通识基础课程、学科(专业)基础课程、专业课程、实践教学环节4大模块和分阶段、渐进式教学安排构成。要在调研用人单位对国际经济与贸易专业人才综合素质需求变化的基础上,结合当前国际经济与贸易专业课程设置中存在的问题,对现行课程体系进行改革与创新,以实现培养和提升国际经济与贸易专业人才综合素质的目标。

国际经济与贸易专业实践教学体系的构建与实施

实践教学是提高学生动手能力,培养分析和解决问题能力,将知识内化的最有效手段。提出在高校教学培养方案中构建理论与实践并重的高校人才培养模式,构建国际经济与贸易专业实践教学体系,从专业实践教学的改革、方法与途径等方面阐明了实践教学的实施方法。

地方高校应用型人才创新素质培养模式探析——以国际经济与贸易专业为例

以创新素质培养为核心构建人才培养模式,是地方高校提升创新人才培养质量的关键。以国际经济与贸易专业为例,地方高校应在明确专业定位和培养方向的前提下,通过优化课程体系,改革教学模式,完善教学大纲,强化应用性科学研究等措施,创新应用型人才创新素质培养模式,提升应用型人才培养质量。

中美国际经济与贸易专业本科教育之比较

本文对中美国际经济与贸易专业本科教育进行了比较 ,在培养目标、入学资格、课程设置、培养方式、评价方式和学位获得等方面进行了初步分析。笔者认为中美两国该专业教育各自存在优势和不足 ,应借鉴美国教育的经验 ,取长补短 。

高校特色专业及课程一体化建设路径研究——以国际经济与贸易专业为例

特色专业及课程一体化建设是一项提高高校教育质量的重要举措,是一项复杂的系统工程,是高校得以持续稳步发展的关键。高校应立足于自身办学历史和特点,把特色专业和课程改革作为整体进行规划和建设,加大教学改革力度,创新人才培养模式,不断提升学校办学实力和竞争力。文章着重探讨特色专业内涵和专业特色凝练、专业建设与课程建设关系,分析特色专业及课程一体化建设所处困境,并从专业特色、教学团队、教学改革、课程教学和实践教学等多维度探讨建设路径。

国际经济与贸易专业实践教学改革探索及建议--基于跨境电子商务创新创业实战操作平台

引入跨境电子商务创新创业实战操作平台对国贸专业实践教学进行改革不能搞一刀切,必须结合学校定位和办学方向,联系学校实际有计划有步骤地进行;不能以弱化现有传统国贸专业核心课程教学质量要求为代价,必须对传统国贸核心课程和跨境电商实战两手抓,两手都要硬;要积极探索并处理好实战操作与模拟操作的辩证关系,根据贸易生态环境变化和办学条件,因势利导进行调整;提倡以竞赛促教学,以改革促发展,校企合作,资源共享,实现学生综合素质提升和国贸专业发展良性互动。