国外历史上的开发对我国西部大开发的几点启示

边疆的开发对国家的发展作用举足轻重,但由于各国历史、经济发展程度不同等因素,每个国家应从自身的实际出发,挖掘有利条件,借鉴别国有益的经验,才能为边疆开发提供确实可行的方案。

国外历史课程标准中核心概念的选定策略

核心概念是中学历史教学实现知识教学向素养教学转变的有力抓手。本文通过审视国外历史课程标准中对核心概念的提炼与选定,提出历史核心概念选定的学科本位、跨学科视角两种类型和从历史本体论出发、历史认识论与方法论出发、跨学科主题化建构三条策略,给我国历史教学实践提供选定核心概念组织历史课堂的方法。

老龄化背景下国外生育支持政策的历史经验与启示

中国在1999年底正式进入老龄社会,同世界上其他国家相比,我国老龄化呈现出老年人口数量多、老龄化速度快的特点,因此我国的老龄化任务也最严峻。许多欧美等发达国家在上世纪六七十年代就已经进入老龄少子化社会,因为长期低生育率是大部分国家进入老龄化社会的主要原因,因此,国外在应对老龄化挑战时比较注重生育支持。本文通过归纳日本、韩国、美国的生育支持政策,以期对我国老龄化背景下的生育支持提供一些启发。

历史教育要注重历史与现在的联系——基于国外社会科(历史)课程标准的分析

历史教育不是针对过去的学问,而应是立足现在,探究过去,进而面向未来的。历史教育应注重关联历史与现在,帮助学生从历史学习中汲取经验,理解历史中的人的思想与行为,以达到更好地认识当下的目的。对此,国外历史课程标准中十分重视将其渗透在课程构建中,并在实际教学中设计相应环节,帮助学生建构历史与现在的联系。他山之石可以攻玉,其中一些可取之处,值得我国历史教育研究重视。

国外史料教学连环追问探究及启示

史料是过去与现实对话的媒介。国外历史教育为充分发挥史料应有价值,促进教学深度发展,不论是历史课程标准建议,还是历史思维研究成果,抑或实际教学,采用史料追问策略是其共识。研习国外史料追问案例发现:追问的价值是向前的,即聚焦于公民能力;追问的理念呈时代性,即立足于21世纪技能;追问的主体是学生,即着眼于学生中心;追问的策略带操作性,即注重教学落地;追问的立意蕴灵魂性,即贯穿批判性思维;追问的方法超传统性,即汲取后现代思想。

从“南方大包”救活多家饭店引出的思考

报载:地处杭州繁华市区的南方大酒店,从1992年开张以来,在临街的柜台上推出1元1只、味道可口的“南方大包”,赢得广大消费者的青睐。每天少时卖出7000多只,多时2万多只,每月仅包子的营业额就达40万元以上。“南方大包”在杭城一炮打响后,众多的酒家饭店纷纷登门求教,目前已有38家不景气的酒楼饭馆,因引进“南方大包”重又生意兴隆,一批处于困境的老莱馆也被“南方大包”一举救活。 “南方大包”,一个普普通通的食品名称,为何能有那么大的魅力?为何能创出一个包子救活多家饭店的奇迹?我们可从它成功之处引出多方面的思考: 其一:“南方大包”之所以逐渐被更多的人认识和接受,已远远超出其本身的意义,这无疑是一场饮食服务业的革命,“南方大包”的品名即不“洋”也不“土”,其内涵是具有南方特色、南方风味的包子,是南方饮食文化的象征,所以很容易被广大消费者所接受。随着人们生活方式的变革,方便快捷、经济实惠的饮食习惯已成为一股消费潮流,尤其是高质量的大众食品,更能迎合工薪阶层的消费心理。杭城多家饭店和老莱馆,从辉煌陷入困境,反而被“南方大包”一举救活的实践证明,没有消费者就没有市场,

新世纪中外历史教科书比较研究的回顾与展望

随着课程改革的深入和中外教育交流的加强，中外历史教科书比较研究呈现繁荣景象。笔者仅在中国学术期刊网的篇名中以“历史教科书”和“历史教材”并结合各国国名搜索，相关论文篇数大致如下：1980-1999年10余篇，2000年以来160余篇（包括硕士学位论文）；关于著作，20世纪，王铎全、李稚勇出版了《比较历史教育学》（上海教育出版社，1995）；新世纪，大量历史教育学方面的著作对此多有论及，其中探讨较多的有余伟民的《历史教育展望》（华东师范大学出版社，2002）、赵亚夫的《国外历史教育透视》（高等教育出版社，2003）、李稚勇的《历史教育学新论——国际视野中的我国历史教育改革》（人民教育出版社，2010）、李稚勇、周仕德、陈新民的《中外历史教育比较研究》（长春出版社，2012）等。

一本开拓历史教育视野的好书——《比较历史教育学》

比较历史教育学是在占有各国历史教育信息和资料的基础上,运用纵向和横向比较的方法来研究各主要的。