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国外历史课程标准中核心概念的选定策略
1
作者
刘波
杨琪
《现代教学》
2020年第23期74-76,共3页
核心概念是中学历史教学实现知识教学向素养教学转变的有力抓手。本文通过审视国外历史课程标准中对核心概念的提炼与选定,提出历史核心概念选定的学科本位、跨学科视角两种类型和从历史本体论出发、历史认识论与方法论出发、跨学科主...
核心概念是中学历史教学实现知识教学向素养教学转变的有力抓手。本文通过审视国外历史课程标准中对核心概念的提炼与选定,提出历史核心概念选定的学科本位、跨学科视角两种类型和从历史本体论出发、历史认识论与方法论出发、跨学科主题化建构三条策略,给我国历史教学实践提供选定核心概念组织历史课堂的方法。
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关键词
国外历史课程标准
核心概念
中学
历史
教学
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职称材料
历史教育要注重历史与现在的联系——基于国外社会科(历史)课程标准的分析
2
作者
张诗雨
《现代教学》
2019年第19期74-76,共3页
历史教育不是针对过去的学问,而应是立足现在,探究过去,进而面向未来的。历史教育应注重关联历史与现在,帮助学生从历史学习中汲取经验,理解历史中的人的思想与行为,以达到更好地认识当下的目的。对此,国外历史课程标准中十分重视将其...
历史教育不是针对过去的学问,而应是立足现在,探究过去,进而面向未来的。历史教育应注重关联历史与现在,帮助学生从历史学习中汲取经验,理解历史中的人的思想与行为,以达到更好地认识当下的目的。对此,国外历史课程标准中十分重视将其渗透在课程构建中,并在实际教学中设计相应环节,帮助学生建构历史与现在的联系。他山之石可以攻玉,其中一些可取之处,值得我国历史教育研究重视。
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关键词
历史
与现在
国外历史课程标准
历史
教育
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职称材料
题名
国外历史课程标准中核心概念的选定策略
1
作者
刘波
杨琪
机构
首都师范大学历史学院
北京市海淀实验中学
出处
《现代教学》
2020年第23期74-76,共3页
文摘
核心概念是中学历史教学实现知识教学向素养教学转变的有力抓手。本文通过审视国外历史课程标准中对核心概念的提炼与选定,提出历史核心概念选定的学科本位、跨学科视角两种类型和从历史本体论出发、历史认识论与方法论出发、跨学科主题化建构三条策略,给我国历史教学实践提供选定核心概念组织历史课堂的方法。
关键词
国外历史课程标准
核心概念
中学
历史
教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
历史教育要注重历史与现在的联系——基于国外社会科(历史)课程标准的分析
2
作者
张诗雨
机构
首都师范大学
出处
《现代教学》
2019年第19期74-76,共3页
文摘
历史教育不是针对过去的学问,而应是立足现在,探究过去,进而面向未来的。历史教育应注重关联历史与现在,帮助学生从历史学习中汲取经验,理解历史中的人的思想与行为,以达到更好地认识当下的目的。对此,国外历史课程标准中十分重视将其渗透在课程构建中,并在实际教学中设计相应环节,帮助学生建构历史与现在的联系。他山之石可以攻玉,其中一些可取之处,值得我国历史教育研究重视。
关键词
历史
与现在
国外历史课程标准
历史
教育
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
国外历史课程标准中核心概念的选定策略
刘波
杨琪
《现代教学》
2020
0
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职称材料
2
历史教育要注重历史与现在的联系——基于国外社会科(历史)课程标准的分析
张诗雨
《现代教学》
2019
0
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