新课程改革背景下的基础教育管理变革研究

在新时期新课程改革的背景下,要不断完善中小学基础教育管理,最终使得中小学教师教学理念、教学方式、教学方向等方面最大限度地满足新课程改革方面的需求。

基础教育领域综合素质评价研究热点、演进与启示——基于2004—2022年文献的CiteSpace可视化分析

“综合素质评价”自2004年首次提出以来,一直是推进素质教育和中高考改革的重要构成部分。为了加快建设高质量教育体系并满足其持续的“完善”需求,结合CiteSpace可视化分析和文献质性分析,对2004—2022年我国基础教育领域的综合素质评价研究热点和演进进行了深入探寻。研究发现,综合素质评价的理论研究和实践探索齐头并进。研究热点涵盖了综合素质评价的价值、内涵、主体探讨,高考改革背景下的研究,借助网络平台推动综合素质评价的研究,以及实践经验与实施问题的研究。综合素质评价发展经历了初步建立框架下的早期探索、制度确立背景中的深入推进、规范实施指向下的多维探讨、完善实施诉求下的技术支持四个阶段。综合素质评价既受到政策的引导,又具有实际操作的性质。在未来研究中,应该整合理论指导、实践发展与技术支持,强化基本理论的系统研究、区域一体化与校本化协同落地的实践研究、评价结果使用的研究以及信息技术支持实施新方式的研究,以推动基础教育的高质量发展。

近二十年国外基础教育改革热点及未来趋势的研究图谱

基础教育改革历来是我国教育研究的重点和热点,基础教育课程改革更是我国教改的集中关注点。通过文献梳理对国外基础教育改革进行了探索性的描述研究,采用CiteSpace分析软件基于WOS全球引文数据库绘制了国外在2003-2022年基础教育改革方面的研究图谱,并通过对不同国家和地区的相关热点词和聚类分析对该领域未来的发展趋势和热点进行了可视化整理,得出宏观层面、实施层面及结果层面国外基础教育改革的三个主要方向并对其聚类进行深度分析。本研究以基础教育改革在国外相关领域的发展和未来趋势为主要研究目标,希望通过对国外基础教育改革方面经验的梳理为国内基础教育改革研究和实践提供启示。

新时代基础教育课程改革:高质量·现代化·育新人——“第十届基础教育改革与发展论坛”侧记

为全面落实义务教育新课程方案与新课程标准精神,聚焦探讨基础教育课程改革与发展重大理论与实践问题,深入推进新时代中国特色课程、教材与教学三大体系高质量发展,2023年10月27日至29日,人民教育出版社在南京成功举办“第十届基础教育改革与发展论坛”。来自全国各地的中小学教师、校长、教研员以及高等院校师生、教育科研院所研究人员1300余人与会。与会代表围绕“课程研究”“教材研究”“教学理论与方法研究”“学科研究”“教师教育与综合研究”五大基本问题,进行了专业思考和热烈研讨。

发挥师范大学人才资源优势,构建U-G-S基础教育改革新范式

上海师范大学作为地方高水平师范大学,与地方政府共建附属学校既是政治站位高远,也是师范类院校安身立命的根本。同时,学校基础教育事业的蓬勃发展,推动了各学院深入了解一线基础教育学校实际需求,促进学校师范类教育的学科发展,这是各学院与学校基础教育事业的双赢。上海师范大学基础教育集团附属学校是高校开展教育科学研究、师范生人才培养、基础教育人才培养的重要“实验田”和“责任田”。

连云港师范高等专科学校基础教育研究所

连云港师范高等专科学校基础教育研究所开展面向基础教育课程与教学改革的应用性研究,促进研究成果在小学教育实践中的转化和应用,发挥对苏北地区基础教育的改革、创新与发展的学术引领作用,对本校教师教育发展规划提供决策支持。一是开展基础教育课程与教学问题研究。

国外基础教育课程改革研究:进展与展望

国外基础教育课程改革研究中对课程本质的认识经历了逐渐深化的过程,认为课程改革是一种社会变革。课程改革需要多方条件的配合与支持,改革决策的制定是多元主体协商的结果。课程改革方案的实施既要考虑到地方差异,也要调动教师的积极性。改革效果的评估不仅要关注目标达成度,更要注重实践问题的解决。基础教育课程改革的研究需要兼顾理论和实践,注重课程改革效果的评估研究和课程与社会改革的协同研究。

大连教育学院承办第四届全国基础教育课程教学改革研讨会

4月1日至3日,第四届全国基础教育课程教学改革研讨会在大连召开。来自全国各地教育行政部门、教科研机构、教育学会和中小学校的1000余人参会。会议由教育部西南基础教育课程研究中心、教育部华南师范大学基础教育课程研究中心、辽宁教育学院和大连市教育局主办,大连教育学院和重庆树人教育研究院承办。

近年来国外基础教育课程改革的趋势研究

世纪之交,面临着信息化、全球化和知识经济的巨大挑战,世界各国都发起了新一轮基础教育课程改革,从改革的导向上看,主要呈现出强调学生的全面发展、培养学生的民族意识和国际精神、整合学生的生活世界和科学世界、完善课程管理和评价制度等若干发展趋势。

开展有组织的实验研究 大力推进基础教育课程教学改革政策落地

有组织开展落实学科课程标准实验研究是课程教材研究所的核心任务之一,是课程方案和课程标准修订与落地、课程改革实验区机制创新以及机构改革要求落实的重要依托。2022年,课程教材研究所启动“落实基础教育课程标准实验研究”项目,以自上而下与自下而上相结合、多方专业力量联合为策略,构建了理论与实践相结合的“双轮驱动”模式,为有效开展实验研究提供专业支撑。

“教育强国建设背景下的中考改革”专题研讨会暨华南师范大学基础教育治理与创新研究中心第四届年会会议综述

中考改革是基础教育评价改革的重要组成,对基础教育高质量发展和教育强国建设意义重大。华南师范大学基础教育治理与创新研究中心联合广西民族教育发展研究中心和浙江省教育现代化研究与评价中心于2023年9月24日共同举办了“教育强国建设背景下的中考改革”专题研讨会。来自教育局、教育考试院。

“双一流”大学创建背景下国外兽医高等教育对我国兽医研究生教育改革的启示

该文首先结合“双一流”大学创建背景研究当前兽医学研究生教育的现状及面临的问题。接着通过剖析国外兽医高等教育的发展状况,参考国外高校成熟的研究生人才培养模式,建议通过增加专业硕士研究生数量、革新录取机制和学制年限、引进淘汰分流制、建立健全导师负责制等方法,以便为当前正在实施的兽医学研究生教育改革提供借鉴。

两届甘肃省基础教育教学成果奖比较研究

以两届甘肃省基础教育教学成果奖获奖成果为研究对象,运用文献计量法从推荐单位属地、申报单位类型、完成方式等七个方面对获奖成果统计分析。结果表明:获奖成果推荐单位属地分布失衡;申报单位以实践教学单位为主,理论研究单位优质获奖项目增多;完成方式合作化,合作形式团队化,团队合作获奖项目质量提升;学段分布集中在义务教育阶段;学科分布趋向优质均衡;研究主题以教学、教育综合、课程为核心,以育人模型、信息化为新增长点;关键词分布集中趋同。建议加强基础教育教学研究经费投入;加强薄弱领域的研究力度;加强各研究主体之间的协同交流;加强获奖成果的推广与培育。

《基础教育》2024年征稿选题

一、教育强国建设研究。二、教育家精神与教育家研究。三、中国式教育现代化研究。四、基础教育高质量发展研究。五、新时期素质教育研究。六、中华民族共同体意识教育研究。七、教育治理与教育体制改革研究。八、乡村振兴与乡村教育发展研究。九、新时期民办教育研究。

《基础教育》2024年征稿选题

一、教育强国建设研究二、教育家精神与教育家研究三、中国式教育现代化研究四、基础教育高质量发展研究五、新时期素质教育研究六、中华民族共同体意识教育研究七、教育治理与教育体制改革研究八、乡村振兴与乡村教育发展研究九、新时期民办教育研究。

居久见品位,成长好领航——祝贺《基础教育课程》创刊20周年

《孔子家语·六本》有云:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。”回想一下我与《基础教育课程》20年来的交往,就是这样一个美妙的过程。2004年《基础教育课程》创刊,那时我刚博士毕业一年,留校担任北京师范大学思想政治教育专业本科和研究生的教学与指导工作。为基础教育课程改革而生的这本杂志,自然是我教学和指导学生的首选刊物。我在教学中遇到的很多困惑,都是在杂志上找到答案的。

欢迎订阅2024年《基础教育论坛》

《基础教育论坛》杂志是国家新闻出版署批准、国内外公开发行的综合性教育学术期刊。国际标准连续出版物号为ISSN 1674-6023,国内统一连续出版物号为CN 21-1565/G4。主要读者对象为中小学教师、教育教学研究人员及教育行政管理者。按照“推进基础教育改革,探索基础教育规律,为提高中小学教师教学科研水平和基础教育质量服务”的办刊宗旨,本刊密切配合基础教育的中心工作,交流我国基础教育课程改革、教学改革、考试改革的经验,与您一起学习现代教育理论,转变教学观念,改变教学方式和方法,探索基础教育特点和规律。

《基础教育论坛》2024年重点选题

《基础教育论坛》杂志是经国家新闻出版署批准、国内外公开发行的综合性教育学术期刊。国际标准连续出版物号:ISSN 1674-6023,国内统一连续出版物号:CN 21-1565/G4。主要读者对象为中小学教师、教育教学研究人员及教育行政管理者。按照“推进基础教育改革,探索基础教育规律,为提高中小学教师教学科研水平和基础教育质量服务”的办刊宗旨,密切配合基础教育的中心工作,交流我国基础教育课程改革、教学改革、考试改革的经验,学习现代教育理论,转变教学观念,改变教学方式和方法,探索基础教育特点和规律。

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《基础教育论坛》 2024年重点选题

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